职业教育现代学徒制试点项目申报书

中国特色现代学徒制试点工作实施方案现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17号）文件要求，结合区域经济特点及学校实际情况，特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。

一、申报单位基本情况1．学院情况江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。

江西冶金职业技术学院始建于1978年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位，荣获“首届中国（江西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。

江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机，密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况，着力加强校内外实习实训基地建设。

学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依托新钢集团公司等大型企业，建立了60多个校外大生产实习基地。

其中，仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。

学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。

目前，学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。

现代学徒制试点工作实施方案为贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，深化产教融合、校企合作，完善技术技能人才培养模式，根据《职业院校现代学徒制试点工作实施方案》（教职成〔2015〕9号）有关要求，特制定本方案。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以学生技术技能培养为核心，以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑，全面提升学生的技术技能和职业素养，推进职业教育体制机制创新、招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度改革，特别是促进职业教育人才培养模式由学校主导向校企双主体育人过渡，建立具有区域经济特色的现代学徒制度，进一步提升职业教育服务产业转型升级、提质增效能力和促进学生全面发展的能力。

二、工作目标积极探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，深化招生制度改革，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，有效运行“学院、企业、系部、学生”四位一体人才培养质量监控保障体系，切实提升学生岗位技能，提高学生就业的专业对口率。

到2020年，以政府为主导，建立行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的现代学徒制。

三、主要任务（一）探索校企双主体协同育人机制。

由学校主导与企业签订实施现代学徒制合作协议，明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。

完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。

探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制。

（二）建立员工和学生双身份。

完善学校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同研制、实施招生招工方案，组建现代学徒制试点班级。

现代学徒制试点项目
随着社会的快速发展和人才需求的不断增加，学徒制度重新被提上日程。

为了推进学徒制度的改革和发展，许多地方开始试点现代学徒制项目。

现代学徒制项目是指在企业和职业院校合作的基础上，以学徒为主体，结合企业生产经营需要和职业教育培养要求，通过“工学结合”模式，培养适应市场需求的高素质技能人才。

现代学徒制项目主要包括两个方面：一是企业和职业院校的合作，通过在企业实践和院校理论知识相结合的方式，让学生在实践中掌握技能和知识，提高解决问题的能力；二是学徒的培养，通过企业的导师制和职业院校的指导教师，对学徒进行个性化培养，帮助他们逐步发展成为具有高素质、高技能的专业人才。

试点现代学徒制项目，对于推进职业教育改革，提升技能人才的培养质量，促进经济社会发展具有重要意义。

目前，各地已有不少企业和职业院校积极参与试点项目，取得了积极的成效。

未来，将继续推进现代学徒制试点项目的发展，为培养更多适应市场需求的高素质技能人才贡献更多力量。

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现代学徒制试点项目任务书
项目名称：
项目负责人：
联系方式：
所在学院：
建设周期： 2015-2018
教务科研处
二〇一五年八月
填表说明
1. 本任务书由项目负责人填写，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。

2.本任务书一式3份，用A4纸打印，左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。

3.如表格篇幅不够，可另附纸。

一、项目基本情况简介
二、项目组成员情况
三、项目建设目标
四、项目建设方案
五、项目建设进度安排
六、预期成果（含主要成果、特色）
七、所在单位支持与保障措施
八、经费预算
九、学校审核意见。

湖州艺术与设计学校现代学徒制工作试点方案任务书概述：我校是湖州市中职学校现代学徒制“334”模式首批试点学校。

自2012年6月始，已先后有三个专业十一个班级在九个企业进行了试点和推进工作。

根据我校的专业特点，前几年的试点专业集中在酒店服务与管理，试点企业是湖州国际大酒店。

自2014年底开始，我们尝试着向其他专业（美发与形象设计、服装设计与工艺）及其他合作企业推进。

2016年我校被批准为省首批试点学校。

经过三年多的试点工作，我们有了一些粗浅的认识和体会，也结合专业和行业的特点，逐渐形成了三个可操作的专业试点方案，其中美发与形象设计、服装设计与工艺专业起步较晚。

现根据省六部门印发的《关于开展现代学徒制试点工作的通知》要求及省专家组意见，修改并制定如下试点方案任务书。

一、指导思想：以服务发展为宗旨、促进就业为导向；以“校企合作，双元育人”为核心；以学校和企业为主体；创新招生制度、管理制度和技术技能人才培养模式，加快推进产教深度融合，提高育人质量和针对性，形成符合湖州经济社会发展特点、适应现代企业发展和产业转型升级要求、具有湖州和我特色的现代学徒制。

二、试点目标和工作思路：立足我校专业发展和湖州经济发展特点，在我校原有的三个专业试点方案和实践成果的基础上，将现行的现代学徒制试点方案进行完善和延伸，力争通过再实践，拓展试点专业，增加试点学生的数量。

