一、设计说明：
儿童期是人一生社会化的奠定期和关键期，入学是孩子社会化过程中的一次质的变化。这一阶段孩子不仅需要生活上的照顾、帮助、指导，而且环境的变化、学习的压力会使他们感到不适应，他们更希望得到学校、老师的指导。为了缓解一年级新生的心理压力、做好幼小衔接工作显得尤为重要。为使儿童尽快适应小学学习生活，我校依据《杨浦区小学学习准备期“综合活动”实施方案》的具体要求，结合我校实际情况，制定了本方案。
本实施方案内容设计共分四个模块：政立，我的家、知晓新规范、养成好习惯、学校家里一个样。模块活动目标与内容的设计遵循儿童的身心发展规律和认知规律，通过故事、情境模拟、游戏等多种形式来促进儿童身心健康地发展，增进师生、生生间的情感交流，激发学习兴趣。只有家校联手才能创设良好的育人环境。因此我校设计了“学校家里一个样”这一模块，意在让学生在教师、家长的共同教育中养成良好的习惯，为今后的学习生活打好基础。
活动评价采用单项评价与综合评价相结合、即时评价与阶段性评价相结合的方式，以鼓励为主，关注学生个体，用评价的方式来激发学生的学习积极性，养成好习惯。
二、活动目标和内容设计：
三、活动实施：
（一）课时安排：
一年级学习准备期“综合活动”共20课时。（其中一节为评价课），每周5课时，
教学时间为开学第一个月（4周）。课程由专人负责开发，全体一年级教师共同参与“综合活动课”的与教学。 （二）、实施要求： 1、管理与保障要求
（1）、成立学习准备期领导小组，由校长任组长，组员有教导处、总务处成员和一年级各学科备课组长。各部门加强过程管理，不断在实践中总结经验，以求达到最好。
（2）、教导处负责制定学习准备期“综合活动”实施方案，各学科备课组利用备课组活动时间进行专题研讨，加强集体备课建立课程资源共建共享，确保学习准备期各项要求顺利实施。
（3）、通过新生家长会、家长学校、问卷调查和家校互动平台形成学校教育和家庭教育的合力。
（4）、后勤组做好活动的保障工作，采购活动器材，安排好活动教室。
（5）、建立学习准备期“综合活动”专课专用制度，定期互动交流、家校沟通，确保人员落实、制度落实、任务落实。
2、教师行为的要求：
（1）、组织一年级教师认真学习上海市和杨浦区关于小学一年级学习准备期“综合活动”的文件精神和实施要点，了解学校“综合活动”课程结构，熟悉各模块目标和行为观测点的基本要求。本方案中带有“★★★”的行为观测点是教师在学习准备期内要特别关注的，期望学生要达成的，其他行为观测点可在后继教育中逐步落实。
（2）、活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。活动设计过程中将行为观测点有机地分布于其中，真正将学习准备期的要求落到实处。
（2）、活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。活动设计过程中将行为观测点有机地分布于其中，真正将学习准备期的要求落到实处。
（3）、教师在课堂中要营造温馨和谐的教学氛围，构建“民主、平等、尊重”的师生关系。通过游戏教学、儿歌教学、创设情境等方式，让学生体验愉悦的学习过程，在兴趣、情感、习惯等方面有所收获。
（4）、教师要用欣赏、宽容、尊重的眼光看待学生。对于学生的点滴进步都要给与充分的表扬与肯定。对于孩子暂时的落后要多鼓励、多指导、多帮助，增强孩子的自信心，让每个孩子都感受到师爱。
（5）、各科教师加强联系与沟通，发现问题及时调整，确保“综合活动”目标的有效实现。
（三）活动组织安排：
1、实施前：
（1）、区暑期教师培训：在新学期开学前，教师参加区级和校级的学习培训，认真学习上海市和杨浦区关于小学一年级学习准备期“综合活动”的文件精神和实施要点，明确学习准备期的各项要求。
（2）、开学前夕召开新生家长会，指导家庭教育方法。向家长宣传习惯培养的重要性，家校联手共同培育学生。
2、实施中：
（1）、领导小组深入课堂听课，组织教师定时研讨，通过问卷调查、师生座谈、课例（案例）分析等形式完善实施过程，确保实施效果。
（2）、及时协调“综合活动”与学科课程在行为上的联系与区别，做好“综合活动”与学科课程要求的互补与融合，提高学习准备期的质量。
3、实施后：
（1）、学校开展家长问卷和教师座谈会，及时进行经验总结，反思存在问题，积累有效应验。
（2）、收集整理相关资料归档，并为后继研究提供详实依据。
四、活动评价：
（一）、评价内容：
各模块目标作为评价依据，结合行为观测点进行评价，重点关注标有“★★★”的行为观测点。
（二）评价方式：
1、课堂即时评价：
教学活动中教师依据教时中行为观测点的要求，以鼓励为原则即时评价学生的学习活动表现。通过教师评价，让孩子了解自己的学习情况，并能根据教师的指导和建议，矫正自己的行为。
即时评价一般为：教师口头表扬，指导和建议。教学中教师以激励的语言给学生的表现给与充分的肯定，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望。也可采用发“五角星”、贴“小红旗”等方式进行鼓励。
2、亲子合作评价：学校组织学生、家长一起对学生在家的行为表现、学习兴趣和情感沟通进行观察、评价。评价在学习准备期后期进行，以便教师了解教学效果，培养学生家校一致的习惯，让家长进一步注重学生家庭习惯的培养。
学习准备期“综合活动”亲子合作评价表
注:全部符合三颗星，较为符合两颗星，还需努力一颗星。
3、综合评价：
教师以活动为载体，通过课堂观察、语言激励、五角星、小红旗奖励相结合的方法，来激励学生兴趣，引导他们养成良好习惯。学习准备期结束后对每个学生在活动中的表现进行综合评价。优秀为三颗星（上班级星星榜）、较好为两颗星、还需努力获一颗星。
政立路小学学习准备期“综合活动”评价表
五、活动进度安排表：
（3）、教师在课堂中要营造温馨和谐的教学氛围，构建“民主、平等、尊重”的师生关系。通过游戏教学、儿歌教学、创设情境等方式，让学生体验愉悦的学习过程，在兴趣、情感、习惯等方面有所收获。
（4）、教师要用欣赏、宽容、尊重的眼光看待学生。对于学生的点滴进步都要给与充分的表扬与肯定。对于孩子暂时的落后要多鼓励、多指导、多帮助，增强孩子的自信心，让每个孩子都感受到师爱。
（5）、各科教师加强联系与沟通，发现问题及时调整，确保“综合活动”目标的有效实现。
