育人先育己--正己后正人教程文件

师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德引言在教育的征途上，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生品德塑造的引导者。

师德培训不仅提升了我对于教师职业道德的认识，更让我深刻体会到“育人先育己，育己重育德”的重要性。

以下是我通过师德培训获得的学习和自我反思的体会。

师德培训的核心内容师德培训的核心内容涵盖了以下几个方面：教师职业道德规范：包括对学生的尊重、公正无私、诚实守信等。

教育法律法规：了解和遵守与教育教学相关的法律法规。

学生心理健康教育：学习如何识别和应对学生的心理问题。

教师自我修养提升：通过自我学习和反思，不断提升个人修养。

育人先育己育人先育己，意味着教师在教育学生之前，首先需要教育好自己。

这包括：知识更新：不断学习新知识，以适应教育发展的需要。

教学方法：掌握和运用多样化的教学方法，提高教学效果。

情感投入：真诚地关心学生，理解他们的需求和困惑。

育己重育德育己重育德，强调了教师个人品德修养的重要性。

一个具有高尚品德的教师，能够：树立榜样：通过自己的言行，为学生树立良好的榜样。

赢得信任：高尚的品德能够赢得学生和家长的尊重与信任。

传递价值观：将正面的价值观传递给学生，影响他们的人生观。

自我反思与提升在培训过程中，我进行了深刻的自我反思，发现了自己在师德实践中的不足：课堂互动：我发现自己在课堂上与学生的互动不够，未能充分了解他们的需求。

情感关怀：我对一些学生的情感关怀不够，未能及时察觉他们的心理变化。

持续学习：我意识到自己在持续学习方面还有很大的提升空间。

改进措施与实践针对上述反思，我制定了以下改进措施：增加课堂互动：设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达。

加强情感关怀：定期与学生进行一对一的交流，了解他们的生活和心理状态。

持续自我学习：制定个人学习计划，不断更新自己的专业知识和教学技能。

实践中的体会在将改进措施应用到实际教学中后，我获得了以下体会：学生参与度提高：学生在课堂上更加活跃，他们的思维也更加开阔。

“教师如何做到育人先育己”。

下面，我先将自己在阅读时的一些收获与老师们分享。

《给教师的一百条新建议》的作者郑杰是个很特别的人物，他的性格里有着叛逆的种子，但表现在教育思想上就有了比常人更多的创新，给教育带来许多新鲜的空气，观点新锐而独特，被戏称为“另类校长” 在本书中，他对社会转型期校长角色的变迁，教师身份的变化，学校生存与可持续发展，师生的生命质量与人生幸福等问题进行了诸多有价值的思考和实践。

书中安排了“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”、“教师作为一种自由职业”四个部分。

每一部分都有思想的闪光，都是智慧的结晶。

我一边读一边摘录： 1、教师要有精神空间。

当教师不是赚钱的营生，在很大程度上是将自己的精神世界作为职业的资源，这精神世界里包含有理想、信念、美感、思索、情感、道德等等。

因此教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要。

2、教师应享受生活。

对教师而言，享受生活是天生的有利条件，只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，静下心来细细品味都有无限风光蕴含其中，因为你面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵，城市的态度，自然的情感，善良的愿望。

