郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
试题卷·高中生物
注意：1、考试时间120分钟，分值100分。
2、请将答案写在答题卷相应位置，在本卷作答无效。
第一某些（公共试题）
一、填空题（每空1分，共9分）
1．新课程倡导课堂教学三维教学目的是、、。
2．当代教师教学能力构成涉及、、等。
3．“授人以鱼，不如授人以渔”阐明教学中应注重；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现德育办法是；“举一反三，触类旁通”是知识、办法。
二、选取题（每小题2分，共6分）
1．课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于
A．注意分散 B．注意分派 C．注意动摇 D．注意转移
2．下列不属于校本教研基本流程是
A．教学管理 B．教学设计 C．教学行动 D．教学反思
3．在课堂教学中，李教师通过检查学生作业，发既有一某些同窗对所学知识理解还存在某些偏差。于是，李教师对有关内容和办法做了调节，重新组织教学，使多数同窗都豁然开朗。这个过程属于调节教学中什么环节？
A．自学释疑 B．训练操作 C．反馈矫正 D．延伸迁移
三、简答题（5分）
课堂上，教学正在顺利进行时候，某学生公开指出教师教学中“错误”或“失误”。如果你是这位教师，会如何解决这种状况？
第二某些（学科专业试题）
四、填空题（每小题3分，共15分）
1．人体处在寒冷环境中，在大脑皮层有关部位影响下，下丘脑会合成和分泌较多______激素作用于垂体，促使垂体合成和分泌较多______激素作用于甲状腺，促使甲状腺合成和分泌较多______激素，从而增进人体新陈代谢，以使机体抵抗寒冷。
2．在一种生态系统中，绿色植物通过光合伙用所固定太阳能除一某些被分解者所运用之外，剩余能量则是一某些________；一某些________；一某些________。
3．与有丝分裂相比，细胞在减数分裂过程中，同源染色体要体现出某些特殊行为，即同源染色体要_______；要________；要________。
4．在生物学教学过程中，咱们要建立两个“相适应”基本思想，即：构造与_______相适应；_______与_______相适应。
5．诺贝尔生理学或医学奖获得者豪森获奖成就是发现了，这种病毒是导致女性罪魁祸首；巴尔－西诺西和蒙塔尼获奖成就是发现了。
五、简答题（每小题5分，共15分）
1．真核细胞中存在有各种各样细胞器，请您依照这些细胞器构造特点（与否具备膜构造，是单层膜还是双层膜），总结并构建一种关于细胞器知识网络图。
2．“根对矿质元素吸取和对水分吸取是两个相对独立过程”是《植物矿质营养》一节教学难点。请谈一谈您对这句话理解，以及在教学实行过程中您将如何突破该难点？
3．孟德尔成功因素之一是其选取了一种好实验材料——豌豆，豌豆有诸多特点适于进行遗传学实验，其中之一就是豌豆是自花传粉植物，在自然界中，自花传粉植物基本上都是纯种，请您运用高中阶段遗传学知识解释这一现象。
六、教学设计（50分）
课题：细胞膜构造和功能
教学设计：
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高中生物参照答案
第一某些（公共试题）
一、填空题（每空1分，共9分）
1．知识与能力过程与办法情感态度价值观
2. 设计教学能力实行教学能力评价教学能力
3．发展学生能力榜样示范法迁移
二、选取题（每小题2分，共6分）
1．B 2．A 3．C
三、简答题（5分）
要点
（1）从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等主体，师生思维成果都应得到尊重，特别是学生创新性思维更应得到保护和表扬；
（2）从师德表率角度讲，如果教师真错了，应当诚肯承认自己失误；
（3）从教学机智角度讲，如果是学生结识有偏差，应当抓住这个课堂生成性问题，及时引导学生交流、研讨失误因素，反馈矫正。让学生找到避免失误、对的解决问题办法。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分）
第二某些（学科专业试题）
四、填空题（每题3分，共15分）
1．促甲状腺激素释放促甲状腺甲状腺
2．被初级消费者（草食性动物）所运用通过自身呼吸作用被消耗未被运用
3．联会交叉互换彼此分离
4．功能生物体环境
5．人乳头状瘤病毒（HPV）宫颈癌人类免疫缺陷病毒（HIV）
五、简答题（每小题5分，共15分）
1
2．根对水分吸取和对矿质元素吸取不是同一种生理过程，对两者吸取量也不成正比。根细胞是通过积极运送方式实现对矿质元素吸取，吸取动力来自于呼吸作用，是需要消耗能量；而对水分吸取则是通过渗入作用实现，吸取动力来自于蒸腾作用，是不需要细胞提供能量。但两者被根细胞吸取时，也有存在有关性一面：一方面矿质元素必要溶于水，形成离子后才干被吸取。同步对矿质元素吸取在一定限度上也能增进细胞对水分吸取。在教学过程中，可通过列表让学生从根对两者吸取部位、方式、动力和与否需要能量等几方面进行比较，接着可提供某些材料，如黄瓜幼苗白天对水分吸取量是夜晚几十倍，而对钾元素吸取量白天和夜晚几乎没有差别，从而加深学生对该难点理解。（其他合理答案也给分）3．当自花传粉植物是纯种时（基因型为DD或dd），其自交后裔都是纯种；当某一株自花传粉植物为杂合体时（基因型为Dd），随着自交进行，后裔中杂合体比例将越来越小，而纯合体比例将越来越大：1－（1/2）n，n为自交代数。
六、教学设计（50分）
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教学设计评分原则
教学设计评分表
先给级别，再给详细分数，各级别区别数区间设定如下：
