附件4：
柳州市第十二届小学青年教师汇报课单元备课参考模板县区：柳州市阳和工业新区学校:古亭山小学姓名:廖宏玉学科:数学年级: 五年级
1、通过教学,使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理，掌握除数是小数的除法，特别是被除数位数不够时的计算方法，会进行正确计算。
2、经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
3、培养学生分析、推理、归纳、概括、尝试以及创新能力，提高计算能力，解决实际问题的能力。
4、渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辨证唯物主义观点。
5、在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受和发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
（一）教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
（二）教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时如果位数不够要在被除数末尾用0补足的方法。
（三）关键：把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。
例4：奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。这里有7.65m丝绳。这些丝绳可以编几个“中国结”？出示并板书课题：一个数除
以小数
二：讲解例题4
出示教材第28页例4情景
图，
介绍“中国结”
问：从图画上你知道哪些信
息？奶奶提出了什么问题？
问：要求这些丝绳可以编几
个“中国结”，应该怎样列
式？
引导学生列出算式，教师板
书：
7.65÷0.85=（个）
问：除数是小数的除法怎么
计算？
组织学生在小组中讨论该如
何计算，然后组织汇报。
教师根据学生汇报，边板书
边讲解：除数和被除数同时
扩大到原来的100倍，把除
数转化成整数，再计算.
教师肯定第一种方法是正确
的，
并着重引导学生理解和掌握
第二种方法。
0.8565
.70.8565
.7
学生
观察图
画可能
会说出：
①奶奶
编一个
编“中国
结”要用
0.85m丝
绳。②这
里有
7.65m丝
绳。
③这些
丝绳可
以编几
个“中国
结”？
小组合
作，讨论
交流。
学生汇
报时可
能会说
出：
把题目
中的米
数都改
成厘米
数，用整
数除法
计算（把
除数转
化成整
数）。
有的学
生根据
复习的
充分
相信
学
生，
让学
生经
历不
断的
尝
试、
猜
想、
讨论
计算
方法
的过
程，
促进
其思
维能
力的
实践应用练习巩固
0.28
45
60
.
12
引导学生对小数除法的
计算方法进行小结。
计算小数除法的三个步骤：
一看：看清除数有几位小
数；
二移：把除数和被除数的
小数点同时向右边移动相同
的位数，使除数变成整数，
当被除数位数不足时，用”0
“补足。
三算：按照除数是整数的
小数除法的计算方法计算。
出示总结内容于白板
课件出示小结内容
置引起
小数大
小的变
化时，如
果小数
位数不
够该怎
么办
呢？
学生在
教师帮
助下总
结
学生齐
读
学生举
手回答
学生发
表自己
想法
练习
先易
后
难，
注意
反馈
中的
交
1 4 0
11 2
1 4 0
教师引导学生思考，集体订正
教师强调：当被除数的小数位数不够时，要在被除数后面用“0”补足
让学生上台展示成果，并作讲解学生集
体回答
学生独
立完成
流、
展示
与评
价。
不仅
仅巩
固了
课堂
所学
的知
识，
还拓
展了
学生
的思
维。
