农村小学数学课堂教学生活化

小学数学课堂教学生活化的探索与实践摘要：随着教育改革的不断深化，小学数学教学越来越注重与实际生活的结合。

本文首先分析了小学数学课堂教学生活化的重要性和必要性，然后探讨了实现教学生活化的具体策略和方法，并通过实践案例展示了生活化教学的实际效果。

文章最后总结了生活化教学的优势和存在的问题，提出了进一步的改进建议。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略；实践案例引言：数学作为一门基础学科，在小学教育中占有举足轻重的地位。

然而，传统的数学教学方式往往过于注重理论知识的传授，忽视了数学与实际生活的联系，导致学生缺乏学习兴趣和实际应用能力。

因此，探索和实践小学数学课堂教学生活化，对于提高教学效果、培养学生的数学素养和解决问题的能力具有重要意义。

一、小学数学课堂教学生活化的重要性1. 激发学生的学习兴趣：通过将数学知识与实际生活相结合，可以使学生更加直观地理解数学概念和原理，从而激发学生的学习兴趣和动力。

2. 培养学生的实际应用能力：生活化教学注重将数学知识应用于实际问题的解决中，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 促进学生的全面发展：生活化教学不仅关注学生的数学知识掌握情况，还注重培养学生的观察力、思考力、创新力等综合素质，促进学生的全面发展。

二、实现小学数学课堂教学生活化的策略和方法1. 创设生活化教学情境：创设生活化的教学情境是小学数学教学中一种重要的教学方法，它能够将抽象的数学知识与具体的生活实际相结合，让学生在熟悉的生活情境中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。

以下是对创设生活化教学情境的详细阐述。

首先，创设生活化教学情境有助于激发学生的学习兴趣。

数学本身是一门抽象性较强的学科，对于小学生来说，理解和掌握数学知识可能会有一定的难度。

然而，通过将数学知识与生活中的实际问题相结合，可以将抽象的数学知识转化为具体的生活场景，让学生更容易理解和接受。

这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到数学学习中来。

探索生活化教学在小学数学课堂中的应用摘要：生活化教学作为一种新型的教育理念，强调将学生的生活经验与学科知识相结合，从而提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

本文以生活化教学为研究对象，通过实践案例分析总结生活化教学的有效策略和方法，为小学数学教师提供一定的借鉴和参考。

关键词：生活化教学；小学数学；教学策略生活化教学作为一种教育创新理念，旨在唤起学生的学习热情，增强学生的实际操作能力。

数学作为与我们的日常生活息息相关的学科，在教学过程中融入日常生活的元素显得格外重要。

一、生活化教学的重要意义1.激发学习兴趣生活化教学，顾名思义指的是通过将教学的知识点应用于我们的生活，从而在生活中更好地呈现教学内容的一种教学方法。

这种方法通过将抽象的知识点与学生熟悉的情境相结合。

如此一来可以进一步激发学生的学习动机，提升教学效果。

在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况和身心发展规律，数学教师可以设计一些富有生活气息的数学问题，激发学生学习热情和欲望。

2.提高实践能力生活化教学是一种重视学生实践能力培养的教学策略。

教师在教学过程中，通过一些学生熟悉的生活教学情境，将抽象的教学内容具体化，让学生们知道数学知识无处不在，可以更容易理解所学的概念。

如，教师可以通过讲述一些生动有趣的故事、加深对数学知识的理解，也可以通过提问或者创设情境的方法来引导学生意识到数学与生活的紧密联系。

3.培养创新精神生活化教学鼓励学生发挥主观能动性，培养学生的创新精神。

在小学数学科目教学中，教师应当指导学生如何在日常生活的实际场景中察觉问题、剖析问题以及解决问题，同时激励学生勇于提出疑问并积极进行探究。

这样的教学方式有助于培养学生的创新思维和独立思考能力。

二、生活化教学在小学数学中的应用现状1.应用的生活化程度不够在目前的小学数学教学过程中，将生活实际融入教学的做法尚需加强。

大部分教师已经重视到生活化教学的重要性，但是具体操作过程中，仍未能充分融合生活元素。

新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法新课改理念下，小学数学生活化教学是指将数学知识与学生日常生活和实际问题相结合，使数学变得有趣、有用，并能够直接应用于实际生活中。

