信息技术案例-不曾预约的精彩

信息技术优秀教学案例引言信息技术在当今社会已经成为了不可或缺的一部分，教育界也将信息技术纳入教学中，以提高教学效果和培养学生的信息技术素养。

然而，如何有效地将信息技术运用到教学中却是教师们普遍面临的难题。

本文将介绍一些优秀的信息技术教学案例，希望能为教师们提供一些参考和借鉴。

一、案例一：STEM教育与信息技术的融合STEM教育旨在将科学、技术、工程和数学融合在一起，培养学生的综合能力。

在信息技术课程中，教师可以结合STEM教育的理念，设计一系列具有实际意义的项目，让学生通过信息技术的学习和应用，解决真实世界中的问题。

例如，教师可以为学生设计一个虚拟城市规划项目。

学生需要利用信息技术工具进行城市规划、交通流量分析等模拟操作。

通过这个项目，学生不仅能够学习到信息技术的基本操作，还能锻炼他们的团队合作和问题解决能力。

二、案例二：信息技术与课堂互动信息技术可以与传统教学方式相结合，提供更加丰富、互动的教学环境。

例如，在语言课堂中，教师可以运用互动教学软件，让学生通过点击屏幕选择答案或者完成语法练习。

这种互动的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够更好地检测学生的学习效果。

三、案例三：信息技术与自主学习信息技术为学生提供了自主学习的机会。

在数学课程中，教师可以鼓励学生利用在线学习资源进行练习和拓展。

例如，学生可以通过使用数学学习App进行自主学习，提高他们的数学能力和独立思考能力。

在这个过程中，学生能够根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容。

四、案例四：信息技术与实践结合在一些实践性的学科中，信息技术的应用尤为重要。

例如，在化学实验中，教师可以利用信息技术设备和软件实时监测实验数据，加快实验过程并提高实验结果的准确度。

这样不仅提高了学生的实验技能，还培养了他们对信息技术的认识和应用能力。

结论以上所介绍的案例只是信息技术优秀教学案例中的一小部分。

信息技术的发展为教学提供了更多的可能性，教师们应当积极探索如何更好地利用信息技术来提高教学效果。

信息技术优秀作业设计案例1. 智能家居系统设计通过使用传感器、网络和智能设备，实现对家居环境的监测和控制。

可以通过手机应用程序远程控制家电、灯光、空调等设备，提高家居生活的便利性和舒适度。

2. 聊天机器人设计基于自然语言处理和机器学习技术，设计一个可以与用户进行对话的聊天机器人。

机器人可以回答用户的问题、提供娱乐和建议等功能，通过不断学习用户的反馈来提高对话的质量。

3. 虚拟现实游戏设计利用虚拟现实技术，设计一个沉浸式的游戏体验。

玩家可以通过佩戴虚拟现实头显和手柄，进入一个虚拟的游戏世界，与虚拟角色进行互动，完成任务和挑战。

4. 在线购物平台设计设计一个用户友好的在线购物平台，包括商品展示、购物车、支付和物流等功能。

用户可以浏览商品信息、添加到购物车、选择支付方式并跟踪订单物流信息。

5. 电子考试系统设计利用信息技术设计一个电子考试系统，实现试题的随机生成、试卷的自动批改和成绩的统计分析。

学生可以通过电脑或移动设备参加考试，系统会自动计算得分。

6. 网络安全防护系统设计设计一个网络安全防护系统，包括入侵检测、防火墙和安全日志等功能。

系统可以实时监测网络流量，检测并阻止潜在的攻击行为，保护网络的安全。

7. 基于云计算的文件同步系统设计设计一个基于云计算的文件同步系统，可以实现多设备间文件的自动同步和备份。

用户可以在不同设备上访问和编辑文件，系统会自动同步最新的版本。

8. 移动支付应用设计设计一个移动支付应用，用户可以通过手机进行支付和转账。

应用要求安全可靠，支持多种支付方式，提供交易记录和余额查询等功能。

9. 人脸识别门禁系统设计利用人脸识别技术设计一个门禁系统，可以实现对人员身份的验证和门禁控制。

系统可以通过摄像头自动识别人脸，并与数据库中的人脸信息进行比对，确定是否授权进入。

10. 数据可视化分析系统设计设计一个数据可视化分析系统，可以将大量的数据以图表、地图等形式直观展示。

用户可以通过系统对数据进行查询和分析，帮助做出决策和发现潜在的模式。

怎样面对幼儿活动中不曾预约的“精彩”作者：冯秀华来源：《启迪与智慧·教育版》2013年第03期游戏活动的过程是一个动态变化、发展的过程，也是师幼、幼儿与幼儿之间交流互动的过程。

