“我与菜苗共成长”主题班会
一、活动时间及对象
时间：第七周周五第5节班会课
对象：潮阳市实验中学初一（1）班
二、活动背景
（一）近段时间，班上许多同学都玩起了开心农场，掀起“偷菜”热潮，作息时间也因此出现了紊乱，出现了上课没精打采，精神不集中等不良现象，家长老师对此反映强烈。
（二）由于网络“偷菜”游戏的影响，一些中小学生上演了现实版的偷菜，将菜市场上的小辣椒、胡萝卜等带回家。初一学生的心智还未成熟，辨别是非能力较弱，未能正确区分网络游戏的虚拟和现实生活的差别。
（三）初一学生的道德价值体系还未完全形成，由于“偷菜”游戏的影响，道德价值观的取向容易出现偏差，如对于“偷”没有罪恶感，“偷小件物品不算偷”等。
三、活动对象、活动目的、活动过程及活动预期效果分析
（一）活动对象分析
1.本班是一个活跃的班集体，学生们对于各类话题都能有较为积极的讨论；
2.“偷菜”游戏在该班广受欢迎，部分学生甚至出现了在“半夜”或“凌晨”起来偷菜的行为，严重影响了正常的学习和生活。
3.全国许多的中小学生都上演了真实版的偷菜，家长和老师在他们的书包里发现了“小辣椒”“胡萝卜”等蔬菜，处于初中阶段的学生，心智并未成熟，是非辨别能力能力较弱，未能正确区分网络游戏的虚拟性和现实生活的差别，法制意识较为薄弱。
4.受到网络游戏“偷菜”的影响，学生在日常生活中出现了“不偷白不偷”“偷小件物品不算偷”等法律、道德价值取向的偏差，这就要求教师和家长对其进行必要的引导。
（二）活动目的分析
1.引导学生改变不顾正常作息时间，盲目玩“偷菜”游戏的行为，倡导他们文明、理性地上网。
2.引导学生正确区分网络游戏的虚拟性与现实生活的差别，帮助学生纠正因“偷菜”游戏所引起的价值偏差，树立正确的道德价值体系，增强学生的法律意识。（三）活动过程分析
1.第一阶段通过情景剧的形式来呈现由网络游戏“偷菜”所带来的两种价值取向偏差的表现，然后采取学生讨论的形式来引导他们思考由“偷菜”游戏所带来的道德价值的问题，引导学生正确对待网络游戏与现实生活的差别和纠正学生当中所存在的道德取向偏差的问题。
2.第二阶段采取学生们出谋划策、制定公约的形式来对学生的玩游戏的时间形成监督和约束的作用；
3.第三阶段通过视频指导和倡导学生“阳光种菜”的形式来让学生领会实际劳动的乐趣。
4.采用情景剧、讨论、制定公约、阳光种菜这几种方式，能够激起学生的参与积极性，寓教于乐，也便于达到活动目的。
（四）活动预期效果分析
1.学生积极参与到活动中，情景剧、讨论的形式能够引起学生极大的兴趣；
2.通过讨论和老师的指导，学生由“偷菜”游戏所引起的道德价值偏差能够得到纠正；
3.公约的形式能够使学生无限制玩游戏的行为得到改变，学生能自己遵守公约上的内容，形成相互监督、文明上网的良好氛围。
4.学生在“阳光种菜”当中体会到劳动和与与他人合作的的乐趣。
四、活动准备
(一)挑选情景剧表演成员。（第六周周一完成）
(二)撰写情景剧剧本，剧本由情景剧小组成员独立创作完成，教师给予一定
的引导。情景剧主要角色有——由网上的“偷菜”发展成为现实版的偷菜学生、菜农、家长、老师各一名（第六周末前完成）
(三)学生排练情景剧。（剧本创造完成至班会正式开始）
(四)购买小菜苗和一定数量的小礼品，以作鼓励。（第七周周四前完成）
五、活动过程
(一)导入——设置情景，由于“偷菜”所带来的不良影响。（约4分钟）
师：同学们，今天非常的抱歉，我们的班会课取消，大家抄写课文吧。
生：老师，我们上次主题班会不是很好吗？为什么不上了呀？（此时学生定会感到疑惑和失望，向老师询问原因）
