高专计算机基础人性化教学初探

发展 。大学计算机基础是各 高校面 变 学 生 被 动接 受 学 习为 自主 学 习 ；
算机 知识和技能随之更好地 渗透 到 向非计算机 专业开设 的公 共必修课 ３）尊重学生的情感和需求，创设民 学生 日常学习生活当中去。 程 。计算机 是人 类长期 实践能动 改 主 、宽松 、愉 悦的教 学氛 围，设 计 ２ ２ 把 握 学 生 特 点 ，尊 重 学 生 差 异 ．
ＣＥＴＥ教学 园地
西疆
现 。例 如 ，梁 肇 新 开 发 影 音 播 放 软 扬 ，营 造 愉 悦 的 学 习氛 围 ， 强 化 学 比 如 特 洛 伊 木 马 病 毒 名 称 源 干 古 希
件 《 级 解 霸 》取 得 巨大 成 功 ，说 生获 得 成 就 感 的 良性 情 绪 体 验 ；其 腊 传 说 特 洛 伊 木 马 的 典 故 ，教 师 可 超 明 只 要 有 信 心 、决 心 和 恒 心 ， 非 计 次 ，针 对 这 种 差 异 ，可 以采 取 互 助 以推 荐 学 生通 过 网络 在 线 或 下 载 方 算 机 专 业 人 员也 能在 计 算 机 领 域 取 合 作 等 学 习方 式 ， 以 改 变后 进 生 面 式 观 看 电影 《 洛 伊 》 ，从 而 深 刻 特 得 非 凡 成 绩 。 在 计 算机 发 展 历 史 长 对 教 师 的 弱 势 心 理地 位 ，积 极 参 与 理 解 木 马 病 毒 的 本 质 。 ３）鼓 励 学 河 中 ， 有 许 许 多 多 富 于 感 染 力 和 说 到 学 习 的 过 程 中 ， 同 时 优 等 生 也 生 通 过 网络 发 布 自己 的设 计 作 品 、 服 力 的 励 志 和 启 思 的 故 事 ，教 师 可 因 能 帮 助 同 学 而感 到 愉 悦 和 满足 ， 个 人 主 页 、博 客 等 信 息 ， 通 过０ 、 Ｑ 以 去挖 掘 和 运 用 ，树 立 人 物 榜 样 ， 如 此 能 够 促 进 学 生 之 间相 互 交 流 和 Ｂ Ｓ Ｂ 、电子 邮件 等 与他 人 交流 信 息 ， 以人 物 美 好 的精 神 感 动 学 生 ， 给 学 共 同 发 展 。 例 如在 计 算 机 实验 教 学 以提 高信 息发 布和 资源 共 享能 力。 生 以启 迪 和 感 悟 ， 从 故 事 中悟 到 人 中 ，可 以先 明确 任 务 目标 或 者 给 定 又 如 ， 为 避 免 陷入 计 算 机 软 硬 生哲理 ，培养 学生的人文精神 。显 设 计 主 题 ，然 后 请 学 生 分 组 实 验 互 件 教 学 沦 为 “ 明 书 式 ” 机 械 操 作 说
是 计算机基础教 学的必然要求 ，同
步探索与 实践 自卑 的心 理 阴 影 ， 面 对 新 环 境 ， 一 时 也 为 实 现 有 效 地 教 与 学提 供 了有 ２１以社 会 需 求为 导 向 ，立足 学校 传 时难 以适 应 ， 心 理 压 力 大 。 因此 ， ． 利 条 件 。 换 言之 ，如 何 实 现 计 算 机 统 ， 因需施教 如 何 减 轻 这 些 消极 因素 的 影 响 ，增 基 础 人 性 化 教 学是 值 得 深 入 研 究和 要 实 现 人 性 化 教 学 ， 就 不 能 强 学 生 学 习信 心 ，让 学 生 更 容 易 获 探 索 的重 要课题 。 与 当前 社 会 环 境 脱 离 开 来 ， 而 应 该 得 学 习成 就 感 和 满足 感 ， 是教 学 首 １人 性化 教 学对 教 师提 出的基 顺应 当今社 会发展趋势 ，与社会需 先 要 考 虑 的 问题 。针 对 这 个 问题 ， 本 要求 求和 学校传 统紧 密结合起来 ，以服 方 面 要 营造 民 主 、宽 松 、 愉 悦 、
