教学设计
1、实施层次化分组教学，提高教学针对性和实效性。由原地运球向行进间运球过渡，体验不同触球部位，再到观看教师示范讲解—分组练习直线运球（慢到快）--正误对比纠错—改进练习—曲线运球，教学由易到难、循序渐进、步步深入。
2、以不同类型的运球游戏贯穿全课，让学生在游戏活动中寓教于乐，逐渐掌握行进间运球的动作要领。
学情分析
水平二的学生活泼爱动，思维活跃，具备一定的小组合作学习的能力。在三年级时已学过简单的拍球、原地投篮等游戏，具有一定球性基础。通过单元教学，学生已基本掌握了正确的手触球部位，但还有拍打球的现象。所以通过小篮球活动能力的练习，配合专项辅助训练和游戏，使学生初步掌握原地运球和行进间运球的技术动作。
效果分析
1、85%的学生初步掌握行进间运球的动作要领：在10米-15米的距离内不失误并能较为流畅的完成。15%的学生在5米-10米的距离内能较为流畅的完成。
2、发展上肢力量，提高协调能力。
3、积极参与锻炼，感受协作互助的快乐，提高团结协作的意识。
教材分析
小篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感知能力以及人与球体的距离感、空间感、速度感等能力。培
养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值。行进间运球是篮球运动中最为基本的技术动作之一，行进间运球主要包括行进间直线运球和曲线运球，都是本水平段学生应该掌握的技能，在掌握篮球运球技能的基础上，突出篮球运动的游戏性、竞争性和集体性，激发学生参加篮球锻炼的兴趣，提高篮球活动能力。
教学重点：手触球的正确部位
教学难点：按拍球的力量与身体协调配合，跑动时的脚步与运球的协调配合。
评测练习
一、原地运球至行进间运球的过渡
1.原地运球3次后，单手将球推送给同伴。
2.原地运球2次后，单手将球推送给同伴。
3.原地运球2次后，单手将球推送给同伴。
二、学习行进间运球
1.学生围绕球托，慢走体会行进间运球。
2.通过运球体会和教师示范讲解，学生自主练习。
3.集体练习，运球找颜色，增加趣味性。
4.运球往返跑，引导学生总结球的落点对运球的影响。
5.运球接力跑，强调球的落点和运球的高度要适当。
三、课课练—“快乐跑”
动作到位，遵守规则。
课后反思
1、示范讲解后，学生大胆尝试把球运起来慢跑，可能效果会更好一些。
2、教师把握上课节奏和驾驭教材和学生的能力还是欠缺一些，需要加强锻炼和学习。
课标分析
本课依据“课程标准”理念，坚持“健康第一”的指导思想。采用“环节目标教学法”模式，充分发挥学生主体地位，运用自主学习与合作学习相结合的学习策略，调动学生学习参与活动的积极性；在教学的各环节中，发挥评价的功能，激励和诊断结合，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生全面发展，培养学生的自信心和实践能力。使学生在愉快的气氛和环境下，积极主动地完成本课学习目标。