它具有复杂性、多变性和不确定性。

教师在进行活动设计时，都经过一番周密的考虑，主观上考虑到各种各样的可能，但不管设计的如何巧妙，考虑的如何缜密，我们不可避免会遇到一些不曾预约的“精彩”。

及时发挥教学机智，作出迅速而准确的判断，并妥善处理，以保证游戏活动的顺利进行，随机应变使游戏活动充满成长的生命气息，让游戏活动更有效地向纵深处推进。

一、为我所用，增添艺术性外界的不可控制的因素很多很多，往往我们想不到，同时也控制不了这些因素，它们就像天外来客，给我们防不胜防的感觉，但是又不可以置之不理，因此我们就要好好把握这些因素，把那些不速之客，融入到我们的活动中，真正使我们的活动“活”起来。

如：在一次音乐活动过程中，突然从窗户外飞进一只小鸟，小鸟在教室上空自由自在的飞来飞去，时而停在电视机上，时而又飞落在窗台上，时而又“唧唧喳喳”叫个不停……这些不速之客都是影响幼儿注意力或分散幼儿注意力的，顿时这节音乐活动出现朵朵“浪花”。

这时我灵机一动说：“看，原来呀是咱们班的孩子歌声太吸引人了，把可爱的小鸟都引来了。

小鸟飞来，是想和大家比一比，是它的歌声动听还是咱们班小朋友的歌声动听？你们有信心和小鸟比一比吗？”幼儿齐声回答“有！”这时小鸟还在叽叽喳喳的唱，但是孩子们唱的更认真，更动听。

一段小插曲，教师运用了其智慧换了一种思路，说了一句简短的话，竟有如此的魅力，既安顿了活动秩序，同时又很好的调动了幼儿活动的积极性，真是一举两得。

二、变废为宝，随机应变活泼好动是孩子的天性，几十个孩子坐在同一间活动室里，想要他们安安稳稳地上完整整一节游戏活动，那是一件极不容易的事，顽皮之举、无意之作时常发生。

在遇到一些突发的实际问题时不必变的惊慌失措，教师就需诙谐幽默的语言，它能在轻松、愉悦的氛围中化解矛盾，使幼儿和老师轻松度过，并且能引领幼儿轻松学习。

动感课堂,精彩无法预约“课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

”(叶澜语)课堂上学生学习不是预约的,而是学生与教师、学生与学生“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的动态过程,作为课堂组织者的教师要努力使学生的学习进程在“动态生成”中演绎精彩。

一、在动态生成中及时“变奏”教学流程随着学生课堂主体性、自主性的增强,学生质疑、反驳、争论的机会已大大增多。

教师应该学会倾听,成为学生的忠实“听众”,并在倾听过程中及时发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值。

针对其中有价值的“意外”,合理打乱教学节奏,演绎不曾预约的课堂精彩。

比如“5的乘法口诀”一课,教师原本想遵循备课设计,先让学生观察插图,由图说出几个5,再一步步归纳得出5的乘法口诀。

可没想到课刚开始,一个学生就站起来,说:“老师,‘5的乘法口诀’我会背。

”随后,许多学生都附和着说自己也会,有的甚至还摇头晃脑地背了起来,这可怎么办?怎么办?老师一下愣住了。

但他立马做出了一个决定,抛弃原来精心准备的教案,就从学生的这个实际情况出发,重整教学流程。

这下课堂沸腾了。

有的指着书上的插图思考着;有的用身边的小棒比划着;有的索性拿自己的手指比划;还有的干脆直接背口诀来记。

试想,假如教师在那位学生说出实话时,立即加以呵斥、批评;假如他的教学流程没有因此而“变奏”,课堂上又怎会有如此意料之外的收获呢?二、在动态生成中适时“更新”学习方式新课程标准要求我们在课堂上多给予学生探究的方法;给予学生合作的机会;给予学生选择的权利;给予学生成功的喜悦。

那么在教学设计时我们就应该融入这些新理念,适时“更新”学习方式。

1.聊天式的课堂氛围如教学“24时计时法”时,教师一开始就播放“新闻联播”的片头音乐让学生猜是中央电视台的什么节目。

猜出后教师接着问:“谁知道这个节目每天什么时候播出呢?”有的说是7点,也有的说是晚上7点。

IT信息化经典案例4第一篇：IT信息化经典案例4IT信息化经典案例(四)双击自动滚屏发布者：admin 发布时间：2007-8-5六、项目评估目前的情况对KING公司很不利，从技术上来说RUN公司和KING公司的技术能力差不多，但在关系上，RUN公司搞定的是运营总监（评标的决策人），而KING公司搞定的只是中层领导。

