学前教育学形成性考核作业答案

学前教育学形成性考核

作业答案

文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

《学前教育学》形成性考核答案 形成性考核作业（一）

一、填空题（每空1分，共15分）

1.标志学前公共教育思想诞生的理论着作是柏拉图的 《理想国》 。

2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是 《母育学校》 ，其作者是捷克教育家 学前教育理论第一次尝试 。

3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是

陶行知 ，其办园

思想是“ 中国化 ”、“平民化 ”。

4.儿童心理发展的四阶段是指： 感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段 和形式运算阶段。

5.学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。

6.学前教育效益指的是学前教育发挥 其攻能 的表现和结果。

7.学前教育效益的特征体现在间接性、 迟效性、长效性 、多效性。

8.狭义的学前教育效益是指 育人

效益 ，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和 社会功能 。

10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和 现实层次。

11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有

朱熹和（王守仁 ） 二、单项选择题（每小题2分，共12分）

1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）。

A.《大教学论》

B.《世界图解》

C.《理想国》

D.《林哈德与葛笃德》

2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A ）。

A.南京鼓楼幼稚园

B.劳工幼稚园

C.香山慈幼院

D.江西实验幼师

3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为

一门独立的学科的是（C ）。

A.欧文

B.杜威

C.福禄培尔

D.蒙台梭利

4.教育的基本功能是（ B ）。

A.社会的功能

B.个体的功能

C.文化的功能

D.育人的功能

5.属于学前教育功能的特征的是

（C ）。

A.单一性

B.停

滞性C.发展性D.狭隘性

6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为

（ A ）。

A.期望功能与实际功能

B.个人功能与社会功能

C.政治功能与经济功能

D.文化功能与家庭功能

三、名词解释题

（每小题3分，共

9分）

1.最近发展区是

指导儿童现有心理

机能的发展水平

（儿童实际的发展

水平）与在成人的

指导下和帮助下所

达到的解决问题的

水平（儿童潜在的

发展水平）两者之

间的差距。

2.教育功能是指教

育本身所特有的对

个体或社会所产生

的功用或价直。一

般地这种功能可以

分为三个层次；期

望层次；潜在层次

和现实层次

3.育人效益：

人们通过教育过程

而获得的成果或收

益。追求育人效益

就是要以较少的教

育投入取得较多的

育人成果，或者以

同等的教育投入取

得更多的育人成

果。

4．学前教育效

益：就是指学前教

育发挥其功能的表

现和结果，它是由

学前教育功能决定

的。

四、简答题（每

小题5分，共20

分）

1.简述学前教育

对个体的期望功

能。

答案要点：学前教

育对个体的期望功

能，包刮以下三

点：1，学前教育的

保育功能。2学前

教育促进个体认知

发展。3学前教育

促进个体人格的健

全发展。

2.简述提高学前

教育功能发挥的策

略。

答案要点：学前

教育功能发挥的策

略，包刮以下几

点；1提高对学前

教育的重视。2加

强对学前教育的监

管3提高学前教育

师资的素质；4加

大对学前教育的投

入的力度；5多渠

道办托幼机构；6

办学前教育立法。

3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。

答案要点：教育效益与教育本质，教育功能三者有着本质的区别。教育本质是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本

质决定教育功能，

教育功能决定教育

效益；教育功能体

现教育本质，教育

效益体现教育功

能。教育有什么样

的本质和功能，就

会通过教育过程获

得什么样的效益。

4.简述提高学前

教育效益的途径。

答案要点：1、

提高社会对学

前教育的认

识。2、树立正

确的学前儿童

教育思想。3、

调整幼儿园教

育教学内容。

4、加强幼儿园

的科学自主管

理。5、加强对

学前教育的科

学研究。6、改

善幼儿园的师

资力量。

五、论述题（每

小题8分，共24

分）

1.结合实例论述

“最近发展区”理

论在学前儿童教育

中的作用和意义。

答：①最近发展

区是指导儿童现有

心理机能的发展水

平（儿童实际的发

展水平）与在成人

的指导下和帮助下

所达到的解决问题

的水平（儿童潜在

的发展水平）两者

之间的差距。②以

发展的眼光来看待

儿童，将儿童看成

一个动态发展的个

体，承认每个儿童

都有发展的可能

性。③教育应该超

前于发展，创造

“最近发展区”，

推动或加速儿童内

部的发展过程。④

教育者要了解儿童

的现状，作为促进

儿童发展的基础。

⑤每个儿童都有自

己的“最近发展

区”，因此，教育

者要为不同的儿童

创设不同的“最近

发展区”，因材施

教。

2.你是如何认识

“幼儿园‘小学

化’”这一现象的

答案要点：如果

孩子完全有兴趣，