26.1.1反比例函数教案
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26.1.1反比例函数教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
26.1.1反比例函数教案
教学目标
1.知识与技能
会识别相关量之间的反比例关系,理解反比例函数的意义,能确定简单的反比例函数关系式.
2.过程与方法
通过对实际问题的分析、类比、归纳,培养学生分析问题的能力,并体会函数在实际问题中的应用.
3.情感、态度与价值观
让学生体会数学来源于生活,又能为社会服务,在实际问题的分析中感受数学美.
教学重点:理解反比例函数的意义,确定反比例函数的解析式
难点:反比例函数的解析式的确定
教学方法:自主、合作、探究
教学用具:多媒体
教学过程:
一、复习旧知
1.在一个变化的过程中,如果有两个变量x和y,当x在其取值范围内任意取一个值时, y 都有唯一确定的值与之对应,则称x为自变量,y叫x的函数 .
2、正比例函数一般形式是y= ( ≠0) ,
它的图象是一条过原点的
3、一次函数一般形式是y= ( ≠0)
它的图象是一条。
二、新知引入
师:提出问题,让学生先独立思考完成,再合作交流,经历探索反比例函数意义的过程。
下列问题中,变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示?
(1)京沪线铁路全程为1463km,乘坐某次列车所用时间t(单位:h)随该列车平均速度v(单位:km/h)的变化而变化;
(2)某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪,草坪的长为y随宽x 的变化;
(3)已知北京市的总面积为1.68×104平方千米,人均占有土地面积S(单位:平方千米/人)随全市人口n(单位:人)的变化而变化.
1、上面问题中,自变量与因变量分别是什么三个问题的函数表达式分别是什么
生:(1)(2)(3)S=
2、这三个函数关系式可以叫正比例函数吗可以叫一次函数吗
生:不可以,也不可以
师:这就是我们这节课要探讨学习的新内容:板书:反比例函数。
二、新知讲解
1、【分析】上述问题中的函数关系式都有的形式,其中k为常数.
归纳一般地,形如(k为常数,且k•≠0)•的函数称为反比例函数。
注意在中,自变量x是分式的分母,当x=0时,分式无意义,所以x•的取值范围 x≠0 .
探究在上面的三个问题中,两个变量的积均是一个常数(或定值),这也是识别的两个量是否成反比例函数关系的关键.
注意:三种等价形式:
3、例题讲解
例1 已知y是x的反比函数,并且当x=2时,y=6.
(1)写出y关于x的函数解析式
(2)当x=4时,求y的值.
解:(1)设,因为当x=2时,y=6,
所以有
解得K=12
因此
(2)把x=4代入得
【点拨】(1)由题意,可设y= ,把x=2,y=6代入即可求得k,进而求得y关于x的函数关系式.(2)在(1)所求得的函数关系式中,把x=4代入即可求得y的值
三、当堂训练
[学生独立完成,集体进行评议]
1.若函数y=xm-3是反比例函数,则m的值为()
3、在下列函数中,y是x的反比例函数
的是()
(A)(B)(C)(D)
1.用函数解析式表示下列问题中变量间的对应关系:
(1)一个游泳池的容积为 2 000 m3,游泳池注满水所用时间 t(单位:h)随注水速度 v(单位:m3/h)的变化而变化;
(2)某长方体的体积为 1 000 cm3,长方体的高 h(单位:cm)随底面积 S (单位:cm2)的变化而变化;
(3)一个物体重 100 N,物体对地面的压强 p(单位:Pa)随物体与地面的接触面积 S(单位:m2)的变化而变化.
四、归纳小结
1、反比例函数的定义:形如(k为
常数,k≠0)的函数称为反比例函数,自
变量的取值范围是 .
2、反比例函数有时也写成或(k为常数,k≠0)的形式.
五、强化训练
1、下列哪个等式中的y是x的反比例函数?
A B C D
2、反比例函数经过点(2,-3),则这个反比例函数关系式为 ____
五、强化训练
3、下列函数关系中,是反比例函数的是:
A 、圆的面积s与半径r的函数关系
B、三角形的面积为固定值时(即为常数)
C、人的年龄与身高关系
D、小明从家到学校,剩下的路程s与速度v的函数关系
五、强化训练
4、矩形的面积为4,一条边的长为 ,另
一条边的长为y,则y与的函数解析式为_________
5、已知y是的反比例函数,当 =2时
(1)求y与的函数关系式;
(2)当时,求y的值;
(3)当时,求的值
拓展练习
3.已知 y 与 x2 成反比例,并且当 x=3 时,y=4.
(1)写出 y 关于 x 的函数解析式;
(2)当 x=1.5 时,求 y 的值;
(3)当 y=6 时,求 x 的值.