对外汉语教学案例评析
1４级汉语国际教育潘琛Ｆ214140３0
注:本案例来自于实训课堂学生试讲案例,授课人为其他学生，教学过程由本人听课记录下来。
案例正文
标题：在活动中学汉语
关键字：以学生为中心交际文化教学与技能教学相结合
一、教学背景
教学类型：对外汉语综合课
教学内容:第九课《一封信》
教学对象:母语为非汉语的留学生
教学目标：
1、掌握生词的听说读写和运用
2、掌握表示原因和假设的句式用法
3、掌握简单记叙文的和书信的书写格式
4、掌握简单的量词搭配
教学时间：全课有一个课时,共90分钟。
教学环境：中国教师在中国教汉语的语境，在中国学习，具备目的语环境,学习效果较为理想。
学生特点:学生都是来自不同的国家，分布比较广,主要是日本、韩国、新加坡、泰国、印度尼西亚、埃塞俄比亚等国家的外国留学生。学生具备一定的汉语水平，但是仍然处于初级阶段。由于个体的差异，学生的知识能力和抽象思维能力存在差异。
二、教学过程描述
环节一:组织教学
1、问好
教师语言：同学们下午好!
学生语言：老师好!
２、导入
教师语言：写信是中国人传统的联系方式。大家都是怎么联系家人和朋友的？
学生行为：学生们争相回答。
学生回答:打电话/发短信/E-ｍail/视频……
教师语言:小天以前也是用那些方式联系好朋友的,不过今天他给好朋友东东写了
《一封信》。我们来看看信里都写了什么吧。
教师行为:教师打开ＰPt，展示今天的课题——一封信。同时黑板上进行板书。
环节二：学习新课
1、生词讲练
生词一：香港
教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问这是哪儿。
学生回答:上海/北京／不知道……
教师行为：教师告诉学生这是香港，引出生词香港,并在黑板上板书。
学生行为:学生看老师是怎么书写汉字的。
教师行为:教师领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。
学生行为:学生齐读生词两遍。
教师行为：教师请几个学生读生词,并注意纠正发音。
生词二:冬天
教师行为:教师展示ＰＰT图片,并向学生提问。
教师语言:图片中的人穿得衣服多不多?
学生回答:多。
教师语言:他们穿这么多衣服,说明很冷对不对?
学生回答:对。
教师语言：同学们知道什么时候很冷吗?
学生回答:不知道/春天/秋天/冬天……
教师语言：对,我听到有人说了冬天。冬天很冷，要穿很多衣服。
教师行为:教师进行板书,同时领读生词,读两遍，并用手势强调声调的升降。学生行为：学生齐读生词两遍。
教师行为：教师请几个学生读生词,并注意纠正发音。
生词三:手套
教师语言:现在是冬天了,很冷，所以我今天戴了什么?
教师行为：教师举起手展示手上戴着的手套。
学生回答：不知道/围巾/手套……
教师语言：这个厚厚的、戴在手上的是手套。
教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍,并用手势强调声调的升降。学生行为：学生齐读生词两遍。
教师行为:教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。ﻫ
生词四：把
教师行为:教师展示ＰPT图片,并向学生提问。
教师语言：同学们认识这是什么吗?
学生回答：不认识/认识。
教师语言：这是一把伞。（“一把”重音）。
教师行为:教师板书并领读两遍。
教师语言:大家跟我一起读。
学生行为:学生一起读生词。
教师行为:教师展示课文例句“你最好带一把雨伞”,并领读。
学生行为:跟读。
教师行为:教师用ＰPT展示“把”用法。
教师行为：
PPT展示图片：椅子茶壶
一把椅子
一把茶壶
然后教师询问同学这些物品的名称。
教师语言:(指着椅子)小红,你知道这是什么吗?
小红回答：椅子。
教师语言:真聪明。用我们刚学的生词怎么说？什么椅子？
小红回答：一把椅子。
教师语言:小李，这个是什么？
小李回答:不知道。
教师语言：这是中国的茶壶。什么茶壶?
小李回答:一把茶壶。
造句操练
教师行为:教师用展示图片，请同学造句。
教师语言:图片上的女孩手里拿着什么?
学生回答：扇子。
教师语言：同学们能不能用完整的句子来回答呢？
小张回答:女孩手里拿着一把扇子。
教师语言：真聪明。
教师行为:所有的生词通过板书呈现在黑板上,教师再请学生认读。
教师语言:这是什么?
小红回答:香港。
小李回答:冬天。
小张回答：手套。
小王回答:把。
教师语言:非常棒。
2、课文讲解
教师行为:教师用PPt展示课文,并领读一遍课文。
学生行为：学生一齐跟读课文。
教师行为：就课文内容进行提问。
教师语言：小天让东东来香港带哪些衣服?
小王回答：暑假带短裤、汗衫和凉鞋,寒假带长裤、毛衣和外套。
教师语言:为什么暑假和寒假带的衣服不一样?
学生回答：香港夏天很热，冬天不太冷。
教师语言：对了,因为香港夏天很热,冬天不太冷。
教师行为:重复问夏冬带不同衣服的原因。
教师语言:为什么暑假和寒假带的衣服不一样？
学生回答:因为香港夏天很热，冬天不太冷。
3、语法讲解：
教师行为:教师用PPT展示课文例句“……你暑假来香港，应该带短裤、汗衫和凉鞋。因为香港的夏天很热。”引入语法点。
教师语言:今天我们来学习“因为”的用法。
教师行为：PPt展示图片
并就图片进行提问。
教师语言:这个人为什么流汗?
学生回答：因为天气太热了。
教师语言：这个人为什么穿这么少？
学生回答:因为夏天到了。
教师行为:归纳总结出语法点。
１.因为……，……（后接结果）ｂeｃause（oｆ）…，…
２.……(结果)，因为………，bｅcａuｓe…
展示图片,并提问。
教师语言：图片中这个人在做什么?
学生回答：在流汗。
教师语言:为什么流汗？
学生回答:因为太热了。
教师语言：完整的句子怎么说？
学生回答：因为太热了，他在流汗。
教师语言：用下面这一种格式怎么说?（教师指着PＰT上语法点的第二种形式。) 学生回答：他在流汗,因为下雨了。
教师语言：这个女子手里拿着什么？
学生回答:一把伞。
教师语言:她问什么拿着一把伞？
学生语言：因为下雨了。
教师语言:完整地说一遍。
小红回答:因为下雨了,她拿着一把伞。
