小学课本经典插图PPT课件

3.谈谈你有哪些收获？（从方法、技 巧方面）
人美版五年级美术下
环保手提袋：纸质的、 布做的。。。。。。
好的手提袋就是一件艺术品。
各种不同的手提袋
美 观 ︑ 实 用 ︐ 展 示 了 商 品 的 品 牌 形 象
你最喜欢哪个手提袋？
别 具 匠 心 的 创 意 ︒
奇 思 妙 想 ︒
巧 妙 的 构 思 ︒
你最喜欢哪幅画？ 画家怀着怎样的心情表现的？ 怎样才能表现的这样生动？
他是怎样把虾 表现的如此鲜 活？
艺术特色： 作画妙在似与 不似之间，太 似媚俗，不似 为欺世
看到这幅画，你有什 么感受？
宁静、朴实、深远、诗一般的 意境
读齐白石的诗，结合 起来理解这幅画。
人生能有几黄昏，往梦追思尚断魂。 五里新荷田上路，百梅祠到杏花村
吴 冠 中
《 静 物 》
韦 红 燕
《点线迎春》 吴冠中
《 麻 雀 》
林 风 眠Biblioteka 《 花 》卡 特 琳
艺术实践
用色彩纯度的变化画一幅 画。
义务教育教科书·美术
五年级下册
第4 课
小游戏：说说你发现了什么？
色 相 环
1.你还记得哪几组对比色？
2.这些对比色在色相环中 处于什么位置？
180度 为强烈对比色
提袋设计平面图
动手动脑 设计合作
学生作品展示
拓展延伸：多观察生活中的美好事 物，发现美，认识美！
谢谢大家
义务教育教科书·美术 五年级下册 第6课
精细的描写
精 细 的 描 写
2、齐白石多大年龄时开始正式学习绘 画？他的画采用那种表现方法？在从事 绘画之前他从事过什么职业？ 3、1953年获得了什么称号？1955年在 国际上获得了什么奖？

特点
儿童插画通常具有鲜明的色彩、简洁明了的构图、夸张可爱的形象和富有想象 力的故事情节，能够满足儿童的审美需求和心理特点。
儿童插画的历史与发展
历史
儿童插画起源于19世纪的欧洲，随着印刷技术的进步和儿童读物的兴起，儿童插 画逐渐发展成为一个独立的艺术门类。
发展
随着时代的变迁，儿童插画在表现手法和风格上不断推陈出新，从最初的黑白素 描到现在的彩色绘本、数字插画等多元化形式，儿童插画在不断地发展和壮大。
儿童插画对儿童心理发展的影响
01
02
03
促进认知发展
插画通过具象化的方式呈 现知识，有助于孩子认知 能力的发展，如观察力、 记忆力等。
激发情感体验
插画作品中的情感表达能 够引发孩子的共鸣，帮助 孩子形成健康的情感世界 。
促进社会性发展
通过插画作品中的角色和 情节，孩子能够了解社会 规则和人际关系，促进其 社会性的发展。
03
儿童插画的创作技巧
色彩的运用
色彩的搭配
选择鲜艳、对比度适中的颜色， 以吸引儿童的注意力。同时，要 注意色彩的搭配，使画面更加和
谐。
色彩的情绪表达
不同的颜色可以表达不同的情绪 ，如红色代表热情、黄色代表快 乐、蓝色代表平静等。根据主题 和内容，选择适当的颜色来表达
情绪。
色彩的引导性
利用色彩引导儿童的视觉流程， 使画面更加有层次感和立体感。 例如，利用冷暖色调的对比，引 导儿童的视线从左到右或从上到
下。
构图的技巧
画面布局
合理安排画面中的元素，使画面 既有层次感又有整体感。可以利 用前景和背景的对比、元素的排 列和分布等手法来营造空间感。
透视与比例
在构图中运用透视和比例关系，使 画面更加真实和立体。可以利用近 大远小、近实远虚等手法来营造空 间感。