郑鹏具体打听到RUN公司的具体情况，可以说关系背景很大，资金也都投入了不少。

在RUN公司眼中，KING公司是没有希望的。

虽然天天往TEMP公司跑，找这个人，找哪个人，但是没有搞定关键决策人。

RUN也是北京的一家公司，这次项目他们都是在晚上做工作，做事情，暗箱操作，可以说他们志在必得。

在评标时，中层领导多数支持KING公司；但运营总监和财务经理认为KING公司的方案的成本太高，财务成本方面影响不大，关键就是运营总监的反对。

一个招标的项目评估小组，越多的人支持，项目拿下的可行性越大，特别是关键人物的支持更重要。

所以，项目在评标阶段，最重要的二个关键就是：一、影响项目评估标准的方案优势，二、项目评估小组的倾向性态度；很显然，KING公司必须搞定运营总监或比其更高层领导。

搞定总经理是不可能的了，公司就是总经理的，他关注的是最后的效果及带来的效益，因此只能在运营总监下工夫了。

郑鹏来到运营总监的办公室，听秘书说运营总监去北京出差了，他本打算离开，但看秘书挺闲的就跟她聊了起来，发现秘书对着装很感兴趣就对向他推荐了女装的品牌......最后向秘书要了运营总监的具体行踪计划。

郑鹏立即打电话请自己的营销总监一定要想办法接待一下TEMP公司的运营总监，并在电话里告诉了他时间及地址。

然后郑鹏打电话到运营总监下榻的酒店，请酒店以King公司郑鹏的名义送鲜花和果篮给运营总监。

当天，郑鹏赶回北京，在酒店里见到了运营总监并邀请他到公司参观，第二天营销总监专车负责T emp公司运营总监的行程，在运营总监忙完自己的事情后，便拜访KING公司。