以下是几点可以采取的做法。

一、运用情境教学法通过设置逼真的情境，将学生置身从中引发学生兴趣，培养他们的观察力、归纳力和推理能力。

在教授“相似三角形”这一知识点时，可以利用实际物体或图片来让学生发现相似三角形所具备的特点，并引导学生进行归纳总结。

二、探究式学习法鼓励学生主动、积极地参与课堂学习，通过自己的思考和实践来发现问题、解决问题。

在教授“面积”这一知识点时，可以设置各种通过实际测量和计算来求解面积的情境，让学生主动参与问题的解决过程，培养他们的观察和分析能力。

三、项目化学习让学生通过参与真实的项目活动来学习数学知识。

在学习“分数”的过程中，可以组织学生进行购物活动，让他们理解和运用分数的概念和计算方法，并通过实际操作来提高他们的数学技能和运算能力。

四、差异化教学根据学生不同的学习能力和兴趣特点，采用不同的教学方法和资源，满足每个学生的学习需求。

对于学习能力较强的学生，可以提供一些有挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和动力；而对于学习能力较弱的学生，可以采用更加简化和直观的教学方法，帮助他们理解和掌握数学知识。

五、教学资源丰富多样化通过利用教学软件、多媒体资料、实物模型等多种资源来丰富课堂教学，让学生接触不同形式的学习材料，培养他们的多元智能和创新能力。

在教授“立体图形”的知识点时，可以通过利用3D模型、计算机软件等教学资源，让学生充分体验和感受立体图形的特点。

六、与社会实践相结合将数学知识与社会实践相结合，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中，发现并解决实际问题。

在教授“数据统计与分析”这一知识点时，可以引导学生进行社会调查，并通过数据分析来解决实际问题，培养他们的数据分析和解决问题的能力。

小学数学生活化教学现状及改进策略探究小学数学作为孩子们学习的重要科目之一，是培养孩子们逻辑思维和数学能力的重要途径。

当前小学数学教学普遍存在生活化教学不足的问题，导致学生对数学的兴趣和理解能力不够，影响了他们对数学的学习和发展。

本文将探究小学数学生活化教学现状及改进策略，希望能够提供一些有益的建议和启发。

一、小学数学生活化教学现状1.生活化教学不足当前小学数学教学中，很多学校和老师依然沿用传统的教学方法，以抽象的数学概念为主，缺乏生活化的教学素材和方式。

这样的教学模式导致学生对数学产生了抵触情绪，认为数学与现实生活毫无关联。

2.学生学习兴趣不高由于缺乏生活化教学，学生对数学的学习兴趣不高，觉得数学难以理解和应用。

这不仅影响了学生的学习动力，还可能导致他们在数学学习中出现放弃和逃避的现象。

3.数学概念理解困难缺乏生活化教学让学生对数学概念的理解变得困难，他们很难在数学课堂上跟上老师的教学节奏，也很难将数学知识与实际生活相结合。

二、改进策略探究1. 打破传统的教学模式为了改进小学数学的生活化教学现状，教师们需要打破传统的教学模式，积极探索生活化的教学素材和方式。

可以结合实际生活场景，让学生自己动手去实践，创造一个生动有趣、充满活力的数学课堂。

2. 寻找具体的生活化教学案例在教学中，教师们可以结合学生日常生活中的具体案例，让学生在实践中学习数学。

比如通过做菜学习分数的概念、通过购物学习加减法、通过游戏学习几何图形等等。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地掌握数学知识。

3. 加强实践性教学为了提高数学的生活化教学，学校可以加强实践性教学的力度。

例如组织学生进行实地考察，让学生亲自去体验和应用数学知识，让数学不再是一种抽象的概念，而是与现实生活紧密相连的实际技能。

4. 培养学生的探究精神在生活化教学中，教师们需要培养学生的探究精神，让学生通过实际操作去发现数学的规律，从而激发他们的学习兴趣。

浅析小学数学课堂生活化教学数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。

在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

一、创设生活化的教学情境。

“学起源于问”，问题是创新的基础。

从学生已有的知识经验和生活实际出发，创设生活化的问题情境，引导学生在学习活动过程中发现问题、提出问题，有利于激活思维，培养学生的问题意识。

如，教学“20以内退位减法”时，我从小朋友参加游园活动碰到的各种计算问题引入，根据学生的生活经验和已有的进位加法的知识。

引导他们去探索、理解退位减法的计算方法。

为了让学生客观地了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，在认识人民币后，我组织学生进行“买玩具”的活动，学生在活动中思维特别活跃。

