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风险社会视阈下突发公共事件网络舆论引导研究作者：雷英英徐鑫鑫来源：《新闻爱好者》2021年第03期【摘要】现代化的发展和全球化浪潮的冲击使风险成为当代人类社会的一个主要特征。
从风险社会视角来看，我国突发公共事件网络舆论引导面临着历时性风险共时态存在、风险责任主体模糊、公众风险传播理性和社会责任感缺失等一系列困境。
从风险社会理论这一全球化的语境对我国突发公共事件网络舆论引导进行研究，是突发公共事件网络舆论研究的新视阈，也是打好防范化解重大风险攻坚战、进行有效公共治理的应有之义。
【关键词】风险社会;突发公共事件;网络舆论突发公共事件是社会矛盾冲突的主要表现形式，也是风险社会的外化表征。
突发公共事件由于其突发性、破坏性极易成为舆论关注的焦点，一旦处理不当则会给政府工作、社会稳定和经济发展带来不利影响。
中国社会步入高风险社会，伴随着媒介技术发展、民众政治意识苏醒、多元化舆论场的形成，在“西强我弱”的国际舆论格局中，我国突发公共事件网络舆论引导面临着一系列困境。
从西方风险社会理论这一视阈对我国突发公共事件网络舆论引导进行研究，是全球化背景下应对突发公共事件的重要分析语境。
一、风险社会理论1986年，德国社会学家乌尔里希·贝克首次提出“风险社会”，意指现代西方高度发达的社会，反思和批判现代性以来风险因素日益突出的社会现象。
自该理论提出以来，不断突发的公共事件一再证实“当今人类社会生活在‘文明的火山上’，‘风险’代替了‘危险’成为时代的重要特征”。
[1]贝克指出，“风险是个指明自然终结和传统终结的概念。
风险概念表明人们创造了一种文明，以便使自己的决定将会造成的不可预见的后果具备可预见性，从而控制不可控制的事情，通过有意采取的预防性行动以及相应的制度化的措施战胜种种（发展带来的）副作用”[2]。
从这个意义上讲，风险是包含现实与未来、事实与价值、认知与未知、自然与文化等在内的综合因素，风险表明一种可能性，是尚未发生的灾难、潜在的危机。
2020年12月第22卷第4期江南社会学院学报JOURNAL OF JIANGNAN SOCIAL UNIVERSITYDec.2020Vol.22No.4全媒体“拟态环境”下高校网络舆情特征及其引导机制研究李伟（苏州工业园区服务外包职业学院，江苏苏州215123）摘要：全媒体时代，广泛的媒介融合催生了大学生媒介化生存方式，多元开放的媒介平台导致了高校网络舆情的活跃，然而，全媒体构建的并不是现实环境的原貌，而是由媒介所提供的加工、重构之后的“拟态环境”，高校网络舆情的特征与走向往往与“拟态环境”息息相关，这对于高校网络舆情引导工作提出了全新课题。
对此，建立健全高校网络舆情监测与引导机制，加强网络议程设置和大学生“意见领袖”培养，全方位提升大学生媒介素养是全媒体“拟态环境”下高校网络舆情引导的对策。
关键词：全媒体；拟态环境；高校网络舆情；引导机制中图分类号:G219.2文献标识码：A文章编号:1673-1026（2020）04-0020-04近年来，飞速发展的互联网技术正在不断改变着信息交流的结构与模式，甚至改写了人类的生活方式。
在网络技术的助攻下，媒介逐渐从信息交流的工具、中介演化成为现代人的“精神伴侣”与“器官性存在”，媒介传播已经进入包括自媒体、平台媒体在内的新媒体与传统媒体融合的全媒体时代。
全媒体环境下，公众能够获得更及时、更多角度、更多层次、更多方式的媒体体验，而且网络开放性程度更高，信息获取渠道更趋多元化，个性化娱乐性服务更突出，互动性更强。
因而,在人人皆媒体、时时有媒体、处处是媒体的全媒体时代，大学生群体参与公众事务讨论的愿望更加强烈，高校网络舆情活跃度达到顶峰。
然而，浸润在全媒体加工、重构之后的“拟态环境”中的高校学生，往往会有意或者无意地忽视“拟态环境”与现实客观环境之间的界限。
在此情况下，一方面,媒介的存在和发展极大地拓展了大学生的视野,为他们跨越时间、空间的距离,感受更多现实世界中的事物提供了可能性；另一方面，在全时空多渗透的全媒体环境下，假新闻和网络谣言扩散的广度与速度大幅提升，所产生的纷繁复杂的网络舆情容易在大学生思想与精神成长上制造迷茫与冲突，给高校网络舆情引导与管理工作带来新的挑战。
