部编版六年级语文下册《语文园地三》优质教学课件

交流平台 初试身手
“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”
刘勰( xié)《文心雕龙》
一年四季有不同的景 物，这些不同的景物表现 出不同的形貌；人的感情 跟随景物而变化，文章便 是这些感情的抒发。
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小组合作学习
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找出《匆匆》和《那个星 期天》两篇课文中抒发作 者情感的句子，谈谈作者 是如何抒发情感的。
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
2. 方法指导： （1）审题，确定一个情境。 （2）打开思路，选择不同的心情开始构思。
（3）以“走在小巷里”为情境，你想到 了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？
①心情好的原因：比赛获奖、考试进步、 交到新朋友……
②心情不好的原因：考试考砸了、与好 朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
畅谈体会
在今后的习作中，希望大家学会运 用学到的写作方法。再联系自己写作文 的实际情况，谈一谈自己的写作情况。
交流看法
自由读教材上的材料，说说 这样写的好处。小组讨论汇报。
（1）第一个场景：妈妈答应“我”可 以养一只小狗，所以“我”的心情极好， 因此看周围事物时也不自觉地带上了主观 色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美 丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的 花、树等好像都在为“我”高兴欢呼。
语文园地三
各抒己见
本单元的两篇课文我们已经学 完了，相比之下，你们比较喜欢哪 一篇课文呢？说说理由。
学习方法
1.默读“交流平台”的内容。 边读边思考：“交流平台”围绕“要 抒发自己的真实情感”列举了哪些写 作方法？ 给重点内容做标记。
2. 交流：如何抒发自己的真实情感？ 举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、 事或景物之中，在叙述中自然而然 地流露情感……
小试牛刀
心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎 金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一 般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为 我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自 得地坐等大鱼上钩。
心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安 的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可 奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下 来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人 喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是 空空如也。
交流平台 初试身手
初试身手
（1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
（2）场景二：打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握 住，结果我们输给了二班。
例文二：天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿 耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地 叫着，也像是在讥笑我。
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初试身手
同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心 情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物 来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。
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小试牛刀
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种 状态，写几句话来表达情感。
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
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例如：《那个星期天》，有一段叙述了 “我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳， 跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走， 等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着 云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我” 等待时“焦急又兴奋”的情感。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来， 抒发自己的情感。
如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的 设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很 能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
（4）确定好原因之后，再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花， 还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中 午或是晚上……
3. 合作完成，共同交流。 （1）尝试写话。 （2）以小组为单位进行展示。
4. 交流分享。
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（2）第二个场景：“我”因为输掉 篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我” 的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写， 很快能把我们带入这种氛围。
……
借助景物描写来烘托人物心 情，对习作有很大的帮助！
各显身手
1. 选择其中的一个情境，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话， 把当时的情感自然地表达出来。