浅谈中职会计实践教学的改革

中等职业学校会计类课程教学改革的探索与实践【摘要】随着经济社会的不断发展，我国经济状况发生了翻天覆地的变化。

传统的会计学教学模式已经无法跟上时代的发展的脚步，不能满足现代经济发展要求。

因而，改革传统会计学教学模式迫在眉睫，笔者分析传统会计学教学存在问题的基础上，提出新的会计学教学设想，旨在培养学生的创新能力，适应时代的发展。

【关键词】中职；会计课程；教学改革自从改革开放以来，我国经济体制变革以及对外经济交往不断深入，社会各个方面都发生了根本性的变化，会计环境也不例外。

我国传统会计教学的教学理念、方法、课程设置等诸多方面，已经很难适应会计环境的变化，急需改革。

改革要符合素质教育的要求，要坚持以学生为本，把培养学生的创新精神和实践能力放在首位。

笔者根据多年来的会计学教学，在此，谈谈这方面的拙见。

１．树立新型会计学教学理念1.1树立终身教育观这是一个信息飞速更新换代的年代，知识的更新速率越来越快。

教师要想将一门学科的全部前沿知识传授给学生，或者学生要想利用自己在学校所学的知识来应付工作，都是不现实的。

甚至，学生在走向工作岗位之前，所学的知识就已经陈旧了，可以说“一次教育，终身受用”的时代已经一去不复返了。

因此，教学改革要把重点放在学生持续学习能力的培养上，使得学生形成“活到老，学到老”的良好习惯。

只有这样才能适应未来复杂多变的会计环境，在社会上立足。

1.2树立“以学为主”的新型教学理念传统的教学往往都是以老师为中心，形成老师“一言堂”的局面，学生和老师之间的互动十分有限，学生被动学习，教学效果很一般。

课程改革要求教师树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学中成分尊重和发挥学生的主体地位和作用，是学生积极主动的参与到教学中来，达到课堂上教与学的共鸣。

2.会计类课程教学改革的实践传统“填鸭式”的教学方式和素质教育的要求背道而驰，不能适应时代的发展。

素质教育把建立“自主、合作、探究”的学习方式作为教学目标，作为中等职业学校应该以培养学生综合职业素质为己任，特别是专业能力的培养。

探究新时期中职学校会计教学的创新与变革一、实践教学与实际操作相结合传统的中职学校会计教学主要以理论知识灌输为主，往往缺乏实际操作的学习环节。

学生们将大部分时间花在课堂上死记硬背和操练题目上，而没有机会接触真正的会计操作。

而在新时期中职学校会计教学中，越来越重视实践教学与实际操作相结合。

教师们通过设计真实的会计操作案例，让学生亲自动手操作，增强学生们的实际操作能力。

学校可以与企业合作，让学生们到企业实习，实际参与企业的会计工作，这样不仅可以让学生们将理论知识应用到实际操作中，也能培养学生们解决实际问题的能力，提高他们的就业竞争力。