师：最近啊，老师的表妹住在我们家。她最近喜欢上玩网络的“偷菜”游戏了，半夜总是起来“偷菜”。我发现我们班也有许多同学在玩这个网络游戏哦，所以我就感到很纳闷，到底这个游戏有什么魔力，能让大家如此着迷，甚至半夜都会起来玩呢？为了解开这个谜团，老师昨晚就在一旁观摩了表妹玩“偷菜”游戏的全过程，结果一夜没睡，今天实在是太困了，所以今天的主题班会就取消吧，大家抄写课文吧。（此时学生定会发出笑声，并且议论纷纷，有人对老师的这一行为表示不满。）
师：我听到了有人在批评老师，那么我想请大家思考一下，老师因为一夜没睡，是不是已经影响到了正常的工作了呢？我们许多同学半夜起来“偷菜”，是否也已经影响了白天的上课呢？“偷菜”这一网络游戏是不是已经给我们的生活带来了很多不良的影响呢？
设计理念：老师通过虚拟情景，因为半夜观摩“偷菜”而影响了正常的工作生活，一方面让学生感到亲切，原来老师的表妹也跟我们一样在玩“偷菜”，原来老师也在研究“偷菜”，从而迅速拉近与学生的距离，消除学生潜在的对于此次班会课的抵制心理；另一方面，通过直观地展示由于观摩“偷菜”行为所带来的结果（导致班会课的取消，而改为很枯燥的抄写课文），引发学生思考老师的行为，启发了学生意识到“偷菜”所带来的不良影响，为下面的设计埋下伏笔；同时，老师也可非常自然和顺利地导入到此次班会课的学习和探讨当中。（二）情景剧表演与讨论（约20分钟）
第一幕：剧情简介——某学生在周围同学影响下，抱着玩玩的心态加入了网络种菜偷菜行列，不料却被“偷菜”与“防偷菜”的刺激深深吸引了，放学回家第一件事就是打开网络偷菜，吃饭、睡觉、上课都计算着农场里果菜成熟的时间，甚至熬夜或半夜起床偷菜，上课没精打采，严重影响了学习和身心健康，不仅如此，他还喜欢到菜市场去偷些“小辣椒”“小萝卜”等蔬菜。受到家长的批评时，他却振振有词地说：“拿这些小东西根本不算偷”。
学生讨论——偷“小辣椒、小萝卜”这些小件物品算不算偷？
◆设计理念：以情景剧的形式引入主题，既能吸引学生注意力，增添班会趣味性，也能将网络偷菜所带来的价值取向的偏差直观地展示给同学们。同时，通过“偷小件物品算不算偷”这个辩题的设置，启发学生对道德价值观念进行思考，老师将在同学的讨论当中为学生提供相应的法律资料，引导学生树立正确的价值评判标准，帮助学生区分网络游戏与现实的不同，使学生明白“趁人不知时拿人东西即为偷，必将受到道德的谴责和法律的制裁”这一道理。
（三）出谋划策与制定公约（约6分钟）
组织学生讨论：如何帮助情景剧中的同学走出沉溺于网络偷菜的深渊，然后指引学生共同制定合理“偷菜”的章法，制定公约。
如：1.必须完成作业才能开电脑，即使在业余时间也不能废寝忘食地玩
2.不能熬夜或半夜起床偷菜
3.吃饭的时候不能玩“偷菜”游戏
……
条约的内容由同学自己制定，每位学生都应该在条约上签字，保证自己严格执行条约上的规定，并愿意接受老师、同学、家长的监督。
◆设计理念：通过让同学为沉溺于网络偷菜的同学出谋划策，引导学生合理安排学习休息时间与“种菜”时间，切忌本末倒置。而由同学自己制定合理“偷菜”的公约并严格执行、互相监督的方式，可以一定程度上约束学生不顾合理的作息时间，盲目上网的行为。
（五）视频指导与“阳光种菜”（约7分钟）
师：很多同学告诉我，他们之所以喜欢玩“偷菜”这个网络游戏啊，是因为对种菜感兴趣，相信大家都没种过菜吧？那么大家想不想知道真实生活中的种菜与网络版的种菜有什么区别呢？实际地培育菜苗又需要注意哪些操作呢？下面，让我们一起开看一段视频，了解一下实际种菜的内容。
看完视频后，老师将小菜苗和“我与菜苗共成长”记录本逐一分发给大家。然后将全班学生分成5个小组，要求学生在家里培育小菜苗，采取小组合作和竞争的方式，小组成员之间互相帮助和协作，共同培育小菜苗，并在“我与菜苗共成长”本上记录下菜苗每周的变化和自己的种菜心得，鼓励学生可以通过文字、相片、视频等多种多样的方式记录菜苗的变化和小组合作劳动的过程，而在第
