精品文档小学语文集体备课活动记录
日月4时间：2009年11 地点：教师办公室蒋国政陈丽君陈均参与人员：杜良和李艳张洁王雪静刘友芹曾雪梅曾春艳左晓宏唐艳春张先友左荣张菊香张红霞记录员：张先友研讨问题：怎样提高小学生的阅读能力过程记录：小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路，对语文教学来说也是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样虎”令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。就这个问题我们四年级组的这几位老师进行讨论交流，最后得出以下几点共识：一、激发课外阅读兴趣。、言传不如身教。老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。老师要1多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，而且在课堂上能恰倒好处地博古论今，会使自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。、学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的2经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩
篇章，以便互相启发互相带动。、开展摘抄或读书笔记展评。对于学生摘抄所看书籍中的好词好句好段3 或所写的读书笔记，可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。二、推荐课外阅读内容。1、结合课堂教学选择推荐。.
精品文档、结合年龄特点选择推荐。2 、结合活动推荐选材。3 三、进行有效课外阅读。、延伸相关文本，丰富阅读活动。1 2、课前收集信息，课后拓展文本。3、通过个性阅读，培养创新能力。四、汲
取课外阅读营养。、认真阅读，熟记于心。1 、学做笔记，日积月累。2总之，无论是丰富知识还是增强能力，课内阅读必不可少，课外阅读同样也是最有效的途径。促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一，应让学生从中充分体验，入情感悟。只有这样，学生的语文素养才会得到不断的提高。
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语文集体备课活动记录
一、活动人员。
参与人员：语文组全体教师二、中心发言人发言纪要
、单元整体分析：1
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、单元课时教案：2
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集体备课发言记录
陈丽君：本课的设计，要联系生活，放眼学生的未来。在语言文字的训练上，落实“读、说、想”；在内容的感悟上凸显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生充分地“读、说、想”，感受“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中内涵。张老师对于本课的教学思路清晰，对教材挖掘比较深，学生很受益。一点小小的建议是：情节分析的分量还可以放轻一些，痕迹更淡一些，而把更多的时间留给学生进入语言文字中细细揣摩、静静思考。
张洁：在语文教学过程中，我们不能简单的把阅读教学和写作教学独立开来。在我们进行阅读教学的同时，要渗透写作的一些技巧和方法。例如陈老师提到的文章的结构。《九色鹿》是按事情发展顺序写的，所以在教学时要理清事情的起因、经过、结果，让学生明白，写一件事我们应该按这个顺序写，这样，不仅可以为下节课的复述课
文做准备，而且以后学生在写作时遇到写事的习作就会知道按什么顺序写了。除了文章结构以外，还包括文章中出现的句式：反问句，设问句等等，这些都是不能忽视的。当然还有关联词。为什么在这个地方要用这个关联词，表示什么意思，都要让学生明白，这样，学生以后自然就会运用在写作，说话当中去。
曾雪梅：板书在一节课中同样占有比较重要的地位，一个好的板书，能够帮助学生快速的掌握课文的主要内容，感悟作者所要表达的思想。因此，建议本书如下进行：1、板书要讲究完整性，所以我既然写上了调达这个人物，那么在调达的人物下也应该相应写上反映他品质的词。这样一来，不仅完整了板书，也帮孩子积累了词语。2、在这节课中，九色鹿是主要人物，调达的“恶”完全是来反衬九色鹿的“善”。那么，在板书中，通过对比，让学生更加清晰地看出九色鹿的“善”。
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左晓宏：教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。另外，读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，
才能更好感悟课文。
张红霞：苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养，取得了较好的效果。
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精品文档语文集体备课
日4月17时间：2011年主讲人：曾雪梅教学要求：、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书1
记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择
课外读物的良好习惯。、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记2
号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事 3
物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。教学重点：1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。 2 、让学生了解留心观察事物的方法。 3 教学时间：三课时
第一课时
一、教学要求
使学生了解阅读课外书记籍指导学生认真观察课本插图或教学挂图，
要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。.
精品文档帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。: 二、教学重点本左右，并分成三至四类15:一排用书夹夹好的书。（约三、课前准备摆放）
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说: 四、导入新课说？五、指导学生选择图书
、了解选择图书的渠道 1 1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。（2）
