高中地理乡土教育的研究性学习
【摘要】本文在实际教学过程和教学经验基础上,总结了在新的教学理念下,高中地理教学中开展乡土教育的研究性学习的背景、意义、方式方法和实施过程中所面临的问题。
【关键词】素质教育乡土教育的研究性学习课堂教学乡土化课外研究性乡土学习乡土化校本课程
一、开展地理乡土教育研究性学习的背景和意义
在新课改的大背景下，要求转变教学理念、贯彻素质教育方针，倡导研究性学习，旨在从根本上变革学生的学习方式，重构教师在教学过程中的主导作用，提升学生的主体地位，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力，培养出能适应知识经济、信息网络时代的高素质创新人才。
地理学科以其综合性、区域性、实用性、广泛性和乡土性的特点，在素质教育中起着不可替代的重要作用。《普通高中地理新课程标准》中明确指出：“在生活中学地理，学生活中有用地理”。?书本知识只是“流”，既不是“源”，也不是“的”。地理教材中的“大环境”和“大道理”，就是由我们身边无数的“小环境”、“小道理”组成的，认识了“小环境”，就可“由小窥大”，书本中的“大道理”才能在“小环境”中用上派场，得以检验。“学以致用”是教学的最佳境界。为达此目的，高中地理教学中必须大力开展乡土教育。
乡土地理材料就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。通过具有实践特色的乡土教育教学过程，认识家乡的自然和人文地理的主要特点，懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家乡的深厚感情和树立起可持续发展道路理念。推动他们关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验。提高他们地理观察和调查、运用地图、分析和运用地理图表等能力。
二、开展地理乡土教育的方式
乡土教育的研究性学习内容性质可分自然地理、人文地理和综合三类。开展地理乡土教育的方式主要有：
㈠课堂教学是开展乡土教育的主阵地
学校的教学活动主要是在课堂进行，课堂就成了开展乡土教育研究性学习的主阵地。
常言：“无知必无能”，学生能否具有把地理知识运用于观察乡土地理事物的
能力,首先要以学科知识为基础，加强地理知识的传授，精讲多练，引导学生积极思考，于分析解决问题中掌握好地理知识，培养学生的自学能力，鼓励学生自己通过阅读、观察、分析、比较、综合概括，寻求更多的知识。
其次，课堂教学中教师要尽可能多地挖掘教材中可以联系实际的内容，收集社会现实生活中与教材内容相联系的素材，结合客观存在于学生生活之中的生动的、有趣的地理事物和地理现象，把它们运用到日常的地理课堂教学中。既能满足学生的好奇心又能引起学生的兴趣，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，往往只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，需经教师点拨，才可言传。教学中要贯彻“互动性原则”，采用集中讨论方式。
在课堂上实施乡土地理学习是一种最经济的形式，是开展乡土教育的主阵地。各年级基本上都可以开展乡土教育。在此略举几例：
例一：高三学习时，结合我县自然地理状况：地形以山地为主，地势自西北向东南倾斜；除石灰岩分布广泛外，其它矿产(特别是能源矿)贫乏；土壤以地带性红壤为主；亚热带季风气候降水丰沛，冬季由于北面阳明山的屏障作用，阻挡了冷空气南侵，有利于农业生产和柑桔苗木过冬。根据“因地制宜”原则，引导学生分析、讨论：①、受地形地势影响新田河（舂陵江）的流向如何？②、新田政府扶持和推广沼气技术的可行性和合理性如何？③、新田大力开发柑桔和大五星枇杷基地及发展黑山羊和南阳牛养殖的可行性和合理性如何？
例二：高二学习时，引导学生分析、讨论：①本校区位有何优缺点？②本校曾多次向上级反映要求解决大门外交通隐患问题，试从过境干道不能干扰市内交通的原则分析近期内能否根本解决？如何才能从根本解决呢？
例三：高一学习工业区位时，结合我县资源、交通和其它因素分析、讨论：①本县工业发展的优缺点有哪些？②烟厂的政策性关闭、化肥厂的技术性衰落、水泥厂的红火和近年来广东劳动密集型工业（如毛织）落户新田，它们的区位成因和对本县经济发展的影响是什么？
例四：高二学习时，安排学生将其家乡代表性的景观摄影、汇总、分类，并将其作为素材制作课件。引导学生分析本县旅游资源状况：点多、分散、非凡性不突出，对外地旅客吸引不大。但利用旅游资源的可创造性特点，近年来县委、县政府修建的滨河风光带、双碧广场和青云公园已连成一片，大大改善了县城风貌，提高了居民的生活环境质量。
㈡开展课外研究性乡土学习
实践是更重要的学习。对于生活经验不丰富的学生，利用野外考察、社会调查、郊游、参观等机会接触家乡的地理环境，获得更多更具体的感性材料，形成丰富的表象储备，使其所学成为有“源”之水达到“学以致用”的根本目的。
课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。学生
的参与欲和求知欲得到极大满足，积极性极高。但是，在乡土地理野外研究性学习前几乎没有或很少有现成的资料，所需数据、实例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析，往往过程是很辛苦的，而且高中学习紧张，家长不太赞成与高考关系不大的活动。所以课外研究性学习项目须纳入长期教学计划，精心设计，合理安排。
开展地理野外研究性学习时必须注意：
⑴、做好观察前的组织准备工作。活动之前，要求学生要对所观察的地理事物有足够的了解，并教一些野外考察技能（野外作图、摄影等）；明确观察目的和要求，目的任务越明确、具体，观察就越有效果。
⑵、注意观察的顺序，指导观察的方法，做好观察记录。根据不同情况，灵活选用教师讲，学生看，教师讲解与学生独立观察相结合，学生独立观察等形式完成活动任务。
⑶、做好观察后的总结。这是巩固观察收获的有效方法，要鉴定、登记标本，整理观察记录材料，写野外观察心得报告或专题小论文。教师要分析学生观察过程出现的问题，根据研究性学习结论的“不唯一性原则”，重过程，重应用，重体验，重参与，肯定好的经验，提出新的要求。
课外研究性学习要坚持“实践性原则”，常见方法有：
（1）实验观察法：如观察月相变化和天文现象。我校就充分利用天文台资源，组织全校学生观察月相并写出观察报告。
（2）野外考察法：一般分为室内准备、野外实地考察和总结研究三个阶段。
例一：高一学习环境污染内容时，就组织学生分组开展了：①本校校园垃圾状况调查？县城垃圾流向哪？②“新田河的污染状况”的调查，并写出调查报告和建议书。
例二：高一学习城市区位内容时，就组织部分学生分城东、城西、城南、城北和城中五个组，开展了“新田县城的发展趋势预测”的研究性学习调查，根据调查所得的各区交通、地形、农田状况以及政策等因素，结合自绘地图讨论分析，预测县城的发展趋势。最后一致认为：县城今后主要是向西和向南发展。城中组则重点论证了县委腾让黄金宝地创建中山商业城和步行街，打造县城商业中心区，外迁到新区，进而带动新区发展的“一箭双雕”的宏伟战略。
例三：针对新田这一国家级贫困县，劳务输出多的状况，引导学生开展调查：调查有关劳务输出的流向、在外就业和收入状况以及对新田社会和经济发展的影响。写成小论文进行评比。
总之，开展地理课外乡土研究性学习活动，可以让学生真实地了解到家乡的
