教育学试卷一
一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分）
1.教育的直接和首要目标是（ A ）
A. 影响人的身心发展
B. 促进社会发展
C. 提高人的素质
D. 促进人类和谐
2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的着作（D）
A. 《教育学》
B. 《民主主义与教育》
C. 《普通教育学》
D.《大教学论》
3.教育的出发点是（ D ）。
A. 社会
B. 学校
C. 家庭
D. 人
4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。
A. 学校教育
B. 家庭教育
C. 社会影响
D. 自学
5.“按教育规律办事”的前提是（ A ）。
A. 认识教育规律
B.认识客观事物
C.利用教育规律
D.发挥主观能动性
6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（D）问题。
A.教育政策
B. 教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。
A.教育方针
B. 教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
8.雅典教育中“缪司”是指（C ）。
A. 体育
B. 德育
C. 智育和美育
D. 教育场所
9.教育改革与发展的强大动力是（ B ）。
A. 教育需要
B. 教育理论的创新
C. 学校发展
D. 教育政策
10.学校教育职能的主要实施者是（B）。
A. 领导
B. 教师
C. 学生
D. 校长
11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。
A. 《关于教师地位的建议》
B. 《国家为21世纪的教师作准备》
C. 《中华人民共和国教师法》
D. 《钦定学堂章程》
12.教育活动的核心是（B）。
A.教师
B.课程
C.学生
D.教材
13.在学校教育中，处于中心地位的是（ A ）。
A.教学
B.领导
C.实践活动
D.党团活动
14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B ）。
A.杜威
B. 赫尔巴特
C. 布鲁纳
D. 昆体良
15.教学过程结构的实质是（C）。
A.空间结构
B.三维结构
C. 时间结构
D.立体结构
16. 教学方法概念的基点是（A）。
A. 教学目标
B. 教学内容
C. 教学原则
D.教学过程
17.下列以引导探究为主的教学方法是（ C ）。
A. 谈话法
B.讨论法
C. 发现法
D.将受法
18.现代德育的核心应该是（A ）
A.道德价值培养
B.青春期教育
C.心理健康教育
D.兴趣培养
19.马卡连柯教育思想的核心是（ A ）
A．集体教育B．个体教育C．正面教育D．反面教育
20.学校最基本的教育教学单位是（B ）
A. 小组
B. 班级
C. 年级
D. 教研组
二、多项选择题（在每小题的备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，多选或漏选均不得分。（每小题2分，共10分）
1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（ABC ）
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 劳动起源论
D.人类起源论
2.教育的社会功能的特点表现在（ABCDE ）
A. 间接性
B. 隐含性
C. 潜在性
D. 迟效性
E. 超前性
3.幽默意境的形成过程包括的环节有（ABCE）
A.制造悬念
B.铺垫渲染
C.慎重思考
D.出现反转
E.产生突变
4. 教师劳动的特点包括（BCDE ）。
A. 差异性
B. 示范性
C. 创造性
D. 系统性
E. 学习性
5.下列属于动作技能的有（ACD ）。
A. 写字
B. 心算
C. 游泳
D. 踢球
E. 默读
三、改正下列划线部分的错误（每小题2分，共20分）
1.教育产生的最根本的条件是语言的形成。人类劳动
2.人的身心发展的互补性要求教育必须坚持人的全面发展。取长补短，扬长避短
3. 制约教育结构的是文化。生产力
4.在“五育”中，为其他各育取得良好成效的必要前提的是体育。智育
5.教师工作的动力性素质是师德修养。教师专业精神
6.教师专业地位的实质是专业技能。专业人员的权利和义务
7.“教学相长”、“长善救失”的主张出自于《大学》。《学记》
8.教案按形式可以分为条目式教案和简要教案。表格式教案
9.性道德教育属于我国中小学智育教育内容。德育
10.班级规范能够能否发挥作用，关键在于不折不扣地执行规范。合理利用
四、简答题（每小题5分，共30分）
1.分别从宏观、中观、微观层面阐述教育学的含义。
宏观：（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
2.学校教育对人的发展的主导作用的条件是什么
（1）取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性的实现程度；
（2）取决于教师的专业化水平，取决于教师能否敬职爱业，能否充分发挥主动性和创造性；（3）取决于教育过程中能否尊重学生身心发展的规律和充分调动和发挥学生的主观能动性；（4）取决于社会影响与学校教育影响一致性的程度；
（5）取决于家庭教育与学校教育的配合程度
3.如何将教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动指南
（1）教育规律理论化