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分组讨论：分享阅读心得和感悟
分组交流
学生按小组进行讨论，分享自己 阅读《小鹿历险记》后的心得和
感悟。
主题探讨
引导学生围绕故事主题，如勇气、 智慧、团结等展开讨论，培养学生 的批判性思维和口头表达能力。
分享汇总
每个小组选派代表，向全班汇报讨 论成果，促进不同观点之间的交流 和碰撞。
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创意写作：续写或改编故事结局
续写故事
作品展示
鼓励学生发挥想象力，为《小鹿历险 记》续写一个新的结局，培养学生的 创意写作能力。
学生完成作品后，可在课堂上进行展学生对故事进行改编，创造出新 的情节和角色，以展现学生的个性和 创造力。
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互动问答：检验学生对故事内容的理解程度
13
解决问题：勇敢面对困难，寻求帮助
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寻找安全避难所
01
利用周围环境，找到藏身之地
求助其他动物
02
寻求帮助，结交新朋友，共同抵御危险
制定逃脱计划
03
机智应对，成功逃脱险境
14
结局：成功脱险，回归家园
与家人团聚
激动人心的重逢场面
分享历险经历
讲述历险过程，感悟成长与勇气
回归平静生活
珍惜当下，更加勇敢、自信地面对未来
学习目标
明确本次课件的学习目标，如了解故事情节、理解故事主题、培 养阅读理解能力等。
学习要求
提出对学生学习的要求，如认真听讲、积极思考、参与讨论等。
6
02
角色介绍与特点分析
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7
小鹿角色特点及成长经历
初生牛犊不怕虎
小鹿作为故事主角，初生时便展现出敢于探索、不 畏艰难的特点。

1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
蔫（niān）（蔫红） 噢（ō）（噢噢） 怔（zhèng（）发怔） 倚（yǐ）（倚靠） 艰（jiān）（艰难） 涩（sè）（苦涩） 坠（zhuì）（下坠） 沓（tá）（拖沓） 忐忑 （tǎn）（tè） （忐忑不安） 喋（ dié）（喋喋不休）
打蔫：本文指精神萎靡不振。
残忍：本文是狠心的意思。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 喋喋不休：说话没完没了。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本
今天，我们通过阅读课文，走进了作 者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女 “爱”；同时我们也走近了母亲的世界， 她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。 “学会看病”不仅是我们自己独立生活能 力的提高，也是对“母爱”的最好报答。 母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的， 同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一 律。让我们在今后的学习、生活和工作中， 时时用自己的实际行动来报答它！

塑造良好品德
绘本中的故事情节可以传递正能量和良好品德，帮助孩子形成积 极向上的价值观。
05
绘本创作技能
如何创作绘本故事
确定主题和目标受众
在开始创作前，明确故事的主题和目标受众，有助于更好地选择 合适的题材和内容。
编写有趣的故事情节
故事情节应吸引人，有趣味性，能够引起孩子的兴趣和好奇心。
重视故事的启示性
《爷爷一定有办法》
这是一本情感类绘本，通过爷 爷为孙子缝制衣服的故事，让 孩子们感受亲情的暖和和传承
。
新晋一年级绘本推举
《大卫上学去》
这是一本行为习惯类绘本 ，通过大卫上学产生的故 事，让孩子们了解学校规 则和社交礼仪。
《我永远爱你》
这是一本情感类绘本，通 过小熊和熊妈妈之间的故 事，让孩子们学会表达爱 和爱惜亲情。
认知类绘本
情感类绘本
这类绘本以认知事物、学习知识为主要内 容，合适一年级小朋友阅读，如《小蓝和 小黄》、《好饿的毛毛虫》等。
这类绘本以培养孩子情感、人际关系为主 要内容，如《猜猜我有多爱你》、《爷爷 一定有办法》等。
行为习惯类绘本
科普类绘本
这类绘本以培养孩子良好的行为习惯为主 要内容，如《大卫上学去》、《我永远爱 你》等。
故事应具有一定的教育意义，能够启示孩子的思考和想象力。
如何设计绘本画面
1 2
选择合适的绘画材料
根据故事内容和风格，选择合适的绘画材料， 如水彩、油画、彩铅等。
重视画面的布局和构图
画面布局应公道，构图应美观，能够有效地转 达故事情节和情感。
3
重视细节和色彩搭配
画面中的细节和色彩搭配应精致、和谐，能够 增强画面的视觉效果。
202X-12-31

