下载文档原格式
2018·郑州
真题再现
题目：一次(堂) 活动(课)
提示：在小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发······
请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。
要求：①先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受，后一空格写上你要写的课或活动的名称，然后再作文。②要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。③ 不少于400 字。
真题解题技巧
第一步：抓关健词，巧过审题关
关键词1：“一次(堂)”。“一次(堂)”两个字告诉我们写的是一件事。
关键词2：“活动(课)”。可以是一堂印象深刻的课，可以是一次活动。
关键词3：“难以磨灭”。所写的事例一定是让你印象深刻的，难以忘记的。
关键词4：“总体感受”。空格中写的一定是自己的总体感受，比如难忘、别开生面、茅塞顿开等。
关键词5：“400 字以上”。字数要在400 字以上，一般以450～500 字最合适。
审题结果梳理：围绕“一次(堂)活动(课)”，写一堂印象深刻的课，或者写一次印象深刻的活动。
第二步：素材新奇，胜在选材关
所选素材一定要突出某一方面的特点，或者风趣，或者别开生面，或者茅塞顿开等。事例本身的精彩是选材的重点，在选材过程中，要重点筛选脑海中那些特点鲜明的事例，并且一定是发生在课堂上的或者一次活动中的。
选材示例：
1.课堂猜谜语。
2.参加打扫卫生活动。
3.课堂比赛写字。
4.课堂做实验。
5.参加一次钓鱼比赛活动。
6.摔鸡蛋活动。
7.野炊活动。
8.课堂振奋人心，令人震撼。
阅卷人心理:
前3 种选材内容比较平淡，写起来也会觉得没意思，自然没有打动人的力量。而第4-8 种这样的选材，会给人一种期待，让人很想了解这其中的过程。这样的选材也会给阅卷老师留下深刻的印象。
误区提醒：
1.很多同学写这个作文时会流于平凡，如一堂普通的语文课、数学课。但关键要写出其与众不同的地方。如果仅仅写课堂很快乐，或者很活跃，不能够从某一点来打动人，这样的选材是失败的。
2.有的同学认为，既然是活动，那么把活动过程完整地描述出来就可以了。这还是不够的。如果这个过程又没有精彩之处，会让人读来乏味，评分自然不会高。
第三步：语言生动，赢在表达关
满分文：一堂振奋人心的数学课（选材：课堂振奋人心，令人震撼）
哎，又上数学课了，真烦。我现在一听“数学”两个字，就好像被催眠了一样，浑身没劲，头
昏眼花。（心理描写、外貌描写，写出了“我”对数学课的厌烦。）
“铃、铃、铃”，上课铃还是响了，全班同学像霜打的茄子一样，蔫在课桌上。“上课，起立”，“老师好”，这本是一个庄严的时刻，庄严的声音。但听我们一喊，比哀乐还难听。（运用比喻，将我们的喊声比作哀乐，写出了大家对数学课的不喜欢。）
“翻开数学书，昨天我们学到···”哎呀，我的天，听到这一句，我都快疯了，趴在桌子上，有气无力的，一动也不想动。（这里的心理描写生动地写出了“我”实在不爱上数学课。与后面的“振奋人心”形成了鲜明的对比。）
突然，一种无形的力量使我挺直了腰杆，我开始慢慢抬起头，邻桌也被“惊扰”了，我们都
慢慢地抬起头寻找这力量。
新来的数学老师银铃般的声音响彻教室。（运用比喻，写出了数学老师的声音特别好听。）我放下笔，旁边睡觉的同学也被惊醒了。同学们都目不转睛地注视着她。那飞舞的粉笔，整齐的板演，缜密的推理，以及洒落的粉笔灰，无不拨动我们的心弦。（从粉笔、板演、推理、粉笔灰四个角度，写出了数学老师震撼了我们。）没有一个睡觉的，没有一个说话的，更没有一个走神的。这力量折服了我们，这声音打动了我们。使冰冷的空气变得燥热了，使恬静的阳光变得飞溅了，使困倦的世界变得亢奋了。（排比的修辞方法，写出了数学老师声音的震撼力。）同学
们都仔细地听着，默契地配合着，热烈地讨论着，认真地练习着······
当我们开始走神时，她清脆的声音又拉回了我们的魂，我们又再一次被她的力量——声音所折服。细腻柔和的调子，忽高忽低的声音，其中还掺杂着一丝幽默。（对数学老师的声音细
致描写，让我们浮想联翩。）更有些黄土高原的豪放、江南水乡的秀丽，在她身上，简直就是完美的南北融合呀!
哦!我们完全被她吸引了，这并不是因为她的美貌，而是她那令人震撼的力量，足以使人奋进，连窗外的小鸟都被她吸引了，静止了叫声。（小鸟的静，更加凸显了数学老师那令人震撼的力量。）世界万物也都停留在这一时刻······
“铃、铃、铃”，下课铃终于响了，但我们还都沉浸在课堂中。天哪！这不是一堂数学课，而是一场令人振奋的演讲啊！（感情表达强烈，让我们充分感受到这堂数学课的魅力。）她的声音，她的动作，她的神情还都浮现在我的脑海里。我，沉醉了！
满分作文哪里好？
1.欲扬先抑的写法让中心更加突出。文章开头重点描写了我对数学课的厌烦。紧接着作者开始描写数学老师那振奋人心的讲课过程，与前面的厌烦形成对比，使得中心更加突出。
2.心理描写细腻。作者多次运用了心理描写，或者写“我”不喜欢上数学，或者写“我”和同学们被数学老师声音的力量所震撼。这些心理描写都让我们有身临其境之感。
3.情感表达真挚。作者对数学老师精彩的讲课感情表达是真挚的。“这不是一堂数学课，而是一场令人振奋的演讲”，不仅让作者沉醉，更让全班同学沉醉。