信息技术让课堂更精彩 黄佩东 [背景] 以信息科学技术突飞猛进，特别是互联网络技术的迅速发展，正在影响和改变着我们现有的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式，并向教育提出了严峻的挑战。传统体育教育模式，主要是以教师为中心，教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生，学生被动地接受知识与技能。信息技术的运用，特别是网络环境下的教学模式则是以学生“学”为中心，强调在教学过程中让学生处于主体地位，通过有效的教学策略来激励学生，使他们在学习过程中能充分地发挥主动性、积极性与创造性。 [案例] 本课从学习马拉松的由来及相关知识引申到学习马拉松运动员身上坚强的意志品质，过渡到只有身体健康才能更好地从事任何事情，引导学生积极参与体育锻炼，最后引领学生积极参与评价运动处方的讨论。 一、课堂实录 师：“马拉松是个历史悠久的比赛项目，其比赛距离是田径项目中最长的，而它的历史渊源却一点也不比它的比赛距离‘短’。‘马拉松’这项赛事的背后蕴藏着的是一段可歌可泣的历史故事，蕴藏着一位信使的坚忍性格与对国家的忠贞。首先让我们走进‘真情演绎知分晓’，认真看，仔细听，相信在这段短篇结束之后大家会对马拉松的由来有很清晰的了解。” 生：在好奇心的驱使下，学生们认真仔细地看着马拉松小品，并时不时发出感叹，深深地被故事情节所打动，在一段精彩的小品后，同学们都对马拉松的由来有了很清晰的了解。 师：“噢，原来是这么回事，怎么样，有收获吗？我要考考大家，下面是5道选择题（有关马拉松的知识点），我们来一场小小抢答赛怎么样？‘我问你答难不倒’。准备―――！” 生：教师操作PPT的同时，学生进行抢答，在一道一道题目的抢答后，学生们进一步巩固了马拉松由来的知识点。 师：“对于马拉松的由来我们已经有了很清晰的了解，那么你还有什么想知道的吗？ 生：同学们纷纷提问，有的问：马拉松跑的比赛中谁跑得最快？有的问：哪些国家举办过马拉松比赛？有的还问：我们中国运动员中谁跑得最快？……学生的求知欲很强。 师：同学们的好奇心很重，这非常好，说明我们都是很爱动脑筋。老师也考虑到了这一点，所以，老师特地在自己制作的《奥运知多少》网站中，把田径项目中的马拉松运动详细做了介绍，下面我们就进入网站，浏览有关马拉松的网页，同时请大家试着完成一张小练习。” 生：学生一边浏览网页一边上互动教学平台做小练习，了解更多的马拉松知识。 师：“马拉松运动是一项极限运动，运动员们在比赛时能够一鼓作气跑完42.195公里需要——健康程度、人体体能、耐力。马拉松运动员要有健康的体魄这个重要因素才能在比赛中发挥水平，那么，作为小学生的我们是不是也应该有健康的体魄做保证，才能在日常的学习生活中和谐发展呢？” 正是基于这点，我们大家在上一次的理论课中学习了如何为自己制定一份《运动处方》，让自己有计划，有目的的进行体育运动，从而达到一定的健身作用。从大家的交给黄老师的作业看，我们的同学们都十分认真的对待了这件事。下面我们一起来看一下老师放在互动教学平台上的一些处方。大家可以针对某一张，发表一下自己的建议，分别可以谈谈自己的看法，好，好在哪里？如果觉得有不足之处看看怎样去完善。 生：学生在互动平台上下载查看班中同学已经制作完成的但还不完善的运动处方，通过小组合作学习的形式，共同讨论处方的科学性与操作性。然后在教师的组织下，大胆地提出建议，完善处方内容，使其更具科学性。 师：运动可不是只有在操场上才能进行的，我们应该因地制宜地进行健身运动，此时，我们上课，坐在电脑前已经有半个小时了，不如跟着老师一起做运动？ 生：在富有节奏感的音乐声中，学生们跟着老师或者同学欢快地进行着韵律操的活动。（此时理论与实践的结合升华了本课的内涵。） 二、课堂实录分析 课的一开始教师就以一段生动逼真的小品演绎吸引学生，之后学生就对马拉松的由来有了比较清晰的了解。运用信息技术，克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，极大地促进了学生学习的兴趣，提高了教学质量。接着剩热打铁，请学生进行有关马拉松跑的抢答，希望通过激烈的抢答，学生能进一步地掌握马拉松由来的相关知识。 通过以上两个环节，学生已经对马拉松由来的知识点完全掌握，而这些知识点的形成都是通过学生的直接感官、积极思维获得，教师充分利用信息技术，最大程度上激发了学生学习的兴趣。 然后，教师组织学生浏览网页、尝试完成互动教学平台上的练习，目的是让学生了解更多的马拉松知识，并且对需要掌握的知识做一个整理。整个过程中，学生的参与性很高，在看一看，学一学，做一做的过程中，即巩固了马拉松的由来的知识点，而且对拓展的部分也有所了解，课堂氛围很热烈。网络环境下的教学极大的发挥了学生学习的自主性，充分发挥了信息技术的有效性。 课的第二大内容是让学生完善在课前就完成的运动处方，让处方更具科学性。信息技术的使用，能使同学们在平台上可以任意下载浏览自己感兴趣的处方，看一看，想一想，议一议，通过集体智慧完成完善任务。在浓浓的学习氛围中，学生的讨论与发言十分热烈并且十分精彩。信息技术在本环节中为学 生之间的交流作品提供了平台，发挥了“拉近同学距离”的作用，使同学之间的交流范围更广泛，真正服务与课堂教学。 三、引发的思考 二期课改以来，关于信息技术与学科的整合已经成为教学的一种新模式，本课就是在二期课改的目标下，对整合进行的一种尝试。 通过这节课的实践，我收获很大，感悟很多：学生在整节课中表现出非常浓厚的兴趣。课堂教学的成功让我欣喜，但让我感触更深的是：信息技术的运用，让我的学生学得很愉快，让我的教学显得很轻松，让我的课堂显得很精彩！ 本课中教师的引导是学生学习的关键，既使学生的学习进入正确的轨道，又使学生在学习过程中始终保持高涨的情绪。整个教学过程中教师既是学生学习的指导者，也是学生交流的组织者、还是学生学习兴趣的激励者。信息技术正是教师主导作用的发挥的工具，为学生的学习提供一个良好的学习平台。在整堂课中，学生始终是学习的主体，他们通过自身的感官体验、积极思维掌握本课知识点；通过积极讨论、大胆交流完善处方结构，真正体现了学生自主学习的良好学习氛围。 首次运用信息技术于体育课堂教学后，在肯定课堂教学效果得以提升的同时，也在不断反思着不足之处，寻求更新更实的教学方法。一番思考后发觉本课的“整合”还较肤浅，大多还留于形式，没有充分地表现整合的真正内涵。特别是课的第一环节——马拉松的由来。学生的知识都是从教师给予的多媒体当中获取，没有真正体现学生学习的自主性。如果教师能在课前组织学生通过网络自己去寻求有关马拉松的知识，并且进行整理归纳，并制作成电子小报，然后到课堂上进行交流，让学生自己去发现，去交流，去获取知识，教学的实效性一定更强。我想只有这样的整合才能真正突显出体育学科与信息技术整合的意义，才能真正提高学生的能力。 学生能轻松就能掌握的知识，教师不必花大量时间，浪费的时间是学生的！我们要做的是要教学生不容易掌握的、教学生体会不到的、教学生不可能想到的知识或技能、教学生学习的方法。教师应该——在学生最需要之时、最需要之处给予学生以指导和帮助，使学生迈上一个更高的认识层次，为学生以后的发展铺设台阶、注入动力、奠定基础。这也将是我在今后的教学中所要努力的方向。

