人教版小学语文第十册《晏子使楚》教学设计
- 格式:doc
- 大小:37.50 KB
- 文档页数:3
人教版小学语文第十册《晏子使楚》教学设计
教材分析:
《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册的一篇课文。本文位于教材的第11课,讲述了智慧超群的晏子与楚王三来三往妙语连珠智斗交锋的故事,栩栩如生地再现了晏子如何利用能言善辩的口才反驳了楚王的侮辱,不但维护了自己的尊严,更维护了齐国的形象与尊严,到最后楚王再也不敢不尊重晏子了。通过课文的学习引领学生感悟晏子的语言艺术,体会他的铮铮铁骨。
学情分析
本课的授课对象是五年级的学生,学生活泼可爱,乐于读书,求知欲强,有了较强的独立识字水平和阅读理解水平,能够独立揣摩文章,体会作者思想感情,并在阅读中产生情感共鸣,尤其容易受到优秀作品的感染和激励,向往追求美好的理想。
教学目标:
1、会写14个生字,会认8个生字。能准确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。教学重难点:
1、人物形象的分析,学习晏子机智的辩才和爱国精神。
2、巧辩方法的分析和使用。
教学时间:一课时
教学过程:
课前预习:
1、阅读课文,掌握本课生字的读音。
2、了解课文内容。
一、激情导课简介背景:
距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,协助齐国解决了很多外交上的争端,他就是晏子。
1、看大屏幕:(晏子图片),说你对晏子知多少?
2、板书课题,齐读——《晏子使楚》。
3、你对课题是怎样理解的?
(晏子原名"晏婴","子"是古代对男人的一种尊称。使:出使。楚:楚国。)
二、检查预习(出示课件)
1、课文主要写了什么事?
2、检查生字词。“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”等。
3、找出文章的关键词“侮辱”、“尊重”所在的句子,并画出来。(两个词在文章的开头和结果,也就是故事的起因和结果。)
4、你还有哪些想进一步探讨的问题?(整理如下)
(1)晏子为何出使楚国?
(2)楚王为何侮辱晏子?怎么侮辱?
(3)晏子怎么赢得尊重?靠什么赢得尊重?
5、教师相机介绍晏子出使楚国的背景资料。
齐国在春秋时期是最强大的诸侯国,到了齐景公时,因为他贪图享乐,齐国开始走向下
坡路。而此时,南方的楚国却正在蒸蒸日上,成为春秋时期另一大军事强国。
在齐景公即位的第二年,因为他在晋国访问时的狂妄态度,引起了晋国高层的不满,于是派出军队公开齐国,齐景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的,于是他将目光放到了南方的楚国,决意与楚修好,共抗晋国。在这种情况下,晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政,他目空天下,狂妄自傲,所以打算羞辱一下齐国的使节,于是便有了“晏子使楚”这个故事。
三、初读课文,整体感知
(大家用自己喜欢的方式读课文,想一想:课文主要写了什么?楚王为什么要侮辱晏子?楚王几次侮辱晏子?是怎样侮辱他的?结果怎样?你觉得晏子是个怎样的人?)
1、同桌合作学习、交流。
(读课文想一想:晏子没有辱自己的使命,他是怎样做到的呢?这些都是这节课我们所要注重的。下面请大家再品读课文,进一步了解燕子是怎样不辱使命的?并画出相关句子
2、师生交流
四、细读课文,品读感悟
1、四人小组合作学习、交流
2、师生交流体会晏子的智慧
(一)晏子和楚王间的第一回合较量
1、读第一次较量,画出晏子被侮辱的地方。
2、晏子理应受到何待遇?楚国应该怎么显示?结果受到何待遇?
3、假如是你,你会怎么想?
4、读读下面三个回答,哪个更合适?
(1)、唉,谁让人家楚国强大呢?我还是走吧?
(2)、我千里迢迢,历尽千辛万苦来到楚国,理应获得款待,怎么能钻狗洞?真实岂有此理!(3)、这是个狗洞,不是城门,只有访问‘狗国’才钻狗洞,我在这儿等一会,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
5、怎么形容晏子的语言?
6、用什么语气读?
7、师用强硬语气读晏子反驳句子?生评论。
8、生自由朗读。
9、指名读,师生点评。
小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。
(二)、晏子和楚王间的第二回合较量
1、生自由朗读,找出比较巧妙的地方。
2、生交流汇报。
(1)、晏子回答“难道齐国没有人了吗?
用夸张说法,说明齐国人多。在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语:挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等
(2)晏子回答“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”
晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。
3、晏子语言特点。
4、感情朗读。面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又
精彩。(四人小组,分角色朗读,要把动作、神态、语气通过表演体现出来。)
5、学生表演,师生点评。
(三)、晏子和楚王间的第三回合较量
1、学生自读、品悟。
2、交流晏子的语言妙处。
“大王怎么不知道哇?……也许是两国的水土不同吧。”
学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
3、体会妙处。将“也许”一次,替换为“一定”可不能够?
4、晏子语言特点。
5、从晏子言中,我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧,我们还能从哪里看出他的智慧吗?请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品味一下。
2.学生交流:
(1)晏子看了看,对接待的人说……
①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?
(仅仅看了看,就想对对策来了,说明晏子智慧超群。)
(2)晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
①晏子在楚王面前说这个段话时为什么要严肃呢?
②后来为什么要装作很为难的样子呢?
(3)哪知晏子面不改色,站起来,说……
①从“面不改色”中读懂了什么?
3、自始至终,晏子改变过吗?(没有,不变的是超人的智慧和爱国的情怀)。
4、谁被改变了?
(1)第一次,楚王让晏子钻狗洞,最后只好。
(2)第二次,楚王说齐国没有人才,只让你这个小个子来,最后只好。(3)第三次,楚王说齐国人没出息,犯罪偷盗,最后只好。
5、据课文内容填空:
A 上等人访问上等国,等人访问下等国。
我是最下等人,访问楚国。
所以楚国是_______________________
结果________________________
B 淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。
所以楚国是________________________
结果_________________________
6、晏子赢得楚王的尊重,仅仅靠的是嘴吗?还有什么?
7、引出“不会尊重别人的人,别人也不会尊重他。
“小结:
今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。
五、拓展训练、推荐阅读
1、编排小话剧《晏子使楚》
2、推荐阅读《能言善辩的纪晓岚》,与同学交流收获。