3、登上人生幸福的三层楼。

第一层楼物质生活有保障，第二层楼艺术生活，第三层楼是独立思想。

教师的物质待遇正在改善，教师可以将教育过程当艺术创新过程，教师可以将教育活动与人生思索融为一体。

可能没有任何其他职业能让人只要付出努力就能登上人生的三层楼，好好珍惜。

4、为沉重的负担找到良好的理由。

人的痛苦来自于“轻”与“重”的两极，假如生命中绝无负担，会有漂泊感，变得无所事事，无所寄托，那是一大痛。

生命也不能承受太重，承受太重身心受到催压，幸福便无所寄生。

学生学习没有负担的主要问题不是课业重于轻的量的区别。

关键在于我们有没有让学生感觉这种负担有意义。

也就是是说我们有没有为学生的课业负担提供良好的理由。

5、促进学习——学校的使命。

名校长——育己在先，育人在后名校长——育己在先，育人在后河北省正定县第六中学校长冯世宇的核心主张是：“教育应该是育在前，教在后。

作为校长，要先育自己，再育师生。

”冯世宇校长带领师生以学校教育为核心，辐射家庭教育，带动社区教育，办一所面向未来的“大教育”学校。

“教育”应该是“育教”，要“育在前，教在后”。

对于校长而言，要先育自己，再育师生。

这也是冯世宇校长校长职业生命的真实写照。

正定六中既是一所百年老校，又是一所热门学校，持续领跑的背后，是师生生命的绽放、创新力的激活……这一切的背后又是冯世宇校长挂在嘴边的一句话——倒过来做教育。

“育自己在先，育人在后”。

冯世宇从调入正定六中任校长，每天在校门口迎接师生进校，成为一种生活方式。

有一次，一名记者没有和正定六中领导打招呼，到校门外悄悄观察。

正看得冯世宇校长忙碌的身影，“早上好”“校长好”，学生、教师与校长的彼此问好，在井然有序中开启了师生全新的一天……有的老师会有疑问：以冯世宇为首的学校领导每天都很忙，这样的领导能有时间读书学习吗？事实证明这样的疑虑要打消，冯世宇校长每周例会都有新鲜理念、前沿资讯、跨界智慧给教师分享，冯世宇校长每周都能坚持做到。

有一次教师例会，冯世宇校长讲了一个怎样严爱优等生的故事。

墨子对冯世宇校长的门生耕柱子感到生气，耕柱子说：“难道我就没有胜过旁人的地方吗？”墨子问：“假如我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你预备鞭策哪一匹呢？”耕柱子答道：“那我当然用良马了。

”墨子问：“为什么要驱策良马，而不驱策牛呢？”耕柱子说：“因为良马值得鞭策。

”墨子说：“我也认为你是足够负得起责任的，所以才对你生气。

”耕柱子醒悟了……教师陈玉金谈了个人体会：“那一刻，我对自己的工作有了全新感悟，第一时间与全班学生分享了这个故事……”“作为教师，我们在这样的环境里除了加快成长，无路可走”。

正定六中的美誉度不断提升，吸引了省内外的诸多教育同人前来考察交流，冯世宇校长工作之余，应邀到外地近百场讲学。

教师正人先正己后半句
1．教师要做到正人先正己、律人先律己。

学生才能“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。

良好的政治素养是培根铸魂、启智润心的方向导航，正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。

教师对学生的影响，离不开其为人处世所持的价值观，一个教师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面的价值判断和取舍上有问题，必然会误导学生。

2．正人先正己，师者应正心。

3．正人先正己，育人先育心。

4．正人先正己，育人先立德。

5．正人先正己，立德先立师。

6．正人先正己，己方能育人。

7．正人先正己，育人先育己。

身为教师，“德”字为先，做好幼教，“爱”是核心，要不忘初心，砥砺前行，做到正人先正己，身教重于言教，树立良好师德形象，牢记学为人师，用对教育事业的满腔热爱，信守师德规范，履行自己的承诺。