市属初中、小学“聚集新课程”优秀教学案例评比结果小学组一等奖语文猜猜哪句话吸引了老师昌安实验学校孙敏霞纠正错位的“纽扣”东浦镇校虞婷娟原来还有这么多学问灵芝镇中心小学王萍未曾预约的精彩稽山小学沈林强课堂上跟着学生一起“放飞”柯灵小学骆海燕一份意外的收获马山镇中心小学王雅芳感悟生活绽放生活东浦镇中心校田鲁萍数学方便的“尺子”东浦镇三川小学许慧芳让学生主动成为数学知识的建构者柯灵小学倪志娣创造性地教探索性地学马山镇三星小学周美英《交换律》教学案例灵芝完小张华春由“一题多解”想到的……鹤池苑小学夏建梅在现实里学数学灵芝镇潞家庄小学金亚琴英语当学生反驳我时鹤池苑小学赵骐思品在反思中“成长”灵芝镇校应爱忠让思品课在生活中鲜活起来稽山小学水萍发现家庭的美，培养美的情感斗门镇柯灵小学董英英科学一颗久未出土的黄豆芽东浦镇中心校虞婷娟让猜想点燃智慧东浦镇中心校金国琴音乐拔动音乐的琴弦，让生命快乐地飞扬斗门镇袍谷分校盛红霞品味“音乐餐”稽山小学宋晓楠体育让缺萼的花朵同样绽放鹤池苑小学陈卡佳美术在美术学习中健全人格稽山小学许建国美的遗憾热诚学校徐文英二等奖语文一石击起千层浪稽山小学俞金爱多一些生命的触动灵芝镇曲屯小学蔡凌燕尝试语文综合实践活动，创设新型语文课堂鹤池苑小学金建芳一年级学生搜集、处理信息的潜力秀水小学钱燕群及时质疑精彩生成昌安实验学校吴淼峰拨起孩子心灵的诗弦东浦镇中心校何小芬让师生珍惜鲜活的课程资源斗门镇辨志小学阮源个性张扬精彩无限马山镇中心小学周晓英课堂，如何体现教师的价值马山镇中心校葛龙玲课堂因学生的互动而精彩灵芝镇潞家庄小学金红娣数学让新理念在老教材中体现东浦镇中心校林华美课堂，师生个性张扬的天空马山镇豆姜分校章盈转变教学方式，促进学生主动参与昌安实验学校刘云娟求知欲就这样点燃稽山小学赵晓军课堂，师生个性飞扬的天空灵芝镇中心校李招娣引领学生经历数学学习的过程稽山小学安华在自探中感悟在应用中提高马山镇中心小学屠芝娟让数学走向生活马山镇中心小学杨文娣《按比例分配应用题》教学案例东浦镇中心校朱瑛英语对一堂课中几个教学步骤的教学反思稽山小学王继人延伸课外创新实践激发兴趣秀水小学丁美娟“空白作业本”灵芝镇嘉会小学吴菲娜思品活动性开放性社会性生活性稽山小学王建英关注课堂的动态生成经济开发区中心小学章玲萍遵循学生身心重视实践体验马山镇来有小学陈爱玉“我也是这样的人”马山镇中心小学陈英科学你闻到苹果的香味了吗？东浦镇中心校许芳芳蜗牛：多角度亲密接触东浦镇三川小学许慧芳“让学生会学科学”课堂教学模式实践探索马山镇中心小学阮华英音乐谈发现式学习的魅力马山镇安城分校金彩婷让旧内容焕发出新活力柯灵小学张娟快乐的小青娃东浦镇三川小学许慧芳体育老师，他们为什么在升旗时流泪秀水小学许珍斐愉快的一堂课昌安学校陶家鑫运用唱游形式进行体育教学灵芝镇校钱检成美术教学机智的闪光稽山小学池芳让生活走进美术课堂东浦镇校赵红莲美术活动课后的感想灵芝镇校朱芬娟三等奖语文培养学生的主角意识马山镇安城分校金彩婷放开手，让课堂充满生命的活力斗门镇里谷社小学顾惠娥《小英雄雨来》教学案例灵芝小学叶永华给学生一个自由的学习空间南洋中锐学校孙德玲朗读，融通语言和精神的言语桥梁稽山小学王建英想说就说昌安实验学校郭飞驹尽情赞美吧! 东浦镇热诚学校许芳芳珍视学生的“独特体验”东浦镇中心校徐亚芳《荷花》教学案例东浦镇鲁东小学田爱利让课堂的生成充满活力柯灵小学董燕萍激发热情体验感悟马山镇豆姜分校朱洪“互动”让课堂充满生命力马山镇储墅小学张剑随机采访趣化课堂生命活力得以释放马山镇三星小学傅仁英情境促体验朗读促感悟马山镇中心小学陶云娥火花来自学生的口误体验唤起满堂的精彩马山镇中心小学韩红娟老歌新唱灵芝镇嘉会小学金国泉数学在生活中体验，在开放中拓展灵芝镇央茶湖小学王新林《三角形的认识》教学案例南洋中锐学校王云云鼓励学生发表“创见”鹤池苑小学高玲娣《100以内数的认识》教学案例秀水小学俞国娟在体验探究中成长灵芝镇央茶湖小学徐剑锋主动参与探究学习东浦镇三川小学于良奕激趣