二、引入新技术，提升教学效果随着科技的快速发展，新技术在中职学校会计教学中的应用已成为一种趋势。

传统的会计教学主要以纸质教材和黑板为主导工具，而新时期中职学校会计教学则借助计算机、投影仪等多媒体设备，引入会计软件等新技术，提升教学效果。

通过利用新技术，教师们可以设计更加生动、有趣和形象的教学内容，极大地激发了学生们的学习兴趣。

新技术的应用也为学生们提供了更多的自主学习和实践的机会，有利于培养学生们的计算和分析能力，提高了会计教学的实效性。

三、开展多样化的教学活动新时期中职学校会计教学的创新与变革还体现在教学活动的多样化上。

传统的会计教学主要以教师为中心，教师为主导的授课方式往往让学生们缺乏积极性和创造性。

而在新时期中职学校会计教学中，更加注重引导学生自主学习，提倡学生们参与到教学活动中来。

教师们可以设计一些小组讨论、课堂演讲、实践操作等多样化的教学活动，让学生们在实践中探索、发现问题、解决问题，培养他们的团队协作和创新精神。

这样不仅能够激发学生们的学习兴趣，也能够提高他们的综合能力。

四、培养学生的综合素质新时期中职学校会计教学的创新与变革也在努力培养学生的综合素质。

在过去，会计教学主要以培养学生的会计专业技能为主，而对学生的综合素质培养往往忽视。

而在新时期中职学校会计教学中，不仅注重学生的专业知识学习，还重视学生的综合素质培养。

3.1　由单一向多元化发展。

由于新形势下物质利益的多样化,造成职工思想观念的多样化,这就要求思想政治工作方法也必须多样化。

采取生动活泼,灵活有效,丰富多彩的多种教育形式,寓教于乐。

对职工在实践中形成和表现出来的好思想、好品德,创造出的好经验要及时总结推广。

把培育优秀的精神和健康有益的活动有机结合起来,使思想政治工作贴近职工、贴近生活、贴近实际,引导广大职工树立正确的价值理念,高尚的道德情操,让广大职工在轻松的环境和氛围中受到教育、启发和鼓舞,提高思想觉悟。

3.2　由偏重灌输向注重渗透转变。

适应市场经济条件下职工思想自主意识不断增强的特点,在继续搞好灌输的同时,尤其要注重把思想政治工作渗透到日常的工作生活中去,推动思想政治工作贴近职工,贴近工作、贴近生活,以收到潜移默化的效果。

加强与群众的沟通与交流,注意把握群众的情绪,主动把消极因素转化为积极因素,积极创造一种和谐的人际关系。

通过开展各种竞赛活动培养职工的集体主义精神,例如有创造性地开展“疾控团队精神”的竞赛活动,全员参与,树立现代疾控人的形象;开展创建“模范职工之家”活动,激励广大干部、职工为疾控事业发展出谋划策。

3.3　思想政治工作的网络化和形象化。

充分利用网络技术、多媒体技术等现代科技手段,使思想政治工作网络化、形象化,提高工作效率和质量,实现工作手段进一步现代化。

利用网络的宣传与教育功能,主动教育与引导职工,让职工在网络中领会国家基本政治特征,把握党的路线、方针、政策。

同时,要发挥网络的服务功能,利用和体现网络的交互性及实时性特点,注意倾听职工的意见和建议,及时给予信息反馈。

4　工作内容的创新思想政治工作是中国共产党的优良传统和政治优势,新时期,思想政治工作的内容体系,必须在实践中不断充实、丰富和发展[3]。

要实现工作内容的创新,在实践中注重“三个特性”。

4.1　工作内容的目的性。

着眼于疾控事业的长远发展,致力于干部职工素质的全面提高。

其直接目的是激发干部职工的积极性和创造性,创造更大的社会效益和经济效益;间接目的是增强整体实力,促进疾控事业全面进步。

“1+X”证书制度下中职会计专业教学改革探究摘要：中等职业学校是我国职业教育体系中的重要组成成分。

现阶段，我国各大中职院校招生条件不严格，生源质量参差不齐，这也造成中职学生就业艰难。

培养满足地方经济需求的高质量技能人才，为地方经济发展提供磅礴人才力量，是目前职教工作者的主要研究内容。

关键词：中职；会计；改革引言：中等职业学校为我国社会提供人才力量。

目前中职学校生源质量大不如前，中等职业学生就业日益困难。

社会人才需求反映的信息中，中职学生就业艰难往往是因为毕业生缺乏实践经验，难以满足空缺岗位需求，刚步入岗位时难以适应该岗位的工作内容。

其次，高素质的技能型人才非常短缺，中职院校的教育工作仍需改进。

1、中职会计专业改革的背景我国取消会计从业资格制度，会计从业资格证的含金量也随之流失，以此会计专业技术资格考试步入财务工作者的视野。

当前大部分的用人单位提升会计从业人员的入门门槛，要求应聘者拥有最基本的工作技能，具备关于会计的各种综合技术能力，能够熟练地完成会计核算和会计事务等技术管理工作。

在平时的工作中，可以在复杂的工作情景中，从容面对各种工作问题并找到对应的处理办法。

积极与团队合作，共同解决工作难题，秉承着终身学习的理念。

团队之间的成员及时的沟通，体现团队凝聚力，提升工作效率。

联系中等职业学校会计专业培养目标，“1+X证书”中明确的中等职业会计专业学生证书，是在取得毕业证书的基础上，顺利完成初级职称会计考试。

因此学生的毕业条件更加严苛，中职学校教学任务艰巨。

2、中职会计专业当前教学现状2、1人才培养目标滞后大多数的职业学校的会计专业课程由基础课专业课和选修课党组成。

会计课程标准设计旨在培养正直、守信诺、具备合作能力的基本职业道德的综合性人才，以适应现代社会的发展和地方经济建设的要求，能够快速胜任会计、财政管理、税务管理、审核等岗位的工作。