湖北开放职业学院学报（2021）第34卷第7期总第293期高校网络舆情的管理和引导研究何秋霞（河源职业技术学院人文学院，广东河源517000）［摘要］随着互联网信息技术的发展，网络给舆情生态带来了较大的变化。
本文对当前高校网络舆情管理和引导进行研究，分析高校网络舆情管理引导的国内外研究现状和研究理论基础，提出高校网络舆情管理和引导的研究意义，剖析当前高校网络舆情管理和引导现状，对高校网络舆情管理存在问题进行梳理，并提出一系列可彳亍性强的、操作性高的高校网络舆情管理和引导措施。
［关键词］高校网络舆情；管理；引导［中图分类号］G640［文献标识码］A doi:10.3969/j.issn. 2096-711X.2021.07.012［文章编号］2096-711X(2021)07-0026-03［本刊网址］随着互联网信息技术的发展，网络给舆情生态带来了较大的变化。
现在与过去相比，舆情生态更加复杂，虽然在一定程度上打开了人们信息获得渠道，丰富了人们获取信息的程度和力度。
但是，不可否认网络舆情生态变化的急速发展同样存在一定的诱惑和不当信息。
舆情生态中夹杂的复杂的、错误的信息如果未能加强正确引导，将会给人们的三观形成一定冲击，导致人们思想受到影响，在行为理念上出现偏差。
这一方面,尤其体现在高校学生思想教育中。
高校阶段处于学校和社会接触的关键时期，同时这一时期也是学生即将走向社会，实现全面社会化的最后一个时期。
在这一时期，学生抵抗诱惑和高效分辨正确信息的能力还是较低下的，而面对复杂的舆情生态未能加以科学管理和规范引导，必将给学生的思想带来不利影响。
高校作为社会经济发展人才培育的重要平台，在人才培育过程中，提升人才培育水平，帮助人才形成正确的三观，掌握科学的处理和分辨信息能力，是当前人才培养的重要目标。
且近些年来,党和国家同样也认识到了网络舆情变化的挑战，从政策和制度上给予了积极引导，要求从健全网络舆情引导机制、准确掌握网络舆情发展变化现状、认清网络舆情管控现状，因势利导的提出优化网络舆情管控建议。
高校网络舆情治理的关键问题与实践向度姚翼源[提要]网络舆情对国家治理体系和治理能力现代化实施了一场大考，也催生了高校反思变革既有舆情引导治理范式。
我们在遵循马克思主义新闻观的基础上，贯彻落实“中国之治”的顶层战略，回应高校网络舆情面临的关键问题，在操作路线上探索创新策略3高校舆情要实现长效治理，须从破解舆情疏导供需结构较为“失衡”、引导范式相对“低效”、科技赋能思维“钝化”等问题入手。
高校舆情的治理路径则可尝试从优化高校舆情治理供需内容系统、筑牢科学引导统一战线范式与构建科技赋能智慧体系着力，搭建善治框架。
[关键词]高校网络舆情治理；时代特征;现状与问题；实践对策中图分类号:G206.2 文献标识码:A文章编号：1004—3926(2021)03—016丨一00基金项目：河南省高校人文社会科学研究一般项目“疫情舆论下高校青年学生道德价值观引导策略研究”（2021 - Z Z J H-083)、河南省高等教育教学改革重点项目“基于课程思政与思政课程同向同行同频的高校立德树人效能评价体系 研究”（20丨9SJGLX080)阶段性成果。
作者简介:姚翼源,河南工业大学马克思主义学院讲师，博士，研究方向：互联网与舆情治理。
河南郑州450001科技赋能时代，高校回应突发网络舆情要在 矛盾转化的关键时期探索科学路径。
近年来，突 发性高校舆情风险事件，冲击了原有的公共安全 治理体系，消解了高校既有的回应舆情疏导及化 解机制，引起高校党委、舆情监测机构、心理疏导 部门与教育工作者对网络舆情治理现代化进行深 刻反思。
目前，我国“高校在校生约有3317.9万 人，某种程度上也就意味着有3000多万个家庭”在时刻关注着高校的发展。
m因此与高校有关的 网络舆情都会引来社会公众的广泛关注。
基于突 发舆情事件造成的青年学生心理恐慌现象，本研 究立足从学理层面探索科技赋能时代高校回应突 发舆情发展的特征、关键问题与实践向度。
与此 同时，我们要依托科技赋能调适舆情部门内部结 构和延展外部张力，破解青年学生健康成长中对 美好精神生活向往与高校舆情部门处理突发事件 失衡的矛盾;筑牢高校青年学生群体健康成长的 舆论引导生命线，重塑高校舆情治理范式,实现科 技赋能下高校网络舆情治理的系统性目标。