探索运用东浦镇后社完小胡江卫让数学从生活中来，到生活中去马山镇中心小学胡小华经历学习过程成为学习主人灵芝镇校金白莉《长方形和正方形的认识》教学案例斗门镇辨志小学朱莉萍《平面图形的特征与计算复习》教学案例秀水小学冯海良数学与生活实际的结合斗门镇敬敷小学吴慧明设计情境教学需防牵强附会马山镇王家埭小学杨秀娟在新课程理念下关注学生学习过程的自主性马山镇王家埭小学童佳让课堂源于生活，归于生活马山镇王家埭小学章慧铭《分数的基本性质》教学案例灵芝镇蛟里小学罗海明英语学中激趣，悟中求理稽山小学王广平英语学习乐趣多东浦镇热诚学校张丹红B o o k4U n i t5 A L e t’t a l k 斗门镇柯灵小学朱菊根让孩子带着“兴趣”飞翔马山镇豆姜分校许芳思品让学生在活动中体验与感悟昌安实验学校王玉娟让学生关爱身边的残疾人马山镇豆姜分校徐爱玉《孝敬父母》教学案例鹤池苑小学章兰花走进学生的生活秀水小学金伟娟“提倡孝道从小做起”的探究活动东浦镇中心校鉴湖分校王国锋林美娟他们需要帮助灵芝镇嘉会小学高卢燕科学让学生真正成为课堂的主人灵芝镇校金白莉新科学是探究过程的简约复现——争做一个优秀的儿童探究激发者稽山小学谢勇敢家庭支出问题的探究昌安实验学校诸永兴自主探究勇于创新柯灵小学金强给学生一个自主、合作、探究的科学平台马山镇中心小学章建红音乐自主感受体验，合作创编表现东浦镇中心校徐宝佳“巧巧手”教学实践与反思灵芝镇犭央犭茶湖小学宋青“趣·活·情”音乐课堂教学的新元素马山镇东安小学周柏莉流行歌曲进入课堂马山镇豆姜分校王缀设置情景自主学习强化审美秀水小学葛香娣体育体育游戏《钻山洞》东浦镇校严尧江如何提高学生的运动参与性马山镇校张敏插上兴趣的翅膀，做学习的主人马山镇校陈建民让学生在兴趣的驱使下学得更主动灵芝镇校王国根“快乐体育”----从体育课准备活动游戏化开始灵芝镇校朱正元美术旧衣改装秀水小学马圣红创设教学情境激发学习兴趣昌安学校黄国泉变废为宝斗门镇校王松劲一堂邮票设计课引发的思考马山镇校陈小刚初中组一等奖语文追寻真实的阅读文澜中学赵卓青让课堂充满智慧和乐趣一中初中部陈安灵感，在震撼中涌动建功中学朱红这就是我建功中学项磊“栽花”与“开花”文理学院附中钟珺红数学三张纸片引出一堂课文理学院附中余江“三十二”与“一十三”引发的问题与思考文澜中学滕建娥对地板铺设的教学设计建功中学周洁“数学实验”，初中数学新课堂上的灵韵之笔绍兴三中高首慧英语让学生愉悦在活动交流中一中初中部张文琴学生是一张白纸吗？一中初中部徐凤娟《Unit26 peaple and work Ls104》案例元培中学张开雅思想政治由一则案例说起元培中学顾碧俊教师----课堂的引导者、组织者建功中学钱旦阳史与社会《承担社会责任的选择》教学片段及反思文理学院附中陈藕仙一次有趣的“对抗”锡麟中学许志伟扮演社会舞台上的不同角色长城中学张剑虹科学为什么要用两只耳朵听？昌安实验学校金华新让学生充分的地体验树人中学钱永茂凸显科学探究培养学生的探究技能建功中学张秋生教师为学生的探究提供怎样的有效支持绍兴三中宋华强《果实和种子的形成》教学案例元培中学林国星音乐音乐课中的另类声音一中初中部祝国梁美术让学习·生活与艺术同在锡麟中学沈慧涛二等奖语文一石激起千层浪灵芝中学杨月萍摘记与心灵驿站一中初中部康顺虹如何进行教学中的“二度设计”元培中学叶莉敏浅入深出文澜中学黄湘茵体验，往往创造出美好的境界南洋中锐学校姜佳忠戏曲大舞台绍兴三中陈萍一字之局让思维碰撞出智慧的火花建功中学李江数学“正方体的展开图”的教学情景片断与评析袍江中学王文海合理设计问题平台，探究问题本质元培中学王一杰三角形的外角和建功中学葛延锋多边形的内角和灵芝中学陈桂君合作学习，创设课堂亮点文理学院附中俞菊妃给学生一个空间建功中学陈珏英语小组合作学习有效吗？文澜中学何娟英语新课堂标准下一个老教材新教法的教学案例昌安实验中学赵琴英语学习中的情感态度一中初中部方璐打破学生讲英语的“心理围墙”一中初中部俞莉莉你一定行! 