同时以深化学徒制试点工作为依托，拓宽校企合作的渠道，提高合作企业的数量和质量，经过三年建设，逐步实现我校大部分专业的“六个共同”，在育人过程中体现企业与学校并重的“双主体”作用。

坚持标准，把准方向, 打造课证融通专业课程,全面提升学生的职业素养和岗位技能，促进学徒全面可持续发展。

酒店服务与管理专业，我们将采用“1+0.5+1+0.5”的形式，即第一学年学生在校学习基础理论，掌握最基本的技能；第三学期到合作企业进行“轮岗实训”，强化技能训练，完成从“学生→学徒”的蜕变，同时也为第4、5学期的理论学习建立直观鲜明的实践基础，激发理论学习的兴趣和动力；第六学期到合作企业进行“顶岗实习”，完成从“学徒→准员工”的蜕变，为其真正踏上工作岗位、成为企业员工做好心理和技能上的双重准备。

工具样例1开展企业新型学徒制培训申报书企业名称：（公章）培训机构名称：（公章）所属市（县）：申报日期：吉林省人力资源和社会保障厅制填写要求一、请按要求，如实填写，仔细核对。

二、文字描述要说清时间、内容、结果，抓住重点，叙述简要。

三、此表请使用A4纸双面打印，左侧装订，一式三份，连同电子文档一并上报。

续表工具样例2企业新型学徒培训学徒名册年度：企业名称（盖章）：培训机构名称（盖章）：审批部门（盖章）：工具样例 3企校合作协议（企业与培训机构）甲方（企业）：邮寄地址：法定代表人：联系方式：乙方（培训机构）：邮寄地址：法定代表人：联系方式：贯彻《人力资源社会保障部财政部关于全面推行企业新型学徒制的意见》（人社部发[2018]66号）文件精神，根据吉林省人力资源社会保障厅文件要求，为创新企业技能人才培养模式，改革传统的学徒培养方式，充分发挥企校双方优势，加快企业后备技能人才培养，甲乙双方经友好协商，就合作开展企业新型学徒制培训工作达成如下协议。

一、合作原则优势互补，资源共享，互惠多赢，共同发展。

二、合作方式甲乙双方采取“企校双制、工学一体”的培养模式共同培养学徒。

甲方培养主要通过导师带徒方式，乙方培养主要采取工学一体化培训方式。

（各企业可根据实际情况与合作培训机构约定具体培训方式）四、合作内容及期限甲乙双方依据甲方需求共同组织实施培训，甲乙双方分别承担相应培训任务。

培训计划如下。

培训内容主要包括专业知识、操作技能、安全生产规范和职业素养等，特别是工匠精神的培育。

甲方侧重等内容培训，乙方侧重等内容培训。

（各企业可根据实际情况与合作培训机构约定具体培训内容）四、培训费用甲方依据标准向乙方支付培训费用，支付方式为，支付时间为。

乙方负责向甲方提供行政事业性收费票据（或税务发票）等符合财务管理规定的费用凭证。

五、甲方责任与义务1.甲方负责联合乙方共同确定学徒培训计划，明确培训方式、内容、期限等。

甲方应与每位学徒签订培养协议，明确培训目标、内容、期限和质量考核标准等内容，支付学徒工资，保证学徒在企业工作的同时，能够到培训机构参加系统的、有针对性的专业知识学习和相关技能训练。

附件 1 现代学徒制试点工作实行方案

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院对于加速发显现代职业教育的决定》 ，确实做好现代学徒制试点工作，依据《教育部对于展开现代学徒制试点工作的建议》（教职成〔 2014 〕 9 号）有关要求，特拟订本方案。 一、试点目标

探究成立校企联合招生、联合培育、一体化育人的长效体制，完美学徒培育的教课文件、管理制度及有关标准，推动专兼联合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，成立健全现代学徒制的支持政策 ,逐渐成立起政府指引、行业参加、社会支持，公司和职业院校双主体育人的中国特点现代学徒制。 二、试点内容 （一）探究校企共同育人体制。 完美学徒培育管理体制，明确校企两方职责、分工，推动校企密切合作、共同育人。

完美校企联合招生、分段育人、多方参加评论的双主体育人 体制。探究人材培育成安分担体制 ,兼顾利用好校内实训场所、公共实训中心和公司实习岗位等教课资源，形成公司与职业院校联合展开现代学徒制的长效体制。

（二）推动招生招工一体化。完美职业院校招生录取和公司用工一体化的招生招工制度，推动校企共同研制、实行 招生招工方案。 依据不一样生源特点， 推行多种招生考试方法，为接受不一样层次职业教育的学徒供给时机。规范职业院校招

