统编人教版高中历史必修中外历史纲要(上)《第3课 秦统一多民族封建国家的建立》优质课公开课课件、教案

统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（上）《第3课秦统一多民族封建国家的建立》优质课公开课课件、教案统一多民族封建国家的初步建立一、教学目标1、知识与能力：①知道秦朝统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的灭亡等基本史实。

②理解秦朝速亡的原因和影响。

③分析秦朝统一的条件、过程，探究秦朝统一的深远影响。

2、过程与方法：①教学过程以探究、体验为中心，以创设情境为主线，以教师辅助为手段，给学生以合作探究和全面分析的机会。

②着重体现“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”等新课改理念。

3、情感态度与价值观：①通过学习秦朝的历史，让学生体会到中华民族文化的博大精深，培养他们的民族自豪感。

②通过秦朝的灭亡，重点解释“以人为本”“仁政爱民”的人文关怀精神。

③认识秦朝在中国和世界历史发展中的重要地位，让学生能正确对待华夏民族的发展，充分发挥中华传统文化在现代生活中的积极作用。

二、教学重难点1、重点：秦朝统一的历史条件；中央集权制度的主要内容、作用及其影响；秦朝大一统封建国家初步建立的历史意义；2、难点：秦朝创立中央集权制度的意义三、教学方法1、教法：讲授法、问答法、史料研读法2、学法：自主学习法、合作探究法，要特别注重培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养四、教学过程导入新课：用PPT展示李白的诗歌《古风·其三》：“秦王扫六合，虎视何雄哉。

”学生齐读,老师提问“秦王何扫六合有哪些有利条件？又是如何进行扫六合的呢？”讲授新课：一、统一多民族封建国家的初步建立学生观看一段视频,初步了解秦的史实,教师PPT展示知识点,要求：学生阅读教材结合视频回答秦统一的历史条件，注意培养学生史料实证素养。

（一）秦朝的统一1、秦朝统一的历史条件①民心所向:长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；②经济要求:各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍，这都为统一准备了客观条件。

③地理位置优越，物质基础雄厚：秦“据殽函之固，拥雍州之地”。

PPT展示【学思之窗】韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。

嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于是下令驱逐所有其他诸侯国的人。

为此，李斯上《谏逐客书》，改变了嬴政的主张，网罗了天下英才。

----《史记·李斯列传》请学生阅读，从人才角度分析，为什么只有秦能够统一六国？④秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。

⑤商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛。

PPT展示秦朝统一的历史条件，归纳的知识点。

2、秦朝统一的进程结合《战国形势图》和《秦朝形势图》进行讲解，注意培养学生的时空观念素养。

①时间与战略：公元前230年至公元前221年，秦国采取远交近攻战略，分化瓦解，各个击破。

②秦灭六国：相继灭掉东方韩赵魏楚燕齐六国，建立起新的统一王朝秦朝，定都咸阳。

③南征越族北击匈奴：秦又征服了南方越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的控制。

在北方，秦击退了游牧民族匈奴的进攻，在原有北方诸侯国旧长城的基础上，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。

（要求：在插图中找出长城的起止点）④秦朝的疆域：秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。

教师解释:北向户的概念:古人概念中的极南地区。

因当地居民往往向北开门窗以纳日光，实际指北回归线以南，即今珠江三角洲。

3、秦朝统一的历史意义将【学习聚焦】以下史料做成PPT，要求学生阅读，然后进行思考并回答，得出结论：统一中央集权国家的形成，是历史发展的必然，也是客观需要。

空前统一的国家政权，促进了各民族的交往、交流与交融，推动了多民族国家政治、经济、社会的发展。

“秦的统一顺应了历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交流与交融。

”（二）秦朝巩固统一的措施让学生花一两分钟去阅读教材，思考秦朝巩固统一的主要措施，培养其分析综合、概括归纳问题的能力。

第一、主要措施1、政治上，建立君主专制中央集权教师解释君主专制中央集权的概念；PPT展示秦始皇“我已经讨平了六国,天下安定了.我的名字如果不改变依旧称王,显得和六国的国王没有多大的区别”引入君主专制君主专制中央集权的内容①确立皇帝制度。