插图补充文本
插图通过直观的视觉形象，补充了文本中难以言传的细节和情感， 使读者更好地理解故事。
插图与文本相互呼应
插图与文本在内容和形式上相互呼应，共同构建了一个完整的故 事世界。
插图引导读者思考
插图通过提问、引导等方式，激发读者的思考和想象力，促进读 者对故事的深入理解。
插图中的情感表达
1 2 3
情感表达
故事中小蓝和小黄的喜怒哀乐，帮助孩子们学会表达自己的情感， 培养他们的情感表达能力。
友谊与合作
小蓝和小黄在故事中相互帮助、共同解决问题，向孩子们传递友谊 与合作的重要性。
《小蓝和小黄》的社会意义
多元文化
故事中涉及不同颜色和形状的角色，体现了多元文化的包容性， 有助于培养孩子们的多元文化意识。
他们的快乐时光
小蓝和小黄一起玩耍、游戏、探险，度过 了许多快乐的时光。
寻找解决方法
小蓝和小黄开始寻找变回原色的方法，过 程中遇到了许多困难，但他们始终不放弃。
意外的变化
一天，小蓝和小黄紧紧拥抱在一起，结果 变成了绿色。他们无法分开，也无法回到 原来的颜色。
主题思想探讨
友谊的力量
通过小蓝和小黄的经历，展现了 友谊的力量和珍贵。即使面对困 难和变化，真正的朋友会相互支
插图欣赏与解读
插图风格特点
简洁明了
01
插图采用简单的线条和色彩，形象生动地表现出小蓝和小黄的
特点。
抽象与具象结合
02
插图既保留了抽象的艺术风格，又通过具象的手法刻画出小蓝
和小黄的形象，使读者更容易产生共鸣。
色彩鲜明
03
插图运用鲜明的色彩对比，突出小蓝和小黄的颜色特征，增强
了视觉效果。
插图与文本关系探讨

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受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
林凤小学 陈中俊
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大港中心小学
你认为船长是一个怎 样的人？从课文的哪些地 方可以看出来？
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行 做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为成为 一名英雄的权利。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上， 沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他 把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不 是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎 都在听从他的调遣。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

程玮，有名儿童文学作家。1982年毕业于南京大学中文系，1988 年在两柏林靠前电视中心培训毕业。1992年定居德国汉堡，从事中 德文化交流活动，为德国电视二台制片人。
中篇小说《来自异国的孩子》、长篇小说《少女的红发卡》分获靠 前、二届全国很好儿童文学奖。
1.作者：(日)古田足日/ 著；中山正美/绘；彭懿/译
彭懿，儿童文学作家、翻译家、有名阅读推广人、摄影家，现任职于浙江师范大学儿 童文化研究院。主要学术著作有：《西方现代幻想文学论》《世界幻想儿童文学导读》 《图画书：阅读与经典》《宫泽贤治童话论》《走进魔法森林——格林童话研究》等。 主要翻译作品有：《晴天有时下猪》《车的颜色是天空的颜色》《手绢上的花田》 《花香小镇》《鼹鼠原野的伙伴们》等。《图画书：阅读与经典》获2007年首届中 国政府出版奖图书奖。
1.作者：(德)迪米特尔·茵可夫/ 著；程玮/译
2.内容简介：迪米特尔·茵可夫所著的《经典接近本我 和小姐姐拉拉（共3册）》被评论界誉为“描写童心童 趣的当代儿童文学经典之作”。总的来说，“我”和 小姐姐拉拉还算得上是规规矩矩的乖孩子，只要爸爸 妈妈不计较他们：为装神弄鬼把床单铰了两个洞顶在 头上；异想天开想成立一个跳蚤马戏团四处收集跳蚤； 想好好事给爸爸妈妈擦皮鞋却让小狗小猫弄得地毯上 到处是鞋油……当然，也有一些有趣的事，比方说， 小姐姐冒充理发师给“我”理发，其结果可想而知； 把小狗嗅分成两半，一人照料一半并按照自己的审美 情趣将它染成了黑色和黄色……
作者简介：林焕彰，1939年生，出身农家，台湾宜兰人。小学毕业后，未再进入正 规学校，只靠自己阅读、进修。喜欢现代文学、现代艺术；从1960年开始写作、画 画，70年代起参与推动儿童文学工作；活跃于台湾现代诗坛及儿童文学界，曾创办 《龙族诗刊》、《布谷鸟儿童诗学季刊》、《儿童文学家》杂志，担任主编、总编辑、 发行人，并发起成立中国海峡两岸儿童文学研究会、大陆儿童文学研究会、世界华文 儿童文学资料馆等，历任总干事、理事长、会长、馆长。已出版著作近六十种，部分 作品被译成近十种外文，被选入六十多种选集中及两岸三地和新加坡的中、小学语文 课本中；已出版外文书多本，包括：中英文《林焕彰短诗选》、中韩文《林焕彰诗 选》、中韩英文《孤独的时刻》、中泰英文《孤独的时刻》、韩文《叽叽喳喳的早 晨》、《流浪的狗》、中英文《叽叽喳喳的早晨》及简体中文字版《林焕彰儿童诗选》 等。

