集体备课的利弊
一、集体备课的利
（1）集中集体的智慧。一个教师有自己独特的文化底蕴和教学经验的积累，以及教育观念的水平去独立备课是很有限的。而集体备课恰能弥补个人备课之不足。它是一种智慧的碰撞、资源的共享。特别是它能取长补短，优势互补。老教师感染年轻人活跃的思维，青年教师借鉴了老教师丰富的经验。另外，一些教学重点的把握和难点的突破，都是在集体备课时经过大家讨论解决的。这样可以减少自己备课的思考时间，还可以集大家智慧为己所用。
集体备课的开展，真正把大家从烦琐、应付性的劳动中解放出来，实现了由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变。备课真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，使教研氛围浓厚，增加了学术气息，掌握教改动态，引进教育理念；教师可以通过与同伴交流，提升业务素养。另外也有时间进行业务学习和进修，并开展各项科研活动，从整体上提高学校的教育教学水平。
（2）集体备课是青年教师一座成长之桥。长江后浪推前浪，一代更比一代强。学校每一年都可能要新进一部分青年教师。怎样缩短他们的适应期，加快其成长步伐，集体备课就是一个快捷的平台。集体备课后形成的“共同结晶”对于新上岗的教师更是提供了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。
（3）集体备课是一种最实际、最有效的校本研修。“意在近而求诸远，事本简而索诸繁”。当前我们对校本研修的研究有一个逆向思考：校本研修不能越研究越高深，越研究越脱离实际，而是要回归学校，回归实践。听课、评课、备课、说课、集体备课不仅已被证明是行之有效的教研方式，也是我国多年沉淀下来的具有中国特色的学校教研工作的精华。所以应在不断改革中加以完善，而使之更好地发挥作用。
二、集体备课的弊
从哲学上说，有一利即有一弊。集体备课尽管有上面那么多的好处，但也有其弊端，其主要表现如下：
（1）集体备课可能让某些教师形成惰性。为了减轻教师的负担，也是为了更好地发挥广大教师的集体智慧，近些年许多学校除了加强集体备课，还有的学校按章节分配任务，再集中研讨。这些做法突出一个方面，另一方面也带来一些弊病。准备的教学方案内容十分详尽，包括教学环节设计，教学重点难点的突破甚至连板书和课堂检测、课后作业都安排妥当。有些教师存在“等、靠”思想等等，学科带头人或中心发言人提供教学资源，靠他人的经验应付教学，完全失去了自己的主张和创新，因此就出现这样的现象：少数人备，多数人用，加重了一些人的负担，又养成另一些人的惰性，不利于教师专业发展。
（2）集体备课处理不好会限制教师自主性和创造力。我们知道，教学是一种个体的创造性活动。如果是独立备课，教师能自主地最大限度地去调动自己的各种潜能，尤其是尽可能发挥自己的创造力去认真设计一节课。但是因为有集体备课的依赖，老师备课自主性、独创性可能会大打折扣。集体备课处理不好会杀教师的个人风格。
综上分析，集体备课利弊共存。我们对集体备课的研究目的就是如何更好地发挥集体备课的利，而尽可能去克服和缩小集体备课的弊，使集体备课有效、高效。