教师育人的反思教师之道是育人之道。

说起育人，教师没有不知道的，也没有谁认为自己不会育人。

实质上，有些教师并不懂得真正意义上的育人，却天天在做着对人的教育。

教师育人的问题是教育的一个基本问题。

教师在对于育人的认识和实践上是没有穷尽的。

在对于育人的认识问题上，可以说是智者无尽知，愚者尽知之。

在教育工作中，教师随着教育工作的实践，对育人的认识也不断地深化，育人的能力也会不断地提高。

一、育人是什么教育工作是育人的工作。

教师的基本任务是教人做人，教人做好人，做有能力的人。

身为教师，可以说真正懂得育人的不多。

育人是什么？从一般意义上说，部分教师认为育人就是教人知道学习知识，会学习书本知识，让学生成为会学习知识和会考试的人。

真正会学习的人，就不会把学习当作一种负担，而是把学习作为一种需要，一种乐趣，一种生活。

事实上，从幼儿园到研究生院，教师最发愁的是学生不学习。

在教学过程中没有培养出热爱学习的学生，却培养出了不少厌恶和害怕学习的学生。

教师天天所面对的教学问题，就是学生不知道学习的问题，不努力学习的问题。

这个问题一直困绕着多少教师？教育人，就是教师要教育学生胜过自己，教育今人胜过前人。

然而，不少教师并没有使学生超越自己，也没有能够超过前人。

我们和我们的学生，并没有真正地了解前人。

前人遗留给我们的财富，我们大多当作了没用的东西。

在哲学上没有谁能够超过老子，在教师中没有谁能够超过孔子，在书法上没有谁能够超过王羲之……在教育过程中，教师只是希望学生能够继承前人，没有想着要超过前人。

我们没有超越自己，也没有能够让学生超越老师。

我们没有超越别人，我们的学生也没有超越别人。

我们不懂怎样超越自己；也不懂得怎样去超越别人。

实质上，一些教师并不懂得真正意义上的育人，却天天在做着对人的教育；不懂得如何去教人做人，却天天在教人做人；不承认自己不懂，也不会育人，而是自我感觉良好，经常以育人者自居。

更可悲的是从事教师教育的“老师的老师”，根本就没有真正地弄懂什么是育人，还天天去教人怎样育人，每当在对教师们大讲如何育人的时候，根本就没有认真去想育人是什么，就在人面前大讲特讲如何育人，并没有真正地让教师学会育人。

1．教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

2．育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。

3．教书育人是一种精雕细琢的艺术追求，不过，雕琢的并非学生，而是教师自己。

4．教师的幸福应该是不断地被学生超越,又不断地超越自己。

和学生一起战胜挑战的成长体验,是教师所应追求的职业感受。

5．教师生涯当中最大的事情就是一个心眼为学生。

一个心眼为学生的时候你就心底宽广，不仅有教师，有学校，而且有中国，有走向世界的中华民族。

6．我们教师正面临着一项最光荣、最困难的任务：在教师身上承担着全国的希望，这就是说，我们要为共产主义社会培养人才，在我们的肩上要成长起新的人来，并且在全世界面前建立起完美的共产主义社会，
7．一个教师，他越少摆出教育者的架子，越少一本正经，他就越是一个优秀的教育者，少年们也就越喜欢接近他。

8．教师幸福是一首诗，只可意会不可言传。

9．教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石。

10．大凡有成就的教师，对教育都应当具有独特的思想建树；而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践，对教育有深入的思考与研究。

11．桃李不言下自成蹊，名师不教学满天下。

身教胜于言传，多年来我一直注意自己的言行，生怕辱没了老师的名声。

教师节之际，我祝愿您生活美满，万事如意!
12．教师是人类历史上一切优美崇高事物与新生一代之间的桥梁。

13．教师的爱心就是无形的教育。

让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

14．教师是清晨的一缕阳光，所以有着勇往无惧的精神。

师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德暑假期间，我们又进行了师德教育，通过认真学习，使我更深的认识到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的教育工作者。