巴金先生
《艰苦的岁月》
《趵突泉》
《趵突泉》
《冀中的地道战》
《我是中国人》
《难忘的泼水节》
《难忘的泼水节》
《吃墨水》
《吃墨水》
• 陈毅元帅
《晏子使楚》
《两个铁球同时着地》
《一定要争气》
生物学家童第周先生
《赤壁之战》
《给颜黎民的信》
《给颜黎民的信》
真人抽烟版鲁迅
《不懂就要问》
《小鸟天堂》
《补丁》
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank 奇
《手术台就是阵地》与白求恩
《十六年前的回忆》与李大钊
《为人民服务》与张思德
《古井》
《金色的鱼钩》
《落花生》
《雷锋日记二则》
《第一场雪》
《将相和》
《倔强的小红军》与陈赓大将
《狼牙山五壮士》
《蜜蜂引路》
《卢沟桥的狮子》
《三味书屋》
小学课本 经典插图
附真实照片
《那片绿绿的爬山虎》
《那片绿绿的爬山虎》
左：当代著名作家肖复兴真人版 右：已故著名教育家叶圣陶先生真人版
《挑山工》
《挑山工》
• 真人版挑山工
《马踏飞燕》
《月光曲》和贝多芬
《伟大的友谊》
《伟大的友谊》
《一夜的工作》
《一夜的工作》
《周总理的睡衣》
《周总理的睡衣》
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长

通过角色扮演，让学生深入理解故事内涵，体会小公鸡和小鸭子之间的友情和互助 精神。
分组讨论，分享心得
将学生分成若干小组，围绕故 事主题展开讨论，如“友情”、 “互助”、“成长”等。
鼓励学生在小组内积极发言， 分享自己的阅读感受和心得体 会。
通过小组讨论，培养学生的合 作意识和表达能力，加深对故 事主题的理解。
课堂小游戏，寓教于乐
设计一些与故事相关的小游戏， 如“找朋友”、“猜谜语”等。
通过游戏的方式，让学生在轻松 愉快的氛围中巩固所学知识，加
深对故事的理解和记忆。
游戏环节可以激发学生的参与热 情和学习兴趣，提高课堂教学效
果。
THANKS
感谢观看
观察细节
仔细观察插图中的每一个 细节，包括角色的表情、 动作以及背景元素，从中 感受故事的情感和氛围。
理解寓意
思考插图所传达的深层含 义和寓意，与课文内容相 结合，加深对故事主题的 理解。
发挥想象
在欣赏插图的过程中，充 分发挥学生的想象力和创 造力，鼓励他们表达自己 的独特感受和见解。
04
主题思想探讨与价值体 现
跨领域思考
引导学生将寓言故事中的道理应用于现实生活或 其他领域，如企业管理、人际交往等。
批判性思维培养
通过讨论故事中的价值观和行为准则，引导学生 培养批判性思维，形成独立的见解。
06
互动环节与课堂实践
角色扮演，情景再现
让学生分别扮演小公鸡和小鸭子，通过对话和动作表演，再现故事情节。
引导学生观察、模仿小公鸡和小鸭子的形态、语言和动作特点，培养表演能力。
05
知识拓展与延伸阅读
相关文化背景介绍
中国寓言故事传统
介绍中国寓言故事的历史发展和特点，以及《小公鸡和小鸭子》在 其中所处的位置。

