高中生物必修二基因重组

2、交叉互换：同源染色体上的非 姐妹染色单体之间发生局部交换。
非同源染色体上的 非等位基因自由组合
b
Ab 和 aB
B
B
AB 和 ab
b
同源染色体的非姐妹染色单体 之间交叉互换（以AaBb为例）
b
B
b
B
思考与讨论
1.人的体细胞有23对染色体，请你根 据自由组合定律计算，一位父亲可能 产生多少种染色体组成不同的精子， 一位母亲可能产生多少种染色体组成 不同的卵细胞？
一母生九仔，连母十个样
基 因 重 组
（遗传物质改变） （遗传物质不变）
一、基因重组的概念
基因重组（gene recombination） 是指在生物体进行有性生殖的过 程中，控制不同性状的基因的重 新组合。
二、基因重组的类型
1、自由组合：减数第一次分裂后 期，非同源染色体上的非等位基 因的 自由组合。
能
一对夫妇所生育子女中，性状差异甚多，这种变
异主要来自 B
A.基因突变 B.基因重组
C.环境影响 D.染色体变异
作业
➢总结基因突变与基因重组的相同和不同 之处
➢预习下一节染色体变异的相关内容
谢谢！
➢ 基因重组是通过有性生殖实现的
四、基因重组的意义
基因重组也是生物变异的来源之一，对生物的 进化也具有重要的意义。
ຫໍສະໝຸດ Baidu枯叶蝶
变色龙
基因重组与生产实践（杂交育种）
高杆抗病 × 矮杆感病 将优势性状相结合
矮杆抗病
课后习题
细菌和病毒存在基因重组这种变异吗?
不存在
基因重组能否产生新的基因？ 不能
能产生新的基因型吗?
精子：2²³
卵细胞：2²³
思考与讨论
2.即使不考虑基因突变，如果要保证 子女中有两个所有基因完全相同的个 体，子女的数量至少应该是多少？
精子：2²³ 卵细胞：2²³
受精卵：������������������
������������������＋1
思考与讨论
3.你能从基因重组的角度解释人群中 个体性状的多种多样吗?
基因重组
1554010547赵蓉
说课环节
说课 标 说教 材
说学 情
说目 标
说过 程
说教材
说课标
说学情
授课对象：高一年级学生
知识基础：学生已经学习了有关遗传的基本知识，了 解基因的本质及基因的表达，在此基础上学习基因重 组难度不大。
能力基础：此阶段的学生思维比较活跃，思考 及归纳总结的能力比较强。
说目标
知识目标：简述基因重组的概念 说明基因重组的意义
能力目标：运用基因重组的知识解释日常生 活中的现象
情感态度与价值观目标：认同基因重组在进 化中的意义，形成科学性思维
说过程
• 一母生九 子，连母
十个样
概念理解 • 类型
• 有性生殖
• 意义
• 不同性状
观图引题
深入探究
巩固练习
• 习题解答
基因重组
➢ 在减数分裂形成生殖细胞的过程中，非同源染色体上 的非等位基因自由组合，形成基因组成不同的配子；
➢ 四分体时期，姐妹染色单体的交叉互换形成基因组成 不同的配子；
➢ 生殖细胞的类型非常多，由生殖细胞随机结合的受精 卵的类型也就非常多；
所以，人群中个体的性状是多种多样的。
三、基因重组的特点
➢ 两个亲本的杂合性越高，遗传物质的差 距就越大，在产生配子的过程中，基因 重组的类型就越多，后代产生的变异就 越多；