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部编版语文一年级下册7《怎么都快乐》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解课文中表达的情感和意义。
2.能够朗读课文，正确使用语音语调。
3.能够识字并掌握生字的读音和意义。
4.能够进行简单的表演，体验课文情境。
5.能够自主发挥，表达对课文的理解和感受。
二、教学重点1.听懂课文内容，理解课文中的情感和意义。
2.朗读课文，正确使用语音语调。
三、教学难点1.理解课文中的情感和意义。
2.进行简单的表演，体验课文情境。
四、教学准备1.课文教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.角色扮演道具（如面具、玩具等）。
4.播放音频设备。
五、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.教师先播放音频，引导学生进入课文情境。
2.通过简短的提问，激发学生对主题的兴趣。
第二部分：讲解课文内容（10分钟）1.教师朗读课文，讲解生字意义和语法结构。
2.分段讲解，帮助学生理解课文蕴含的情感和意义。
第三部分：朗读练习（15分钟）1.学生跟读教师，注意语音语调和表达情感。
2.分组进行朗读比赛，激发学生学习兴趣。
第四部分：角色扮演（15分钟）1.将课文中的角色分配给学生，进行小组表演。
2.学生自主发挥，体验课文情境，展示表演结果。
第五部分：课文习题（10分钟）1.布置与课文相关的习题，巩固课文内容。
2.学生独立完成或小组合作，互相讨论解题思路。
第六部分：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
2.学生回答提问，表达对课文的理解和感受。
六、课堂延伸1.让学生就“快乐”这一主题展开自由发挥，写下自己的快乐经历或感受。
2.组织学生进行快乐主题的手工制作活动，体验快乐的创造过程。
七、家庭作业1.背诵课文中的一段话，并能够流利朗读。
2.阅读教科书中与“快乐”相关的内容，进行简单描述或涂色加工。
以上为本课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《怎么都快乐》这篇课文内容。
如有疑问，请及时与我联系。
7 怎么都快乐汪村中心小学钱少华▶师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
▶教学重难点1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。
2.学会联系上下文理解词语的意思。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”；多音字“得”也是读音的难点，要帮助学生正音。
字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。
（2）写字：在指导书写时，可以提示学生先将7个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起指导，进行比较书写。
对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。
本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。
2.朗读指导要指导读好诗歌中几个句子的停顿。
在教学时先让学生试着读一读，再请学生读给大家听，根据出现的问题进行指导，读好句子的停顿。
本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此指导朗读时要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，读出诗歌的情趣。
诗歌的节奏应以学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。
3.理解运用联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。
通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。
本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。
诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以相同的结构出现，这类词语的学习和对课文的理解，应该层层推进：①在导入部分让学生回忆课间活动，让学生对动宾短语有初步的感知。
7怎么都快乐教学目标：1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2.能力目标：有感情地朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。
（板书课题：怎么都快乐）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
课前准备：生字，课件。
部编版一年级语文下册教课反省：7《怎么都快乐》
教课反省
从本节课与学生的学习中我感觉有几点做法比较成功。
1．多种形式朗诵，领会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。
在朗诵的过程中领会感情，在评论中追求答案，
用读来引起学生对文章内容的进一步理解和认识。
在本节课中，给学生充足的念书时间，并鼓舞多种朗诵方式相联合，让学生入情入境。
2．启迪指引，自由表达。
想象是创新的翅膀，创建是一种最高的境地。
只有亲密联系学生的经验世界和想象世界，才会培育出学生的创建精神。
作为教师，要指引学生专心捕获生活中的各样现象，把自己脑筋中生活经验的积淀放到文本中来理解。
在本节课教课中，模拟课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由讲堂延长到课外，拓宽了教课渠道，使学生乐于接受，乐于沟通。
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《怎么都快乐》教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。
在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。
在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。
只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。
作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。
在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功.
1．多种形式朗读，体会内涵.
“体验”是开启文本的金钥匙.在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识.在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境.
2．启发引导，自由表达.
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界.只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神.作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解.在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流.。
部编版语文一年级下册《怎么都快乐》教案设计一、教学目标1.能正确朗读诗歌《怎么都快乐》，感受诗歌朗读的韵律和节奏。
2.能理解诗歌内容，领悟其中蕴含的快乐情感，并能用自己的语言表达体会。
3.能够结合诗歌内容进行简单的情感表达，展示自己的快乐。
二、教学重点1.掌握诗歌《怎么都快乐》的朗读技巧。
2.理解诗歌内容，感悟其中的快乐情感。
三、教学难点1.学生理解并运用诗歌中抽象的快乐情感。
2.学生结合自身经历进行简单情感表达。
四、教学准备1.朗读素材：《怎么都快乐》诗歌2.课件：包含诗歌内容和相关图片的课件3.黑板/白板和粉笔/马克笔4.学生相关课本和练习册5.补充教学素材：相关快乐图片、情感标签等五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.通过简短的引入，引发学生对快乐话题的讨论。
2.播放轻快的音乐，营造愉快的氛围。
第二步：学习诗歌（10分钟）1.引领学生朗读《怎么都快乐》，重点讲解句子的抑扬顿挫。
2.逐句解释诗歌内容，借助示意图展示诗歌中的情景。
第三步：情感表达（15分钟）1.让学生谈论自己的快乐源泉，并用简单语言表达出来。
2.学生分组，展示他们对快乐的理解，可以使用图片、手工等形式。
第四步：深化学习（15分钟）1.引导学生回顾整首诗歌，找出表达快乐的关键词。
2.帮助学生思考，快乐是如何传递给他人的。
第五步：巩固提升（10分钟）1.设计与快乐主题相关的口语练习，让学生在实践中巩固知识。
2.完成相关课本或练习册上的练习题，巩固课堂学习内容。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置课后作业：要求学生写一段简短的文字，表达自己的某种快乐情感。
2.强调作业的及时性和规范性。
六、教学反思1.整节课程主要以诗歌朗读和情感表达为主线，学生的参与度和表现如何？2.在教学过程中，是否有任何环节需要进一步优化或强化？3.学生对快乐这一主题的理解如何？是否达到了预期的教学目标？通过本课的设计与实施，希望能够帮助学生更好地理解快乐这一情感，激发他们发现身边快乐并分享快乐的能力。
7怎么都快乐教学目标：1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2.能力目标：有感情地朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。
（板书课题：怎么都快乐）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
课前准备：生字，课件。