这样教学既激发了学生的学习兴趣，使学生获得愉悦的学习体验，又符合儿童的认知特点，同时教师的参与又拉近了师生间的距离。

二、从生活中寻找数学信息，让数学问题生活化。

数学学习是与生活实际密切相关的，让学生接触社会，贴近生活，给学生生活化的练习，才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用。

理解“数学来源于生活，又服务于生活”这句话的深刻含义，形成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合”，并逐步提高用数学的眼光看待生活，用数学的知识解决问题的能力。

例如：在学习了“营养午餐”后，让学生课后去调查家人经常吃的菜谱，看看自己家的菜谱是否达到营养标准，并给家长提出合理的建议。

使家长知道怎样合理搭配食品才能让家人吃的既营养又健康。

三、组织生活化教学。

1、选择生活化的教学内容。

基础教育课程改革的目标之一，就是要改变原有课程过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，因而要充分挖掘知识与生活的结合点，把教学内容生活化。

如何让小学数学课堂教学生活化众所周知：“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值”、“数学知识来源于生活而最终服务于生活。

”小学数学是数学教育的基础，如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力,培养学生从身边知识入手，主动探究知识，已成为当前亟待解决的主要课题,从课堂教学入手以“生活化”呈现教学内容，是提高课堂教学效果的有效方式。

在小学数学课堂教学中我做到以下方面的生活化：1技能训练“生活化”技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用，激发学生计算的兴趣，训练材料应尽可能来自生活。

比如在教学一位数乘多位数时，基础训练之后，再次结合生活实际设计综合练习，投影出示旅游价格表，让学生选择旅游地点，然后根据选择的地点算一算自己的家人外出旅游需要多少钱?（独立计算）这样为学生提供更多的旅游路线，让学生用学过的知识，算算家里人共同外出旅游需要多少钱。

学生可以自由地选择旅游路线，更容易激起计算的兴趣，同时体现了知识的应用价值。

2思维训练“生活化”思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。

由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。

在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。

如在教学“比例尺”例2（已知比例尺求实距）时。

教材中安排的是求徐州到淮阴的实距，对学生来说是陌生的。

教学中，我是这样处理例题的。

教师先问学生；“在我们美丽的长白山脚下，有许多旅游胜地，你们想到哪里去旅游？”学生就会答一城市（比如长白山），教师接着就问：“你们知道长白山离我们通化的实际距离有多远？要求长白山到通化的实距，根据比例尺的意义，需要知道哪些条件？用你们手中的吉林省地图，能迅速地找出这些条件吗？” 教师从学生最感兴趣的旅游的话题谈起，通过一连串的、富有情境性的提问，学生思维异常活跃，课堂气氛很高。

小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂的教学应该注重生活化教学，将抽象的数学概念与学生的日常生活相结合，让学生能够更好地理解和应用数学知识。