造 物 质 世 界 的智 慧结 晶 ， 人在 其 中 利 于 学 生参 与 的教 学 活 动 ，注 重 激 性 ，因人施教 扮 演 了最 具 活 力 的角 色 ， 计 算 机 科 发 学 生学 习主动 性 和 能 动性 ；４） 相 人 性 化 教 学 应该 全 面 分 析 学 生 学 发 展 的 背 后处 处 蕴 含 有 “ 的 印 信 每 个 学 生 的发 展 潜 力 ，倡 导 学 生 人 特 点 ，从 学 生 实 际 出发 ，有 针 对 性 记 ” ， 因 此 ， 从 “ 的 因 素” “ 人 人 合 作 探 究 学 习 ，培 养 学 生 解 决 实 际 地进 行教 学 。 的 教 育 ” “ 的 发 展 ” 来 考 量 计 算 问题 的 能 力 ，促 进 学 生 全 面 可 持 续 人 １） 学计算机基础是新生入学 大 机 基 础教 学 即整 个 教 学 活 动 贯 穿 发展。 后第 一门计算机 课程 ，大部分高 专 “ 以人 为 根 本 ” 的 人 性 化 理 念 ， 既 ２计 算 机 基础 人 性化 教 学 的初 新 生 因高 考 挫 败 而 暂 未 走 出沮 丧 和
在 各 行 各 业 深 入 学 习实 践 以 者 冷 漠 言行 ，尽 力 构 建 情感 相 通 、 ３）要 秉 承 学 校 传 统 ，依 托 学校 办 人 为本 为 核 心 的科 学 发 展 观 的背 景 心 理 相容 的和 谐 师 生关 系 ；２ ）更 新 学特色 ，借助 学校教 学资源进行教 下 ，人 性 化 已成 为 时 时 处 处 能 体 验 教 学 观 念 ，探 究 教 与 学最 优 结 合 方 学 ， 才 能 使 教 学成 为 “ 本 之 木 ， 有 到 和 每 个 人 都 应 该 践 行 的 重 要 理 式 ，如 从 教 学 实 际 出发 ，结 合 教 学 有 源 之 水 ” 。 例 如 ，桂 林 师 范 高 等 念 。教 育 教 学也 要 以 学 生 为 中心 和 需 要 ， 变传 统 的 以 “ ” 为 中心 为 教 专 科 学 校 的 艺术 兴 学 办 学传 统 ，计 出发 点 ，育 人 为 本 ，促 进 学 生 全 面 以 “ ” 为 中心 ， 以 学 生为 主体 ， 算机 基础教学根植其 中，能使 得计 学
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深 理 解 和 记 忆 ，潜 移 默 化 地 培 养 解 的技 能 之 一 。 因此 ，在 计 算 机 教 学 灌 ” 的物 化 教 学 方 式 ， 以培 养 学 生 决 问题 的 思 维 能 力 ； 可 以精 心 设 计 当中应 当重视培养 学生通过 网络获 主 动 精 神 和 促 进 个 性 发 展 为 目标 ， 和 制 作 优 秀 的 多媒 体 课 件 以辅 助 教 取 、 分 析 处 理 和 发 布 分 享信 息 的 能 将 外 在 需 求 与 学 生 内 在 需 求 相 结 学 ，力 求 使 得 教 学 内容 变 得 更 加 直 力 。 于 是 根 据 高 专 学 生 的特 点 ，结 合 ， 从 外 部 环境 、学 生 特 点 以及 未 观 形 象 、 生 动 有 趣 、 浅 显 易懂 ，使 合 学 生实 际 ，可 以从３ 方 面培 养 学 来 发 展 等 多 方 面 因素 综 合 考 虑 ，尊 个 得 学 生 学 习 既 能 赏 心 悦 目又 能 耳 濡 生 的信 息 素养 。 １）强调 实际 应用 ， 目染 ，为其 仿制 和创 新 奠定 基础 。 重 学 生 的情 感 、 意 志 和 主体 地 位 ， 增 强 学 生获 取 信 息 的 动 力 。 比 如 学 能 够 激 发 学 生 学 习 主 动 性 和 能 动 ３）把 握 学 生差 异 ，平 等善 待 学 生在 平 面 设 计 、 网页 制 作 等 过 程 中 性 ，促 进 学 生全 面 可 持 续 发 展 。 因 生 ，促 进 学 生个 性 化 发 展 。 不 可 避 需 要 使 用 网 络 等 渠 道 获 取 相 关 知 此 ，计 算 机 基 础 人 性 化 教 学是 值 得 对 放 弃 专 制 或 多练 ， 以提 高 学 生 实 践 应 用 能 力 ；
作 者 ：李建 ，桂 林 师 范高等 专科 学校 网络 中心 助教 ，研 究方 向为 计 算机 应用 。
理 想 ，鼓 励 学 生坚 持 不 懈 地 去 实
２年 中 耋 第８ １ｌ ０ ９ 第期 ２ ０ １月中国总 ４ Ｉ 月 ２ １ ６ 期 Ｌ １
和 教 学 手 段 。 选 择 教 学 内容 应 依 据 续 发 展 ，要 使 得 学 生 长 期 甚 至终 身
