小学语文课改心得体会

小学语文课改心得体会

学习小学语文课改心得体会安新芦庄学校初中部彭慧敏新课程改革已经实施十余年了，作为一名小学语文教师，我积极参与到课改的大潮中作为一名一线教师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为随着新课程实验的不断深入，强调对学生进行发展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力非常丰富！真聪明！等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心到今天，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下：一、思想观念的更新课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新做为一名实验者首先要树立全新的教育观做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读

教学观念并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识二、教师角色地位的转变课改让我渐渐认识到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，尊重学生的主体性，倡导学生主小学语文新课程改革成果展心得体会我非常荣幸有这样一次机会参加耒阳市首届新课程改革成果展观摩学习归来，内心久久不能平静，也有了自己的一些心得体会我最大的感受就是教学目标更明确了过去的语文教学以内容理解作为教学目标，而新课程改革后的语文教学以承载内容的语言文字的习得作为目标新课标注重了学生自主、探究能力的培养，就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，我个人认为存在两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，在此次观摩学习的过程中，有些老师给我们做了很好的示范，如太平中心校的李灿老师，在讲授《找不到快乐的波斯猫》这篇课文时，告诉学生小燕子造窝需要3个月，1只青蛙一天能捉90—120只害虫等等，这些课外知识在课堂内讲

课时的穿插，不仅大大扩大了学生的知识面，而且也有助于学生对课文内容的理解在以后的教学过程中，我将根据新的语文能力实践系统，积极学习借鉴其他老师的优秀经验，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变对于小学语文教学说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 我认为首先就是要由单我对小学语文课改的体会永济市蒲州中心校西厢小学曹敏婷一、课程改革不是换一套教科书新课改的核心是以提高国民素质为宗旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革新的课程标准需要新的教材，更需要以新的教学理念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑我们知道，没有全新的教材，是不会全面副贯彻好新课标精神的然而有了全新的教材，也不一定每一位教师就会有全新的教法关键是要转变教育观念，没有新的教育观念做支撑，再好的教材教起来也会穿新鞋走老路二、改变学生的学习方式新的课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力改变学生的学习方式，必须要关注学生的学习

过程和方法，关注学生是用什么样的方法获得知识的以前我们提倡不要死记硬背，教师要“少讲多练”让学生通过大量做题练会现在我们应该提倡“少讲多学”，让学生通过自主探究、发现、在解决问题中去学会无论是用哪种方法学会的，从试卷上看到的结果都是一样的但是，由于获得知识的过程和方法不一样，导致了学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终身发展的影响也是极不一样的课改强调学生是学习的主体；提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习我们要清楚地认识到，教学的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生都能得到充分的发展因此，教学方式应当服务于学生的学习方式如何让学生形成自主、合作、探究的学习方式呢？首先，教师应最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境教师要在课堂上营造融洽的学习氛围，让学生在宽松，愉悦，平等的心理环境中学习教师不仅是学生学习的组织者，引导者，更应该是学生探究的合作伙伴在我们的课堂上，应该出现这样的画面，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人其次，要发掘学习内容的魅力，让学生对所学内容感兴趣，并觉得富有挑战性布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”而有时，我们却恰恰忽略了学生那种蕴

含在知识本身中的兴趣知识本身的魅力才是学生自主、探究，从而更努力、更深入学习的内驱力第三，教师要让每个学生看到成功的机会三、课程的综合化未来的中小学课堂上将出现一种新课程一综合课程，这是基础教育课程改革的一个鲜明的特征小学语文课改总结老城小学庞述霞时间过得真快，几年的课改让我积累了不少经验，现总结如下：一、语文课改心得体会龙冈小学祁慧新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作一、实现思想观念的更新