《五笔字型之末笔字型交叉识别码》教学设计
发布日期：2011-4-1 12:39:18作者：望城县职业中等专业学校点击次数：65 《五笔字型之末笔字型交叉识别码》教学设计
望城县职业中专计算机李珠
1、课前部分
（1）教材分析
五笔字型之末笔字型交叉识别码是五笔字型教学中的重点和难点之一，录入汉字时相当一部分汉字会需要加上末笔字型交叉识别码才能正确输入汉字，掌握好末笔字型交叉识别码的判断对于正确录入汉字和提高汉字录入速度至关重要。（2）学生分析
学生已经初步掌握了五笔字型汉字输入的基础知识，也已经能够录入一些常见的汉字，对五笔字型汉字录入兴趣较大，但对于末笔字型交叉识别码还不了解，遇到需加上末笔字型交叉识别码的汉字不能正确录入，因此不少学生对于掌握末笔字型交叉识别码学习积极性较高。
（3）教学目标
掌握末笔字型交叉识别码的相关知识，会在实际操作时判断末笔字型交叉识别码，通过熟练应用末笔字型交叉识别码进一步提高五笔录入速度
（4）教学重点与难点
重点：判断末笔字型交叉识别码
难点：末笔和字型的一些特殊规定
（5）教学策略
本次课主要采取启发式教学法和强化操作相结合，教师引导学生自主思考，小组互助学习，循序渐进判断出汉字的末笔字型交叉识别码，并通过上机强化练习进一步巩固学生掌握的知识
（6）教学用具
采用多媒体辅助教学，利用PowerPoint课件进行讲授
2、课堂部分——教学过程
（1）课前探究部分
学生课前思考的问题：五笔字型编码方案规定每个汉字的输入编码为4个，而有些汉字只由两个或三个字根组成，它们的编码不足4个，那它们应该如何输入呢？若只输入字根的编码会出现什么问题？
（2）新课导入部分
五笔字型输入汉字时会遇到几个汉字的字根少于四个，字根编码完全相同的例子，比如例1：（KW）叭、只；例2：（IS）洒、沐、汀；例3：（KC）吧、吗、叹、邑，遇到这种情况应该怎么处理呢？
（3）课堂教学过程
3、课后部分——教学后记
这是一节新授课，与前面所学的笔划和字型的知识联系比较紧密，因此授课时注意紧紧结合以前知识，采用启发式教学引导学生复习巩固旧知识，启迪学生思考，授课时充分利用多媒体辅助教学，采用生动、直观的课件吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，着眼于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及实际操作的能力。考虑到学生接受、理解知识的能力参差不齐，课堂教学时采用小组互助学习的方式，让掌握知识较快的学生帮助掌握知识相对较慢的学生，学生之间互相指导、共同促进，这种学习方式可进一步探讨和推广。
本节所授内容——末笔字型交叉识别码与汉字录入密切相关，只有能够正确快速地判断出相关汉字的末笔字型识别码，并且经过不断的练习才能进一步提高汉字录入速度，因此本节课后还必须跟踪监督学生经常进行末笔字型识别码练习，以达到熟练、快速进行汉字录入的目的。
