英语教师培训学习心得体会
白岳学校王玉英
作为一名教学经验尚浅的英语教师，我这次是很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了英语教师培训。经过培训，我无论在思想上，还是教学技能都有了很大的进步。
一、理念和思想的更新
首先，教师们应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。
其次，教学，尤其是课堂教学，过去是、当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。由于受应试教育观念和实践报告的深远影响，人才选拔机制的不完善，我们所进行的教学改革中有许多仍没有摆脱应试教育的束缚。长期以来一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强调授受学习、死记硬背、机械训练的普遍存在。这是本次教学改革要着力解决的本篇文章来主要问题。听完专家的讲座，我带着这些问题，投身于这次课程改革中去。
首先，我转变了自己的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。因为我深知，观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。其次，教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去归宿，失去了落脚点。
二、交流所获——我应该具备哪些专业知识能力和素养
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上深刻地指出：“国运兴衰，系于教育”，“高素质的老师队伍，是高质量教育的一个基本条件”，并要求“采取有效措施，大力加强教师队伍建设，不断优化队伍结构和提高队伍素质。”
可见，教师专业化水平的提高是一项很重要的任务。参加培训前，我对教师专业化的认识几乎是零，没有去认真的学习和思考，工作中只停留在自以为称职的位置上，其实我缺乏的还有很多。新形势新要求下的教师，必须具有教师的专业素质。通过培训、书籍材料及交流的学习，我认识到了当教师我们应该具备哪些素质及知识。
（一）教师的专业态度：
1、要有专业理想。对教学工作抱有强烈的承诺，要致力于改善教育素质以满足社会对教育专业的期望，努力提高专业才能及专业服务水准。
2、要有专业情操。包括：理智的情操，即由对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感；道德的情操，即由于对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。
3、要有专业自我。对教学工作来说，教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。
以上学习到的理论知识，我会在以后的工作中加以实际的行动去实现，在学习当中，我要继续发现自己的不足，学会弥补不足，不断完善自我，我会将学到的内容融化在自己的血液里，在具体的教育实践中更好地运用所学到的教育理论知识。
（二）专业知识：
教师应具备丰富的学科内容知识，不只是对课本上的内容的熟悉，一系列有关的知识要不断的
更新且熟练掌握，这样才可以更高效地完成教学任务；一般教学法知识，特指超出学科
内容之外的有关教室组织和管理的主要的原则和策略，这技巧经验对于教师来说，是必不可
少的知识，能管理好才能教好；课程知识，特指掌握适用于教师作为“职业工具”的材料和
程序，要了解课和改革的动态，认真学习好课和改革的要求与知识，才能更好地完成教学工
作；
（三）与通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载
体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该
是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过
程中，迫于升学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得
有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本
的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。随着新课程改革
的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件
和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这
个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统
的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，
因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分
调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语
化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教
育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们
永不停息、充满爱的心灵深处。
能参加这次培训是一个难得的展的机遇，我必须抓住这次机会更好的发展自我，要不断
更新教育理念，适应学生发展为本的新观念；提高将知识为智慧、将理念为方法的能力，适
应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求；提高将学科知识、教育理论和现代信息
技术有机事例的能力，充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间；增强理解学生
和促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平。
最后，再次衷心感谢学校领导提供给我继续学习的机会。并盼望以后能有更多、更广泛
的继续学习的机会让我们年青教师提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的
发展。篇二：英语教师培训学习心得体会
2011年暑假英语教师培训学习心得体会
说心里话,刚开始时心里挺不情愿的。一是因为暑期天气炎热,二是对教师的授课方式有
所怀疑，毕竟我们是在贵州，贵州的学生和安徽的学生有着太多的不同，他们的授课方式是
否适合我们的学生。我心里再不愿意,还是按时参加了培训。
真正开始上课，才发现不像自己想象的那样。上午的课听完后，心里有了很大的转变。
心情被教师们的授课激情所感染，试问如果我们平时也这样授课，我们的学生对外语还会反
感吗，上英语课时还会睡觉吗？做为一线英语教师,我们也深知,口语障碍是英语教学一大困
难.因为没有语境,何谈交流?目前，我们授课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教学
的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响和支配，在课堂教学中语言信息
量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很
好地利用和开发教学资源。因此我们必须不断地学习，努力提高自身素质，从而提升自己的
英语教学质量。我想,教育局教研室领导也是出于这方面的考虑,才专门请专家对我们进行专
门的培训。从而先让教师从自己做起,突破自己的口语关,然后才有可能在课堂上,尽可能的用
口语和学生去交流,为学生创造良好的语言氛围,提高学生口语交际水平和能力.
在接下来的20天时间里，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国文
化，去领略真正的英语，去畅谈各种话题；比如旅行、运动、娱乐、生日，工作、甚至包括