元培中学黄芳思想政治一次青少年上网问题的教学尝试文澜中学王芳一份意想不到的收获文澜中学祝兆根让思想政治课走进学生心灵- 文理学院附中任晓红用心灵呼唤诚信建功中学钱盟史与社会教师，你常与学生对话吗？建功中学高珺新课改下不一样的师生树人中学王彩琴当现代挑战传统时文澜中学谢玲芳太湖美与绍兴的水灵芝中学余雄关《学习改变命运》案例绍兴三中屠燕科学点燃探究过程中的星星之火一中初中部罗志定聚集新课程建功中学龚亮走进凸透镜成像的世界文理学院附中唐亚平姚国明《植物的一生》的教学实践和体会文澜中学刘生艳让探究走进科学课堂中锐学校孙淑萍与孩子们一起探究光的颜色之谜文理学院附中王珺华观察太空文理学院附中杨毅生气——只因一错再错一中初中部陈建英劳技开拓课程实践提高创新能力锡麟中学胡庆云体育我的一堂篮球课长城中学丁明超体验—挑战—创新绍兴三中冯浩跳蝇的妙用锡麟中学刘建云让学生体验成功与欢乐一中初中部刘青云音乐尊重学生的音乐感受文理学院附中丁刚琴自主探索立足创新昌安实验中学王澜美术我为校园添风采一中初中部沈安伟展开学生想象的翅膀袍江中学黄柏芳美术欣赏教学的误区及对策文澜中学赵蕴靖三等奖语文《皇帝的新装》案例建功中学周精炼珍视课堂中的“错误”长城中学张王芳让音乐回响语文课上文理学院附中陈肖蕾天光云影共徘徊元培中学高兴娟一堂作文评改课元培中学康伟央语文课还可以这样上马山镇中钟国娟“马的世界”综合活动案例建功中学陈丽萍语文小课堂这样链接天下大事情长城中学铁春燕《两小儿辩》教学案例昌安中学骆红我强，我说，我写；我颂，我忧元培中学郑黎盐作业成了标准答案之后文澜中学朱秋华真情相拥，从容为文一中初中部孟国焕数学“镶边与剪纸”案例片段一中初中部孔荣海让学生在现实情境中体验和理解数学元培中学孙皓绝对值南洋学校潘素珍动起来——《生活的轴对称》教学案例锡麟中学陈洁敏《等腰三角形的识别》教学案例长城中学詹永宝统计鱼塘中几条鱼的教学案例昌安学校夏香让数学课堂充满生活的情趣一中初中部潘耀强还学生“自主权”一中初中部朱景华图形的镶嵌建功中学田明华平均数、中位数和众数课堂实录建功中学冯梅英语使每个学生学好英语文澜中学水青翚感受快乐建功中学李艳华把学生当人文理学院附中俞萍任务型教学的课外延伸 A Research on KFC 绍兴三中俞红霞Junior Book I Lesson 117 锡麟中学蒋志勤一分钟竞赛文理学院附中吴桂芳Junior BookⅡ Lesson 78 灵芝中学甘吉星加强语言意识，巧妙运用教材长城中学阮海燕思想政治以小见大，注重道德细节一中初中部舒乐飞在提问中发现问题文澜中学萧华琴《消费者权益》教学案例及反思绍兴三中季力寻觅绍兴先贤足迹，弘扬中华民族精神建功中学朱刚旧教材与新理念之我见绍兴三中杨正康史与社会让生活走进课堂文澜中学张国鈺让活泼的空气流畅在社会课堂上文澜中学宋锦培养学生自主学习和探究能力的尝试——《来自家乡建功中学李瓯的报告》案例正确处理好个体和集体合作的关系马山镇中倪锐寻找鉴湖流城的水上人家绍兴三中王尧娟沟通与理解长城中学骆望强让合作学习融入课堂一中初中部杨宝珍我是社会小主人元培中学马天乐科学新课程的课堂是生成的袍江中学钟伟金一堂沸腾的课元培中学屠秀强在概念教学中发挥学生的主体性袍江中学胡兴娥是什么将蝴蝶吸引到花上去的长城中学陈利娟学生的一次实验设计树人中学徐燕炜学生的内心世界零距离接触马山镇中张南方探究性教学案例《平面镜成像》灵芝中学俞长亮科学探究锡麟中学严小利科学设计实验提高探究效率长城中学曹海娟科学探究引发的探究活动文澜中学郭巧巧劳技问题终于出现了文澜中学杨艳颜谈谈“任务驱动式”教学元培中学徐志军音乐我让流行歌曲进课堂元培中学蒋秋凤激趣----课堂的活力剂马山镇中李芳娟春的旋律袍江中学张静体育谁来领操树人中学董水军让学生体验成功与欢乐锡麟中学陈淑英耐久跑后的最佳放松方法----慢走一中初中部孟观荣一堂失败的耐久跑测试课文澜中学周兆水美术激发兴趣发展想象昌安学校陈莉萍卡通画文理学院附中范军都市畅想绍兴三中王国明。