生录取和公司用工程序，明确学徒的公司职工和职业院校学生两重身份，依照双向选择原则，学徒、学校和公司签署三

方协议，对于年满 16 周岁未达到 18 周岁的学徒， 须由学徒、监护人、学校和公司四方签署协议，明确各方权益及学徒在岗培育的详细岗位、教课内容、权益保障等。

（三）完好人材培育制度和标准。 依照“合作双赢、职责共担”原则，校企共同设计人材培育方案， 共同制定专业教课标准、课程标准、岗位标准、公司师傅标准、质量监控标准

及相应实行方案。校企共同建设鉴于工作内容的专业课程和鉴于典型工作过程的专业课程系统，开发鉴于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教课内容和教材。

青岛市现代学徒制试点项目管理办法（试行)第一章总则第一条为深化本市职业教育办学体制机制改革，提高职业教育教学质量,促进本市现代学徒制试点项目（以下简称试点项目）科学、规范、高效管理，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)、《青岛市职业教育条例》等政策法规，制定本办法。

第二条本市现代学徒制试点工作以面向市场、服务发展、促进就业为宗旨,以培育具有专业技能与工匠精神的高素质人才为根本任务，建立政府引导、行业指导、企业和学校双主体协同育人的现代学徒制度，形成校企从招生、培养到就业一体化育人的长效机制，深化教育链和产业链融合，推进现代职业教育体系建设，主动服务经济转型和产业升级.第三条本办法主要适用于本市辖区内实施现代学徒制试点的职业院校和行业企业。

第二章组织领导第四条市教育局、市经济和信息化委员会、市财政局等部门联合成立现代学徒制试点工作领导小组(以下简称市领导小组）,聘请企业、行业等各界专家组建专家指导委员会。

第五条市领导小组负责试点工作的组织、规划、项目遴选、管理、评估与验收，制定相关政策和管理规定，定期举行会议，审议试点项目建设的有关重大问题。

第六条市领导小组下设办公室，办公室设在市教育局职业教育处。

市领导小组办公室负责试点项目日常工作的开展，拟定各类工作草案或建议，组织专题研讨和培训，管理试点项目信息管理平台,对试点项目进行日常跟踪管理,督促、推动各试点项目全面实施。

办公室实行试点项目事务专员制度,负责试点工作专项任务的督导检查.事务专员实行月检和年检报告制度.第七条专家指导委员会负责现代学徒制理论与实践研究，负责试点项目实施过程中遇到的重大问题的释疑解惑，并提出解决方案或建议，定期举行专题会议，必要时列席领导小组会议。

第八条各区市应当成立教体局、经济和信息化委员会、财政局等部门参加的现代学徒制试点工作领导小组(以下简称区市领导小组)，定期会商和解决所属单位有关试点工作的重大问题；设立区市领导小组办公室，落实责任制，对所属单位的试点项目进行业务指导和日常管理。

现代学徒制试点情况报告学校不断深化产教融合、校企合作，以学生为中心，坚持工学结合、知行合一，积极开展现代学徒制试点，实现校企精准对接、精准育人，不断探索现代学徒制人才培养模式。

实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，具体情况如下：一、基本情况学校是教育部第三批现代学徒制试点单位，于2021年通过教育部验收，有4个教育部现代学徒制试点专业，16个省级现代学徒制试点专业及5个校级现代学徒制试点专业。

2022年,国家级现代学徒制试点学生数209人、省级现代学徒制试点学生数222人，现代学徒制在校生人数共431人，占普通高职在校生数比例2.77%o二、试点工作情况1.依托实体，建立了校企“双主体”育人长效机制。

学校和企业高度重视现代学徒制试点工作，成立以学校校长为组长，合作企业负责人为副组长，各试点专业所属二级学院和相关职能部门负责人为成员的专项工作领导小组。

各试点专业所属二级学院联合合作企业成立专项工作小组，学院领导任组长，组员由各专业负责人、合作企业负责人构成。

出台了《现代学徒制试点项目校企协同育人管理办法》，规范校企育人机制，合作企业在合作期间可以优先利用学校师资力量和专业技术优势为本企业提供技术支持与服务、申请学校为企业培训职工等权利，鼓励支持企业参与校企协同育人。

试点专业结合专业实际情况与合作企业签订了校企合作办学协议，学生（学徒）与学校、企业签订了三方协议，明确各方权利与责任，保障各方利益，使校企双方在育人过程中相关责任、义务可落地、可实施、可量化。

校企双方业已建立起“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的长效育人机制。

2.精准对接，校企合作培养了与企业高匹配度的高素质人才现代学徒制试点专业与合作企业密切合作，共同编订专业人才培养方案，依据学徒成长规律，注重教学过程与生产过程相结合，精准对接岗位需求，重构课程体系，实施课证融通制度，有效提升人才培养针对性和质量。