课文解读
1. 读 1 ～ 3 自 然 段 ， 思 考 ： 你们第一次读的时候，觉得老 屋会不会答应小猫的请求？
（示范教学PPT）统编（三上）《总也 倒不了 的老屋 》经典 课件- 名师课 堂
（示范教学PPT）统编（三上）《总也 倒不了 的老屋 》经典 课件- 名师课 堂
慈祥的、和蔼的
你认为这是一个 怎样的老屋？它 会答应吗？
拓展延伸
1. 同学们读了很多的童话故事，请选择一篇 童话故事讲给同桌听。
2. 对这个童话故事后面可能发生的事情进行 预测，把预测的内容讲给爸爸妈妈听。
（示范教学PPT）统编（三上）《总也 倒不了 的老屋 》经典 课件- 名师课 堂
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老屋会答应，因为老屋答应了小
猫，多站了一天，答应了老母鸡，多
站了二十一天，它乐于助人，一定还 故事的
会答应帮助别的小动物的。
实际情 况是怎
2. 预测一下，老屋还可能遇到哪些需要帮助 的动物呢？他们之间会发生怎样的故事呢？
（示范教学PPT）统编（三上）《总也 倒不了 的老屋 》经典 课件- 名师课 堂
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你们喜欢老屋吗？为什么？你觉 得老屋幸福吗？为什么？
帮助他人， 快乐自己， 赠人玫瑰， 手留余香。
（示范教学PPT）统编（三上）《总也 倒不了 的老屋 》经典 课件- 名师课 堂
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PPT8-22
会认字
PPT8-23
加一加识字 穴+力=穷
“贫穷”的穷
“欲穷千里 目”的穷
“尽”是半包围结构的字，诗中 还有哪个生字也是半包围结构的呢？
PPT8-24
会认字 会写字
céng
层
楼层 层级
PPT8-25
加一加识字 尸+云=层
书写提示 上窄下宽。“尸”从上、左半包围“云”； “云”的上横在横中线上，撇折起笔在竖中 线上。
瀑布从很高很高的地方直泻而下，让人以为是银河从九 天倾泻下来。
PPT8-59
03 借助插图， 背诵古诗
PPT8-60
PPT8-61
每组选派一个代表，站 起来背诵古诗，其他同学边 听边判断这位同学背得是否 正确。
PPT8-62
日照香炉生紫烟，
（
）。
飞流直下（
），
（
）落九天。
PPT8-63
日照香炉生紫烟， （遥看瀑布挂前川）。 飞流直下（三千尺）， （疑是银河）落九天。
22课课时时
2课时
《日月潭》
2课时
《葡萄沟》
2课时
PPT8-3
联系上下文和生活经验，了 解词句的意思。
学习课文的语言表达，积累 语言。
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古诗二首
PPT8-5
01 结合诗题， 识记生字
PPT8-6
dēng guàn què lóu
登鹳雀楼
PPT8-7
鹳雀楼，又名鹳鹊楼，因时有鹳雀栖其 上而得名，旧址在山西省永济市。唐代诗人 王之涣的一首《登鹳雀楼》使其名扬天下， 鹳雀楼成为我国四大名楼之一。
九
九霄
九牛一毛
“九”在中国传统文化中往往表示“极多”之义。

66
《黄继光》
67
《师生情》
68
《燕子》
69
《飞夺泸定桥》
70
《夜莺的歌声》
71
《亲人》
72
《我的伯父鲁迅先生》
73
《小站》
74
课文名称不详
75
《毕升》
76
课文名称不详
77
《丰碑》
78
《草船借箭》
79
《卖火柴的小女孩》与安徒生
80
《伏尔加河上的纤夫》
81
《小鸟天堂》
82
小学课本 经典插图
附真实照片
1
《那片绿绿的爬山虎》
2
《那片绿绿的爬山虎》
左：当代著名作家肖复兴真人版
右：已故著名教育家叶圣陶先生真人版
3
《挑山工》
4
《挑山工》
• 真人版挑山工
5
《马踏飞燕》
6
《月光曲》和贝多芬
7
《伟大的友谊》
8
《伟大的友谊》
9
《一夜的工作》
10
《一夜的工作》
11
《周总理的睡衣》
《补丁》
83
《画杨桃》
84
课文名称不详
85
《苦柚》
86
87
《两个铁球同时着地》
40
《一定要争气》
生物学家童第周先生
41
《赤壁之战》
42
《给颜黎民的信》
43
《给颜黎民的信》
真人抽烟版鲁迅
44
《不懂就要问》
45
《穷人》
46
《小路》和列宁同志
47
《达芬奇画鸡蛋》与达芬奇
48
《手术台就是阵地》与白求恩