以下是几个可以在小学数学课堂中采用的生活化教学做法。

1. 游戏化教学：利用游戏来引导学生学习数学知识。

在学习整数的加减法时，可以设计一个整数加减积分游戏，让学生在游戏中体验到整数的加减法运算，增强他们对整数运算的理解和记忆。

2. 实际问题解决：在教学中引入一些实际问题，让学生运用数学知识解决问题。

在学习面积和周长时，可以让学生计算自己家中房间的面积和周长，并且让学生通过比较不同房间的面积和周长来发现规律。

3. 贴近学生兴趣：根据学生的兴趣设计数学问题，使学生更主动地参与数学学习。

如果学生对足球感兴趣，可以设计一个关于足球比赛得分的数学问题，让学生通过计算球队的得分来运用数学知识。

4. 实物教学工具：利用具体的实物教学工具来辅助教学。

在学习几何图形时，可以用纸片或者细木条来制作图形模型，引导学生通过观察、比较和实践来认识不同几何图形的性质。

5. 数学游戏和竞赛：组织数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

可以组织数学智力竞赛、数学奥赛和数学拼图比赛等，让学生在竞争中提高数学水平。

6. 数学实验：让学生参与数学实验活动，通过实际操作来探索和验证数学规律。

在学习比例和相似形时，可以设计一个测量实验，让学生通过测量不同实物的尺寸来发现比例的特点。

7. 数学绘画：结合绘画活动进行数学教学。

可以让学生用颜色和图形来表示和比较数学关系，增强学生对数学概念的感知和理解。

8. 数学探究：培养学生的数学思维和探究精神，让学生自主探索和发现数学知识。

可以给学生提供一组数学问题，引导他们通过思考、讨论和实践来解决问题，并分享自己的思考和方法。

小学数学生活化课堂的现状及对策小学数学生活化课堂是指将数学知识与日常生活紧密结合，通过生动、形象的教学方式，激发学生学习数学的兴趣和动力，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

目前小学数学生活化课堂存在着一些不足之处，例如教师教学方法单一，课堂氛围不活跃等。

为了改善这一现状，我们需要采取一些对策，以使小学数学生活化课堂更加丰富多彩。

一、现状分析1.教师教学方法单一目前，许多小学数学教师在教学中仍然采用传统的讲述式教学方法，课堂内容呆板，缺乏趣味性。

这种教学方法不能很好地激发学生的兴趣，导致学生对数学学习产生抵触情绪。

2.课堂氛围不活跃由于教学方法单一，课堂氛围通常比较死板，学生缺乏参与感和互动机会。

学生们往往缺乏学习的主动性和积极性，导致学习效果不理想。

3.课堂内容脱离实际生活有些教师在教学中往往只注重数学知识的传授，忽略了将数学知识与实际生活结合起来的重要性。

这样一来，学生很难理解数学知识与日常生活之间的联系，降低了学习的效果和乐趣。

二、对策建议1.改变教学方式，增加趣味性为了丰富小学数学生活化课堂的教学方式，教师们应该改变传统的讲述式教学方法，采用更多的游戏、实验、故事等生动形象的教学方式，引导学生主动参与，增强学习的趣味性和吸引力。

2.营造轻松活跃的课堂氛围为了助长学生的学习主动性和积极性，教师们应该积极营造轻松活跃的课堂氛围，注重学生之间的互动，鼓励学生提出自己的见解和问题，增加课堂的参与感和乐趣。

3.将数学知识与实际生活结合教师们需要多运用生活中的例子、实际情景等，将数学知识与实际生活相结合，使学生能够感受到数学知识的实用性和重要性，激发他们学习数学的兴趣和动力。

三、实施效果如果教师们能够积极采取上述对策，并在实际教学中有所落实，相信小学数学生活化课堂的现状会得到改善。

学生们将更加积极主动地参与数学学习，兴趣得到激发，学习效果也会得到提高。

这也有助于培养学生的创造力和解决问题的能力，对于其日后的学业和生活都将大有裨益。

小学数学课堂教学生活化的几点做法
在小学数学课堂教学中，教师可以采取一些实用的方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，从而提高学生的学习兴趣和成绩。

1. 多举生活实例
丰富生活实例，引导学生通过生活实例去理解学习内容。

例如，教学几何，可以举一些日常生活中的几何实例，如房子、桌椅、电视机等，让学生通过观察实物，理解几何概念。

2. 使用互动方式
在教学中，教师可以使用多种互动方式和学生交流，加强互动性，提高学生的学习动力和参与度。

例如，可以在课堂上进行小组或个人竞赛，或让学生参与到教学中来，让他们成为课堂主角。

3. 利用游戏化的学习方式
游戏化的学习方式可以帮助学生更好地理解和消化知识，同时也能增强学生的学习兴趣和动力。

例如，可以设置数学趣味游戏，增加互动性和趣味性，让学生在游戏中感受到学习的乐趣。

4. 采用多媒体课件
在教学中采用多媒体课件，能够更直观地呈现知识点，让学生更加易于理解和消化。

例如，在教学分数的时候，教师可以使用PPT课件，通过图表和图形的展示让学生更好地理解。

5. 培养学生的数学应用能力
在教学中，要注重培养学生的数学应用能力，让学生在学习中才能发挥所学知识的重要性和作用。

例如，在教学拓扑学时，教师可以将一些常见的街区进行分类，让学生学到实际应用。

通过这些实例，让学生明确掌握知识点的重要性和必要性。