一爱岗敬业，关爱每一个学生热爱自己的工作岗位，这是教师必须要具备的良好品德。

如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。

既然干了这份工作，就要对这份工作负责。

要不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学任务，干好自己的本职工作。

热爱自己的工作，还体现在对学生的热爱上。

爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。

作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。

一个不爱自己学生的教师，不仅干不好自己的工作，更不是一个好的教师。

我们面对的是一群天真可爱的孩子，由于他们年龄小，没有形成一定的习惯，所以他们总会犯这样那样的错误。

这时，我们就要宽容的对待他们，给他们改正错误的机会。

爱孩子，还要学会信任鼓励安慰孩子，给他们创造良好的发展成长氛围，用自己的温暖与真心去打动每一个孩子。

特别是那些学困生，更要用平等的眼光看待他们，更要给他们更多的爱心。

二严格自律，做学生学习的表率教师是学生的榜样。

我在多年的教师岗位中发现，教师的一言一行的确能深深影响着学生。

教师的举止言谈道德修养处事方法性格爱好，都给学生以潜移默化的影响。

因为小学阶段的孩子，年龄小，没有很强的是非观念，模仿能力特别强，所以他们往往把教师当作自己的学习楷模。

正是在这种模仿与影响的过程中，他们的性格爱好品质修养等也在逐步形成。

教师对学生的这种影响甚至是终身的。

正如教育家加里宁所说的：教师的世界观，他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。

数学教师座右铭无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的座右铭吧，座右铭本指古人写出来放在座位右边的格言,后泛指人们激励、警戒自己,作为行动指南的格言。

你还在找寻优秀经典的座右铭吗？下面是小编为大家收集的数学教师座右铭，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学教师座右铭11.路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

2.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

3.终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。

4.逻辑是数学的少年时代，数学是逻辑的成年时代。

——罗素5.一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。

——维尔斯特拉斯6.数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。

——爱因斯坦7.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

8.在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

9.对孩子倾注全部身心的爱是事业成功的源泉。

10.在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

——康托尔11.一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。

——拉奥12.每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

13.教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造。

14.在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。

——拉普拉斯15.在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。

——广中平佑16.感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的.真实的美的感觉。

——庞加莱17.我认为，说数学家选择课题的准则以及判断他是否成功的准则，主要的是美学准则，这是正确的。

——冯·诺伊曼18.纯数学这门科学在其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。

——怀特海19.在现实中，不存在像数学那样有如此多的东西，持续了几千年依然是确实的如此美好。

——苏利文数学教师座右铭21.数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。

有关师德师风的名言警句
1、两袖清风育莘莘学子，洁身自好树师德风范。

2、立师之德，树育人大计；正师之风，扬浩然正气；铸师之魂，洒无悔人生。

3、心慈身正行端为人师表，勤学善思巧授教学有方。

4、为师者，人魂之匠也；必清其志，洁其心，正其身。

5、千教万教，以身示教为首；千学万学，学会做人为先。

6、德高为师桃李天下报春秋，身正为范爱生如子谱华章。

7、做事先做人，为官先为民；治学先治德，育人先育己。

8、教书育人两袖清风,尚德务实桃李芬芳。

9、教学虽数载，影响贯一生；勿因蝇头利，不做正直人。

10、一生正气，两袖清风，三尺讲台，四方桃李。

三尺讲台，捧一片丹心；两袖清风，育四方学子。

11、以德修身，恪守师德；以德修己，弘扬师魂；以德育人，桃李芬芳。

12、两袖清风诲万千学子，一树桃李遍四海芬芳。

三尺讲台建平生功业，两袖清风展坦荡胸怀。

教师人生格言教师人生格言250则1、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。

2、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

3、纳百川，容学问，立德行，善人品。

4、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

5、德高为师，身正为范。

6、孩子的提高是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！7、走下讲台给学生讲课。

8、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

9、用微笑温暖学生，用热情拥抱学生；用真诚激励学生，用爱心点燃学生。

10、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

11、尚自然，展个性。

（蔡元培）12、最有价值的知识是关于方法的知识。

13、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

14、教育的根本任务是帮手学生学会保存，而不是代替学生保存。

15、热爱学生，这是一件不容易做好的事。

因而你务必走近学生，了解学生，明白学生，才能关心学生，爱护学生。

16、人生的目标在于不竭追求，人生的价值在于奉献。

17、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。

19、一个心理品质不健康的教师是无法培养出具有健全人格的学生。

20、意欲的培养是教育的关键。

21、新的一天是新的起点，不竭小结不竭提高，无限创造。

22、我最期盼的是学生的点滴提高。

23、学生的需求，咱们不懈的追求。

24、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

25、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有本领，资格老≠经验多。

26、对学生要恰本地把握宽与严。

在宽方面，给予学生一个提高的过程；在严方面，做到言必信，令必行。

27、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

28、用真情教书，用真心育人。

[由整理]29、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。