这是一节十分成功的口语交际课。成功体现在陈老师的创造性上。她尊重教材，教材上要求训练的，她练了。这一步的练，使学生明白了两点：第一，赞美是一种美德，要真诚，要实事求是；第二，赞美有两种，一种是概括的，一种是具体的。她的解读很到位。但她没有“教教材”，而是“用教材教”，于是她进行了有度的拓展。拓展的用意是引领学生把目光放远，进一步学习赞美，知道怎样赞美。这是她的创造。更令人惊叹的创造，她把狄师傅请进教室。学生与狄师傅的“交际”令我和在场的老师十分感动，同时也十分佩服陈老师的智慧！没想到她设计得这么好，把口语交际变成了现实的口语交际！
什么都贵在创造！
老师们读过以后，一定会大受启发。
游戏，导入赞美
师：很高兴为四（2）班同学上课。首先我们来做个小游戏，比一比谁的反应快。请同学们伸出你的双手。
师：如果用一个指头赞美人，怎么表示？
生：（想了想，立即伸出了大拇指）
师：如果用两个指头表示赞美，怎么做？
生：（想了想，立即伸出了食指和中指，并且一起发出“耶”的声音）
师：如果用三个指头来表示赞美，怎么做？
生：（想得很快，立刻用拇指与食指做出“O”型，一齐伸出“中指、无名指、小指”，嘴巴里发出“OK”）
师：如果用十个指头来表示赞美，怎么做？
生：（想了想，掌声响了起来）
师：下面我们在掌声中走进今天的话题——学会赞美。
〔评：三种不同的肢体语言，都是表达赞美的意思。老师一下子把学生的情绪调动起来了。这可以称之为“预热”。〕
故事，感知赞美
师：首先老师给大家讲一个关于水的故事。日本有位大学教授江本胜写过一本书，书的名字叫《水知道答案》，（课件出示书的封面）江教授对水进行十多年的研究，向装有水的试验器皿传递不同的信息，并在零下五度的环境里拍下了许多奇妙的水结晶图片，从而得出了一个神奇的结果：水能听、水能看，水知道生命的答案。大家请看：
（1）（出示一组图片）这是水听到贝多芬《命运交响曲》呈现出的结晶形状。
（2）这些是水听到“你能行”“你真漂亮”等赞美语时呈现出的结晶形状。
（3）这些是水看到“爱”与“感谢”的文字时呈现出的结晶形状。
师：同学们，你觉得这些水结晶形状怎么样？能用一句话形容一下吗？
生：水结晶很美。
生：水结晶像雪花一样，晶莹剔透，非常漂亮。
师：是呀，这些结晶图片非常漂亮。你们知道当水听到“混蛋”“烦死了”等坏话时，会是什么样子吗？江本胜教授所取的水，还是同一条河流、同一个地方，水结晶图片是这样的——（课件继续出示图片）
（同学们惊讶了，从孩子们的脸上可以看出一种疑问，一样的水，怎么会变得破碎而凌乱呢？）
师：同学们，两相对比，你发现了什么？
生：水听到好话的时候变得很漂亮，听到坏话时变得很难看。
生：水喜欢听好话。
师小结：对呀，美好的话语让水变得很漂亮。显然，水喜欢听好话，听赞美的话，更何况是人呢？赞美别人是一种美德。下面结合书上的三个案例共同探讨怎样赞美。
〔评：这些图片太神奇了！它生动地告诉我们赞美的作用和力量！正如陈老师所说，水都喜欢听赞美的话，何况人呢？这个课件做得好，运用得好。足见老师的用心了。〕
训练，学会赞美
（课件出示：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜）师：现在，谁来赞美赞美妈妈？
生：（闻闻菜，带夸张）啊，亲爱的妈妈，这可真是世界上最香最香的菜了！你为了我这么辛苦，你太伟大了，你是世界上最最最好的妈妈！
师：你这样是不是夸大其词了？当然如果你非常爱你的妈妈，妈妈所作的一切都是最好的。〔评：这一句话说得好。赞美要实事求是，这一点很重要。这就是老师的作用。〕生：（大大咧咧）老妈，今天你又烧好吃的菜啦！瞧你忙得够呛的，歇会儿吧，等我爸回来让他做下一道！（边说边用手拿菜吃）
师：你这样说不叫赞美。听你这么说，连水都会变得难看，何况是你妈妈呢？想一想，怎样说让妈妈高兴？让妈妈听着更舒服？
生：妈妈，我回来了。（闻一闻）今天的菜真香！（看看劳累的妈妈，心疼地说）妈妈您太辛苦了，工作了一天，回到家还要烧这么多可口的饭菜，真是我的好妈妈！
师：妈妈听了一定很高兴。赞美别人一定要态度真诚，说话得体。
（课件出示：在大扫除中，你发现王凯同学表现非常出色）
师：现在谁来赞美王凯？
生：王凯，你扫地特别认真。我要向你学习。
生：王凯，你非常爱劳动。真是我学习的榜样。
生：王凯，你把地扫得一尘不染，把玻璃擦得可以照人，你真能干！
师：这些话很好，如果态度好一点，语气好一点，王凯听了会更高兴。再试一次。
生：（语气真诚地）王凯，你把地扫得一尘不染，把玻璃擦得可以照人，你真能干！
生：（眼睛看着对方）王凯，你把地扫得这么干净，真值得我学习！
师：看你这表情，听你这么一说，王凯会深受鼓舞。
（课件出示：作文本发下来，你发现丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整漂亮）师：谁来赞美？
生：丁静，你的作文写得真好！
生：丁静，你的作文写得非常棒！
师：用一两句话赞美，叫概括赞美。丁静的作文究竟好在哪里？谁能具体说一说。比如说内容怎么样，语句怎么样，语言是否优美，字写得怎样？先不急于回答，请想一想丁静的文章后再说。
（生思考）
师：现在谁来赞美丁静？
生：丁静，你的作文语句优美，内容具体，我要向你学习。
师：优点说得越全，丁静就越高兴，越受到鼓舞。
生：丁静，你的作文语句通顺，语言优美，内容具体，字写得工整漂亮，我要向你学习。
生：丁静，你真会写！这篇文章的每个人所说的话都不一样，每个人的说话表情都被你写出来了，边读边想，你真的好棒哟！
师：好！同学们，这叫具体赞美。通过刚才的练习，我们知道了赞美有两种：一是概括赞美；二是具体赞美。什么时候概括赞美，什么时候具体赞美，要根据具体情况确定。我们也知道了表达赞美时要态度真诚，语言得体，不能夸大其词，要实事求是，说得准确。