学 生 实 际 ，例 如 ，教 学 中涉 及 的数 受 益 。这 就 要 求 计 算 机 基 础 教 学 一 念 ， 以培 养 学 生 “ 以人 为 本 ” 的 人 理 内容 应 视 文 理 科 学 生 的 不 同作 适 方 面 需 要 蕴 含 如 前 所 述 的能 熏 陶和 文 精 神 ， 使 得 学 生 长 期 受 益 。 如 当增 减 ； 对 于 美 术 专 业 学 生 ， 可侧 感 染 学 生 的人 文 精 神 的 内容 ，在 此 在 学 习微软Ｏ ｆ ｃ 系列组件 的教 学 ｆ ｉｅ
选 择 考 试 成 绩 电子 表 格 分 析 、 学 生 合 ， 设 置 相 关 的 案例 或 任 务 ，让 学 示 、 完 善 的帮 助 系 统 和 大 量 的在 线 信 息 数 据 库 管 理 等教 学 案 例 。 选 择 生从 中体 验 和 领 悟 到 利 用 计 算机 解 资 源 带 来 的友 好 体 验 ，而 学 生在 平 教学方 法和手段应针对 学生特 点， 决 各 种 实 际 问题 的 思 路 和 方 法 ， 为 面 艺 术 设 计 、计 算 机 软 件 设 计 、课 例 如 ， 针 对 高 专 学 生 基 础 薄 弱 的特 其 以 后 学 习 、 工作 和 生活 打 下 坚 实 件 制 作 等 实 践 中 ， 人 性 化 理 念 就 值 点 ， 教 师 可 以 多 采 用 类 比 法 教 学 的基 础。 得思 考 与遵 从 。
一
要实现人 性化教学 需要改变 以 务 育 人 为 宗 旨 ，不 断 调 整 和 优 化教 和 谐 的教 学 氛 围 ， 比如 在 课 堂 上 创
教 师为 主体 的物 化 教 学 方 式 ， 以学 学 。 １）要 以社 会 和 就 业 需 求 为 导 设 心 理 安 全 的环 境 ，解 除 学 生 对 展 生为 本 ， 以促 进 学 生全 面 发 展 为 出 向 ，设 计 与专 业 岗位 要 求 相 关 的 实 现 自我 的 恐 惧 ，让 课 堂 成 为 师 生 观 发 点和 落脚 点 。 这 也 就 对教 师 提 出 践 教 学 内容 ， 以 增 强 学 生 学 习 动 点碰 撞 、 情 感 交 流 和 心 灵 对 话 的 舞 些 要 求 ：１）时 刻 怀 着 真 诚 、 尊 机 ；２ ）要契合高专院校培养应用型 台 ； 另 一 方 面 ，适 时蕴 含 德 育 ， 引 重 和 关 爱 学 生 之 心 ，竭 力 消 除 师 生 人才 的需求 ，加 强实践教 学 ，精讲 导 学生树 立正确 的人生 目标 与远大
而 易 见 ，这 比 “ 照本 ” 干 巴 巴 的人 帮 互助 加 以实现 。
课 的 窘境 ，在 教 学 过 程 中 ，教 师 就
物 简介 更 富有趣 味 性和教 育 意义 。 ２ ）基 于 学 生特 点选 择 教 学 内容
２３贴 近学 生生 活 实际 。授人 以渔 ．
需 要 有 意 识 地 引 导 学 生 去 体 验 、学 人 性 化 教 学 要 求 促 进 学 生 可持 习 和 吸 收 蕴 含 其 中 的 “ 髓 ”— — 精 “ 技 以 人 为 本 ” 人 性 关 怀 的 理 科
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根据某种 相似创设教 学情境 ， 例 如 ， 当今 信 息 社 会 ， 快速 有 ３结语 从 学 生 已 知 事 物 启 发 类 推 到 新 事 效地 获 取 、处 理 和 发 布 信 息 是 人 们 综上 所述 ，计 算机 基础人 性化 物 ，使 得 学 生 更 易接 受 新 知 识 ，加 日常 学 习 、工 作 、生 活 和 娱 乐 必 备 教 学可 以打 破传 统 的 “ 堂人 灌＋ 满 机
ＣＥＴＥ 教 学 园 地
课 程 、教 法 与装 备
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高专计算机基础人性化教学初探
■ 李建
重 于 图形 图像 处 理 、 动 画 制 作 方 面 不再 赘 述 ；一 方 面 不 能 脱 离 实 际 ，
内容 时 ，可 以深 切 体 会 到 “ 见 即 所
的 内容 ； 对 于 师 范 类 专 业 学 生 ， 可 应注 重 与 学 生 专 业 和 日常 生 活 相 结 所 得 ” ，丰 富 的 向导 程 序 和 信 息 提