阅读理解的实际应用与拓展
实际应用
阅读理解不仅仅是为了做题或者考试，更重要的是为了实际应用。学生可以通 过阅读报纸、杂志、小说等不同类型的文章，提高自己的阅读能力和语言素养 。
拓展
在阅读过程中，学生还可以通过拓展自己的知识面和文化背景，加强对不同领 域和学科的了解和认识。这有助于培养学生的综合素质和跨学科能力。
注重实用性
1.C 每个单元都注重实用性的培养，通过具体的 练习和活动，使学生能够掌握实际应用的技 能和能力。
结构合理
1.B 每个单元的结构合理，既包括阅读理解、
写作练习等传统环节，也包括文化视野等 拓展环节，使学生能够全面提升语文素养 。
图文并茂
1.D 每册书都配有多幅精美的插图和照片，既增
加了书籍的美感，也帮助学生更好地理解相 关内容。
锤炼语言
用准确、生动、形象的语言表 达自己的思想感情，使文章更 具感染力和表现力。
六年级语文书中写作的难点与重点
难点
如何发掘有意义的题材，使文章 具有思想性和深度。
重点
掌握写作的基本技巧和方法，如 观察、发掘题材、注重结构、运 用修辞、锤炼语言等。
写作的实际应用与拓展
பைடு நூலகம்
01
02
03
写日记
养成写日记的习惯，记录 自己的所见所闻、所思所 感，提高观察和表达能力 。
方法
在口语交际训练中，可以采用多种方法，如情境模拟、角色扮演、口头作文等。 通过这些方法，可以让学生积极参与，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表 达能力。
六年级语文书中口语交际的难点与重点
难点
在六年级语文书中，口语交际的难点主要包括如何准确表达自己的观点、如何进行有效的沟通、如何 应对不同场合的交际等。这些难点需要教师在教学过程中有针对性地指导，帮助学生克服困难。

“安迪，从我的挎包里拿出一块糖来！我两只手都占着，驯服马匹没有比 糖更好的东西了。”
口香糖或是糖块对黑马都一样。它闻了闻，让外婆把口香糖塞到它的嘴里， 它惊异地转动着眼珠；这种奇特的东西它从来没吃过！它咬着、嚼着，把两只 耳朵竖起来，它的牙齿再也不能正常开合了，这令它感到非常惊奇。它全神贯 注地对付着嘴里这块不熟悉的东西，把自己已被俘获这件事忘得一干二净，于 是顺从地跟在汽车后面小跑起来。
插图文字识外婆
这次，该轮到外婆抛套索了。她挥动绳索在她的羽饰帽子上方快速地转了
几个圆圈，大声喊道：“哎！”套索飞了出去，套住黑马马头，惊骇的黑马后
腿腾跃而起。黑马野性大发，它向后甩着头，嘶鸣着，打着响鼻，伺机逃脱。
但是这一切都无助于黑马逃脱套索，尽管它拼命挣扎，发出怒吼，外婆还
是紧握套索，把它越拉越近。
插图文字识外婆
这次，该轮到外婆抛套索了。她挥动绳索在她的羽饰帽子上方快速地转了
几个圆圈，大声喊道：“哎！”套索飞了出去，套住黑马马头，惊骇的黑马后
腿腾跃而起。黑马野性大发，它向后甩着头，嘶鸣着，打着响鼻，伺机逃脱。
但是这一切都无助于黑马逃脱套索，尽管它拼命挣扎，发出怒吼，外婆还
是紧握套索，把它越拉越近。
插图文字识外婆
这次，该轮到外婆抛套索了。她挥动绳索在她的羽饰帽子上方快速地转了
几个圆圈，大声喊道：“哎！”套索飞了出去，套住黑马马头，惊骇的黑马后
腿腾跃而起。黑马野性大发，它向后甩着头，嘶鸣着，打着响鼻，伺机逃脱。
但是这一切都无助于黑马逃脱套索，尽管它拼命挣扎，发出怒吼，外婆还
是紧握套索，把它越拉越近。
安迪的外婆
安迪
这个外婆怎么是这种装扮？ 他们俩怎么会坐在苹果树上？ 他们在树上干什么呀？