嬴政兼采三皇、五帝名号，将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。

嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。

皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。

②中央设立三公九卿，负责管理全国的政务。

三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。

③地方上推广郡县官僚制。

PPT展示地方制度的廷议内容,请三组同学扮演不同的角色,归纳本组的主张设立郡、县（道）两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。

县（道）以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。

④颁布通行全国的秦律（展示出土的秦律文献）。

【合作探究1】君主专制中央集权出现的原因？培养学生合作探究精神，拓展知识的空间。

经济根源：维护封建经济基础的需要。

社会根源：巩固、维护国家统一的需要。

秦吸取周天子在诸侯割据局面下无能力的教训，在统一全国后建立专制主义中央集权制度，以消除地方割据势力，维护国家统一。

思想根源：法家思想奠定理论基础。

创造了一套完整的中央集权的政治理论，为秦始皇创立专制主义中央集权制度奠定理论基础。

地理原因：由于中国属于大河文明，以农业生产为主，土地束缚了过多的劳动力，无法更多的发展商业与手工业。

而且领土面积较大，需要统一的管理。

【合作探究2】君主专制中央集权的作用与评价？引导学生从专制主义中央集权的原因和内容去分析探究。

（1）积极方面①有利于多民族封建专制国家的建立、巩固和发展，有利于维护祖国统一与领土完整。

②能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济的发展。

③在统一的环境下，有利于各民族的融合，有利于各地区的经济文化交流。

④为人类创造了高度物质文明和精神文明。

⑤有利于巩固国家的统一，促进经济文化的发展，同时也导致了君主专制。

在我国封建社会延续几千多年影响深远。

（2）消极方面①皇权专制极易形成暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的因素。

②在思想上表现为独尊一家，钳制了思想，压抑了创造力。

③在封建社会末期，阻碍了新兴的资本主义生产关系萌芽的发展，束缚了社会生产力的发展，妨碍了中国社会的进步。

④助长了官僚作风和贪污腐败之风。

2、经济上，统一车轨、货币和度量衡，编制户籍。

（展示图片，让学生观察并思考）3、文化上，书同文，统一文字。

焚书坑儒，加强思想控制。

以法为教，以吏为师。

4、军事上，北筑长城、南修灵渠。

5、习俗上，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。

第二、秦巩固统一的影响1、结束了春秋以来诸侯混战的局面，开创了统一的新局面。

自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割据状态，但统一始终是历史的主流。

2、秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。

3、秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。

4、修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程，巩固祖国的边疆。

【板书小结】重点体现本堂课的知识结构秦朝依靠有利的主观、客观条件，秦王嬴政从公元前230年到前221年扫六合,结束了诸侯分裂割据的局面建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权制的封建国家。

为巩固统治,秦朝在政治、军事、经济、交通、文化及对外开拓诸方面，采取了一系列新的政策。

建立专制主义中央集权制,首创了皇帝制度、以三公九卿为代表的中央官制，以及郡县制，彻底打破自西周以来的世卿世禄制度，强力维护了国家的统一、强化中央对地方的控制，奠定中国大一统王朝的统治基础。

【课堂练习】1《史记》中“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”形容的是哪一制度的特点( B )A.三公九卿制B.皇帝制度C.分封制D.郡县制2.秦朝的郡县制比西周的分封制更能适应封建集权政治的需要，最主要在于( D )A．郡县官员必须对上一级负责 B．郡县是地方行政的管理机构C．郡县官员与皇帝是君与臣的关系D．郡县官员由皇帝直接任命，不能世袭3．秦始皇被称为“千古一帝”，下列属于他的功绩的是( B )①灭掉六国，实现统一②创立了一套封建专制主义的中央集权制度③统一文字、货币、度量衡④实行分封制⑤焚书坑儒⑥修建灵渠A．②③⑤⑥B．①②③⑥C．①③④⑤⑥ D．②④⑤⑥【课后作业】：结合所学知识，试以“你心目中的秦始皇”为主题，撰写一篇历史小论文。

要求观点明确清晰，史论结合，语言流畅。

【课后阅读】《史记卷六秦始皇本纪第六》《史记卷八十七李斯列传第二十七》《全球通史》。