毕业生能够熟练掌握企业会计、财务管理，税务申报等相关工作内容，拥有基本操作能力并构建相关知识体系，具备职业道德和可持续发展业务能力。

浅谈实践教学在中等职业学校会计专业教学中的重要性摘要：21世纪是知识经济的时代，是全球一体化和信息技术快速发展的时代，然而会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位显得也越来越重要，从而导致社会对会计专业人员的需求量也越来越大，那么当今社会所需要的是什么样的会计人才呢，在我们的教学过程中又应该更注重哪个环节呢，是值得我们中等职业学校及专业会计教师思考的一个重要问题。

做为多年来从事会计教学专业的教师，结合自己多年的教学实践与目前社会中存在的现实问题，我认为实践教学应该成为我们目前教学中的重点，作为会计专业教师我们需要认识到实践教学在中等职业学校会计专业教学中的重要性。

关键词：会计专业实践教学能力培养会计专业是中等职业教育办学历史最为悠久的专业之一，在当今已形成了较完整的课程体系，同时也为培养中初级财务工作专业人才发挥了积极的作用。

但它在提倡“以能力为本位”的今天，在面临会计是一门技术性、应用性很强的学科，会计专业课程的理论教学是枯燥的，难懂的术语，空洞的数字，无味的报表，让学生“望而生畏”的问题上实践教学就显得尤为重要，会计专业更应该注重教学实践操作，而单单学习书本知识是不行的，知识经济时代需要的是能够将“理论联系实践”的综合应用型人才，然而实践教学不仅培养学生的实际操作能力，更重要的是要使学生具有综合性、独立性和创造性的分析与解决问题的综合能力。

如何发挥教学中的实践教学，提高教学中的趣味性呢，我们的广大教师却占了主观的指导作用，作为中职学校会计专业的老师，我们应该在教学中增加学生的实践操作能力，增强学生学习兴趣的同时，调动学生学习的积极性和自觉，从而达到高质量的教学效果，为社会及企业输送更多的应用型，实战型的会计专业人才，但如何在我们的教学中增加实践教学呢，结合自己多年的教学经验，谈谈我个人的看法及做法。

一、中职会计专业教师的实践能力及实践教学经验1、作为中职会计专业的教师，首先我们自身需要提高实际工作经验和操作技能，而不能在我们的教学中一味地照本宣读，因为我们的学生将来是需要去适应和满足社会及企业对会计人员的需求的，作为中职会计学校的专职教师，我们要一定要在完成我们的教学和科研任务的同时，自主接受各种形式的继续教育，参加会计师、注册会计师、资产评估等社会职业资格考试，积极争取到每一次实践锻炼的机会，利用我们工作之余的时间参加会计学会，审计学会等各种相关学术社团，积累我们实践中的各种不同的会计案例，在全面提高自己身专业实际工作经验的同时丰富自身的实践经验；2、作为中职会计专业的教师，在我们自身具体良好的综合素质及实践经验的基础上，在我们的教学中应该运用不同的教学方法来促进实践教学顺利的进行，一切教学方法的目的为了达到一个更好的实践能力的效果，多多利用我们积累的会计案例，在课堂上增加学生学习的兴趣性、积极性、主动性，让其有更多的自主自行分析、思考、动手的机会，让学生真正的身临其境中，然后教师再针对性的对案例进行提问，答疑解惑，现场解决学生的问题；另外，在我们的教学中还可以多进行一些会计模拟训练，让学生对会计工作有一个清晰直观的了解，模拟训练既可以培养学生的动手能力，又可以加深学生对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识，会计模拟能把学生直接推向系统学习和自觉学生的主体位置，提高学生应用书本知识解决实际问题的能力，从而与社会及企业所需人才拉近距离。