人教部编版《枫树上的喜鹊》优秀教案2

二年级下册语文教案-9《枫树上的喜鹊》人教部编版

部编教材义务教育教科书二年级下册

9 枫树上的喜鹊

教学目标：

1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞”等8个字，重点了解“山冈”“渡口”“遮蔽”词语的意思。借助插图了解“山冈”的意思，借助形声字形旁表意的特点，了解“渡口”的意思；了解“遮蔽”的意思，并发现字义相似的特点，积累词语。

2.默读课文，能用自己的话说说我喜欢的是什么，体会我对喜鹊极其喜欢的感情。

3.朗读课文，学习边读边想象的阅读方法，一是边读边想象，感受枫树的高大茂盛，二是边读边想象，想象喜鹊妈妈和喜鹊弟弟对话的意思。通过朗读感受课文内容的情趣，体会“我”的喜爱之情。

4.学习运用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。

重点、难点：

认识、了解本课字词，能根据情境展开想象，感受课文的情趣。

课时安排：两课时

教学过程：第一课时

一、揭示课题，导入新课

板书课题：喜鹊，喜鹊是我们生活中常见到的一种鸟，人们又称

它为“报喜鸟”“吉祥鸟”，民间还有喜鹊临门，喜事来到的说法。

继续板书：枫树上，引导学生发现加上这三个字，告诉我们这里所讲的是生活在枫树上的喜鹊。通过阅读课题了解课文的基本内容。让我们走进课文，去了解认识这住在枫树上的喜鹊。

二、自读课文，学习生字，读通句子

1．请小朋友们打开课本45页，自己小声读读课文，读准字音，

读通句子，在自然段前标出序号。

2.拼读字词，读准字音。

渡口绿荫遮蔽撑船/ 山冈懂得答案拼音字母

先让学生自己拼读，然后指名检查拼读，最后全班学生一起拼读。

3.重点指导，加强认读。

①山冈，读准字音，了解意思。通过指认书上的插图，了解词语的意思，“山冈”是指不高的山。进一步强化读音，提醒声调是一声。

②渡口，结合字形，了解意思。渡，是形声字，三点水旁，结合形旁表意的特点猜一猜渡口是指什么地方？河边停靠船或筏子摆渡的地方。出示图画，加深认识，并用“渡”组词。

③遮蔽，发现特点，了解词意。你知道“遮”是什么意思？（遮挡，挡住），猜猜“蔽”可能是什么意思？老师通过查字典知道“蔽”也是挡住的意思，两个字的意思是相近的，像这样的词还有很多，例如，寒冷、呼喊，你还能说出这样的词吗？（奔跑、喜悦、欢乐、寻找、寻觅等）

4. 趣味读词，巩固练习。

制作渡船课件，我们一起乘着渡船过河，读准渡船上的词语，顺利过河。

5.读好长句子，把句子读通顺。

①上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

②今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

先自己练一练，然后指名读。

三、读思结合，体会“我”喜欢的感情

1.提示课后练习，提出默读要求。

课后问题提出了这样的学习要求：默读课文。文中反复说“我喜

欢，说说“我”喜欢的是什么？

请你默读课文，边读边思考，并把写“我喜欢”的句子用“”画下来。

板书：我喜欢

2.读后交流，教师在课件上标出学生画出的句子，并标上序号。

3.展开想象，体会“我”对枫树的喜欢。

画出的第一处句子，知道我喜欢的是我们村渡口旁的一棵枫树。

①“我”为什么很喜欢村渡口旁的这棵枫树？

读一读课文第一自然段的前三句话，边读边想象大树的样子？

②指名读，教师读，唤起学生的想象，感受枫树的茂盛。你好像看到了一棵怎样的枫树？（非常高大、非常茂盛，叶子又绿又密，像一把绿色的打伞，遮蔽了整个渡口，给村民们带来

了绿荫、带来了清凉。）

③学生练读，读出“我”对枫树的喜欢。

4.朗读体会，“我”对喜鹊的喜欢。

学习画出的第二、三、四处“我喜欢”的句子，知道这几处写的

是“我”喜欢的是住在枫树上的喜鹊。

①自己读读1-4自然段，从哪里体会到“我”对喜鹊的喜爱？

②从称呼中体会到对喜鹊的喜欢。喜鹊妈妈称呼它是“喜鹊阿

姨”，小喜鹊称呼它是“喜鹊弟弟”，在“我”看来，喜鹊一家已不是普普通通的鸟，而像是“我”的朋友，甚至是亲人，阿姨、弟弟，这是多么亲切的称呼啊！

③“我真是喜欢极了”体会对喜鹊极其喜欢的感情。

用“我喜欢”把枫树、喜鹊连成一句话，练习表达。

④体会对喜鹊极其喜欢的感情朗读2-4自然段。

四、展开想象，体会喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的情趣

自从我发现了喜鹊阿姨有了小宝宝那天起，一有空便来到渡口边

去看他们，去听喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们说话。

1.学习喜鹊阿姨教小喜鹊的语句。

一是认识省略号，展开想象，补充喜鹊阿姨教小喜鹊的情境，感受喜鹊阿姨对小喜鹊的喜欢疼爱；二是练习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

2.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

①出示课件，相关句子变色，让学生发现喜鹊阿姨和喜鹊弟弟

的对话有什么相同之处，什么不同之处？

相同之处：它们对话的语言是相同的，都是用“鹊”字表达自己的意思。

不同之处：它们说话的语气和所表达的意思是不同的。

②教师引导学生体会喜鹊说话的语气朗读，并感受他们说话的

意思。

a读好喜鹊阿姨教小喜鹊们学习拼音字母的对话。

喜鹊阿姨的话：鹊！鹊！鹊！三个感叹号，干脆有力。

喜鹊弟弟的话：鹊，鹊，鹊……三个逗号，稍作停顿。

它们说话的意思是：学习拼音字母a、o、e

b读好看到太阳升起的对话。

喜鹊阿姨的话：早上，太阳从渡口对岸山冈后面升起来了，喜鹊妈妈指着上升的太阳问小喜鹊：鹊！鹊鹊鹊？读出疑问的语气。

喜鹊妈妈话的意思是：看！那是什么？

喜鹊弟弟的话：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！三个感叹号读出停顿和节奏。

喜鹊弟弟的话的意思：妈妈，那是太阳！太阳升起来了！

c师生合作朗读，体会喜鹊对话的情趣。女生读喜鹊妈妈的话，

男生读喜鹊弟弟的话，老师引领对话的情景。

3.根据情景把想到的写下来。

①喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话多有趣啊，我都能听懂，小朋友们，

你们能听懂吗？根据情景把你想到的试着写下来。

②交流学生写出的内容。

五、总结全文，想象续编故事

喜鹊阿姨陪着喜鹊弟弟就这样在大枫树上快乐地生活着，“我”

喜欢站在枫树下，听着它们快乐地对话，它们还会为什么事情说话，又会表达着什么意思呢？让我们展开想象，续编这枫树上的喜鹊的故事吧。课下讲给你的同学听。

板书设计：

9 枫树上的喜鹊

我喜欢枫树

喜鹊