信息技术案例信息技术在现代社会中扮演着举足轻重的角色，它贯穿着我们的日常生活、工作和学习，并在各行各业发挥着越来越重要的作用。

信息技术的应用案例多种多样，下面将介绍一些不同领域下的典型案例，以展示信息技术的广泛应用和其对社会发展的积极影响。

在医疗健康方面，信息技术的应用极大地提高了医疗水平和服务质量。

通过医疗信息系统，医生可以轻松地查询患者的病历和用药记录，实现信息共享和医疗资源的优化配置。

基于信息技术的医疗影像诊断系统也为医生们提供了更精准的医疗影像分析工具，有助于提高疾病的早期诊断准确率。

互联网医疗服务也在很大程度上方便了患者就医，他们可以通过在线预约、远程问诊等方式获得更加便捷的医疗服务。

在教育领域，信息技术也发挥着巨大的作用。

随着物联网技术的发展，智能教室和远程教育成为了现实。

学生们通过网络平台可以轻松地获取丰富的网络教学资源，跨越时空地学习知识。

学校管理信息系统的应用也优化了教育资源的整合和共享，提高了教育教学质量。

通过在线测评系统，学生们可以进行个性化学习，提高学习效率和成绩。

在金融领域，信息技术的应用也是不可或缺的。

金融科技综合了金融和信息技术领域的先进技术，已经成为金融行业的一大风口。

无人银行、移动支付、互联网金融等创新的金融模式正日益普及，为人们带来更加便捷、高效的金融服务。

基于大数据和人工智能的风险控制系统，也提高了金融机构对风险的识别能力和应对能力，保障了金融市场的稳定和安全。

在工业制造领域，信息技术的应用同样催生了工业4.0的潮流。

通过物联网、大数据分析等技术，企业能够实现生产自动化和智能化，提高生产效率和产品质量。

智能制造系统可以通过对生产过程进行实时监控和数据分析，帮助企业实现精细化管理和智能化决策，从而增强了企业的竞争力和可持续发展能力。

信息技术在交通、农业、环保、文化娱乐等领域的应用也日益丰富多彩。

基于人工智能的智能交通管理系统，提高了城市交通运行效率和交通安全水平；农业物联网技术的应用，促进了农业生产方式的转型升级，提高了农业生产效率和资源利用效率；环境监控平台结合大数据分析，助力环保监管和治理工作。