思想品德教育与班主任工作PPT教学课件

调动受教育者的积极性，同时辅之以必要的纪律约束，
以使学生品德健康发展。
贯彻这一原则的要求是：
(1)要正确说理，疏通引导，启发自觉。
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贯彻这一原则的要求是：
(1)要从社会现实及未来发展的方向上把握好德育的连续
性。
(2)要引导学生把自己日常的学习、生活、工作和劳动同
建设社会主义现代化强国、最终实现共产主义的理想联系
Байду номын сангаас
起来。
(3)在德育过程中注意克服和避免“一刀切”的做法。
（二）知行统一原则
这一原则要求教育者把理论教育和组织实践活动结合起来，
的渐202进0/12过/09 程。
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②要求： 根据思想品德形成过程的长期性、反复性这一特点，在 实际工作中，必须把集中教育和分散的经常的教育结合 起来，反复抓，抓反复，才能收到良好的效果。
四、德育原则及其运用
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。它
是根据学生思想品德形成和发展的客观规律阳德育任务以
化。
第三，在激发思想矛盾时，应重视引导学生进行思想矛盾的自我激
发和自我转化，使教育和学生的自我教育结合起来。
4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律
①一个人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经
历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，是一个无止境
的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培
养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高
2.学生在活动和交往中形成思想品德的规律 (1)学生的思想品德是在社会交往活动中形成的 教育者应把组织活动和交往看做德育过程的基础。活动和 交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和 作用也不同。 （2)德育过程中活动和交往的主要特点 ①具有引导性、目的性和组织性，②不脱离学生学习这一 主导活动和主要交往对象的教师和同学，③具有科学性和 有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学 原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的形成。 3.学生思想内部矛盾转化规律 ①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程， 又是个体品德外化为社会道德行为的过程。无论是“内化” 还是202“0/12外/09 化”都必然伴随着一系列的思想矛盾和斗争。5
思想品德教育与班主任工作
一、德育的概念、构成及意义 1.德育的慨念 广义的德育泛指所有有目的的对社会成员在政治、思想与 道德等方面进行教育的活动 狭义的德育则专指学校德育。学校德育也有广义与狭义之 分。广义的学校德育是指教育乡根据一定社会的要求，有 目的、有计划、有组织地对受教育者进行思想品德教育， 是政治教育、思想教育和道德教育的总称。狭义的学校德 育就是指道德教育。《教育学》
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3.我国的德育目标 （1）小学 （2）初中 （3）高中
（二）德育内容
德育内容是实施德育工作的具体材料，是形成受教育者品
德的社会思想政治准则和道德规范的总和，它关系到用什
么道德规范、政治观、价值观、人生观、世界观来教育学
生的重大问题，是进行德育的依据，是完成德育任务、实
现德育目的的一个重要保证。德育目标确定了培养人的总
②基本要求：
要注意从多方面激发和促进学生思想内部的矛盾斗争。
第一，要全面分析学生的思想实际，摸清学生的思想矛盾，使思想
矛盾的激发具有针对性；
第二，在运用各种方式激发思想矛盾时，不应忽视学生的内因条件。
应在分析学生思想矛盾时注意发现并调动学生内在的积极因素，使
之在思想矛盾小争中不断得到增强和强化，促进思想矛盾的正向转
体规格和要求，但必须落实到德育内容上。唯有选择合适
的内容并进行科学的课程设计，才能进行有效的德育，达
到预期目标。
我国德育内容：①政治教育。②思想教育③道德教育④心
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理健康教育。
三、德育过程的规律
1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 (1)知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素 ①知，即道德认识。是形成思想品德的基础 ②情，即道德情感。是一种巨大的动力因素。 ③意，即道德意志。是调节行为的一种精神力量 ④行，即道德行为。是衡量思想品德好坏的根本标志。 ⑵知、情、意、行之间的关系及其发展
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行； 德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行” 四句话，这是符合德育过程规律的。知、情、意、行四个基本要素 是相互作用，密不可分的，其中，“知”是基础，“行”是关键。 在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、 行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导 之以202行0/1开2/09始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后4 达 到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
德育目标是教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求，
是预期的德育结果。德育目标是德育工作的出发点，它不
仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作
的基本过程。
2.德育目标的确定
①社会发展需要
②国家的教育方针和教育目的。
③民族文化及道德传统。
④受202教0/12育/09 者身心发展的特点与规律。
把提高学生思想认识水平同培养良好的行为习惯结合起来，
培养学生言行一致、表里如一的优良品质。
贯彻这一原则的要求是：
(1)理论学习要结合实际。
(2)要组织学生参加多种实践活动。
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(3)教师要以身作则，言行一致。
（三）说理疏导与纪律约束相结合原则
这一原则要求德育必须说理启迪，疏通引导，启发自觉，
2、构成：德育是由政治教育、思想教育和道德品质教育
构成的。当前将学生的心理健康教育纳入德育的范畴。
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3、德育的意义 1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证 2）德育是青少年健康成长的条件和保证 3）德育是实现教育目的的条件和保证
二、德育的目标与内容
（一）目标
1.德育目标的概念
及青少年身心发展的特点提出来的，也是思想品德教育的
实践经验的概括和总结。正确地理解和贯彻德育原则，对
于提高德育实践的自觉性和德育效果，具有重大意义。
（一）现实性与方向性相结合原则
这一原则是指德育工作既要从社会现实出发，又要与社会
未来发展的方向相一致，二者要；有机结合，以保证现实
向未202来0/12发/09 展中社会性质的连续性。