数学学困生转化工作总结
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学困生转化情况记录表学困生转化工作总结(精彩5篇)总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此十分有须要写一份总结哦。
我们该怎么去写总结呢?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,下面是小编老李为家人们找到的学困生转化工作总结【精彩5篇】,欢迎借鉴。
学困生转化工作总结篇一学困生的转化工作是一个教育系统工程,转化过程是一长期的过程。
这过程需要教师投入大量的精力。
转化一名学困生,我认为教师在情感的投入方面须做到如下几点:1、取得学困生的信任与支持学困生的转化工作并不仅仅是学业上的指导工作,更是对学生心理上支持、理解、信任工作。
我们不得不承认:由于受到社会、学校、家长等的升学压力的影响,教师在教育教学过程中总是对学业优秀生比较重视,而对学困生则忽视了。
长期受到这一意识的影响,学困生与教师之间形成了一条不可逾越的心理鸿沟。
学困生的心理相对教师来说是封闭的。
这时要转化这名学困生,首先教师的一切行为须取得学困生的信任与支持。
2、相信学困生具有可发展的潜力。
我认为,"真诚地相信学困生是可以转化的。
"这一点是转化初中物理学困生的工作的基础。
从人的发展与学困生的形成原因等角度分析,这一点是不难理解的。
3、与学困生建立类似于"互惠互利"的"平等关系"。
转化学困生时,教师不要以高姿态对待学困生,不要以为对学困生学业上的帮扶工作是对学困生的"施舍"。
教师要以平等的身份加入学困生的转化工作中来,使学困生感觉到教师与学困生的关系是一种"互惠互利"的"平等关系":教师可以从学困生身上学到很多知识,同理,学困生也达到了被转化的目的。
4、教师是学困生学业上的指导者,又是精神上的支持者。
任何一个学困生,其总是回避着自己在学业上的后进,总是以自我封闭的形态出现在教师的面前。
高中数学学困生转化工作总结学习数学过程中,学生很容易失去信心,从而导致不学的现象很多。
或者有些自信满满的学生在做题时,遇到难题不易解开,看到其他人先行解开时,很容易受到打击,认为自己用心了那么久,还是无法很快的做到,从而失去信心,导致经常性的心不在焉。
在我从事教导过的班级中就有这么一个例子,一个学生成绩不错,平日里回答问题也很积极,也曾用过很多巧妙独特的方法解决过压轴题。
于是同学之间就给他起“数学天才”或者“数学学霸”的外号。
可在最近的几次点评中,他频频被反超,与我进行了多次沟通和交流。
针对学生的这些问题和现象在班内进行了以下几点尝试:1.在班内召开数学学习兴趣小组,无论成绩如何,每周都挑选一节自习课或课外时间,在学生的自愿情况下,对他们进行适当培训。
2.培训的内容有:解题的巧妙方法或未学但在解题中能经常用到的定理及其推论。
(有一定难度,并不适合所有学生)3.不限制学生的思路,营造“一题多解”,“多种方法”,“多种思路”的解题氛围。
4.在学生的解题思路或方法中加以引导,但并非讲透讲死。
例如:在学生自行做题时,可能因为方法不同,思路不同,步骤重复而陷入僵局,老师适时给予一定的提示和讲解。
5.在讲评作业时,抓住学生大量不懂不会的题,并分给学习小组的人或全班同学中自愿上台去讲的,学生与学生之间的思维最为接近,所以讲题时会抓住自己解题时较难或不理解的地方去详解,并在讲评后,向其余同学询问是否听懂,或是有哪些仍有问题,经台下同学举手反映后再详解。
且在讲中等难度或高难度题时,追问其余人是否有不同的方法,并在解决后由老师结尾,点评台上同学的遗漏。
6.当遇到那些现阶段较难的题时,先交给学习小组,在遇到解题瓶颈时,给予适当帮助,并进行课上讲评。
7.多将任务分派给学习小组来解决,解决不了的,难以阐述明的,再由老师去点评。
经这些措施的实施,班级的变化非常之大,就以学习小组的人来说,他们在讲题和解题的过程中,不仅建立了自己的思路和理解,还在讲题时自行疏理了一遍思路。
学困生转化工作总结学困生转化工作总结1学困生是每一个教师教学过程中必须面对并需着力解决的结点,转化学困生是教学工作中的重要方面,是提高教学效果、解决教与学深层矛盾的关键点,更是每个教师矢志不愈、呕心沥血的升华点。
让每个教师笑逐颜开、自豪不已。
正因如此,自20xx年10月起,我校数学科全面启动了学困生转化“同飞计划”,经过近一学期的努力,取得了一定成效。
现汇报如下:一、学校数学科开展学困生转化工作的背景殷巷中学22个教学班,学生1200人,地处商河县城北,学生来源本乡镇和周边乡镇,家长文化素质普遍较低。
学生教育的先天不足不只来自家庭,学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对学生的成长产生一些不良影响。
学生来源的复杂性和自幼受外界影响,厌学情绪高涨,加之数学知识“环环相扣”的特点,不交作业的现象十分严重。
为此我校数学科学困生的定义:1、课堂接受困难,主要表现在理解能力很差,表达能力很差,课堂不回答问题。
2、作业完成困难,无法完成作业,作业错误率高。
3、测验成绩低于60分。
我校的学困生人数多年来居高不下,初一每班有3至6人,初二每班有5至8人,初三每班有7至10人。
学困生的问题,一直成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。
二、教育理念指引数学教师要树立“没有教不好的学生,只是还没有找到教好学生的方法”的信念,面向“学困生”,把“学困生”的发展放在重要的地位,不管是上课,还是批改作业,起点定位在“学困生”,重点也放在“学困生”。
在此过程中不断地摸索,反思,总结,同时结合理论学习,形成促进小学数学‘学困生’学习习惯养成的方法。
三、学困生转化方法(1)各班数学教师确定学困生名单,分析确定学困生的.原因,帮助学困生制定进步计划。
(2)各班根据班内学生情况进行分组,制定“兵教兵”结对帮扶方计划。
(3)每周每班两节第七节为数学“助学课”,专门指导学生结对帮扶学习。
(4)建议教师,调整数学课堂结构,针对数学学科特点、学段特点,重点抓学困生的口算和基础题,充分利用课堂教学转化学困生,教师少讲、精讲,不仅让学生有更多的自主学习的时间,更能让教师有机会走下讲台与学困生交流、指导。
数学学困生转变工作总结为了总结经验,更好地做好差生的转变工作,现对本学期工作总结以下:一、深入学生,全面认识学生的心态在授课实践中,深入学生、全面认识学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、理想、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为道德等方面作全面检查、深入研究,并采用分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下目染耳濡地控制拘束不良心态的滋生睁开,用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好贞洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我〞的进步寄望很大的希望,在优异的学习气氛中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,激励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的感情理智融入他们的心里,并能扎根、萌芽、开花和结果。
二、敬爱需要特别关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们解析自己的优势与缺乏,指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,激励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自己潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个奋发图强的人。
第二,善于发现他们的闪光点,及时恩赐夸耀和激励。
让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们战胜困难的信心和勇气,力争上游。
第三,多宽容需要帮助的学生,赞同他们有失误、有屡次。
学习自己就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不简单。
他们对于较简易的、比较简单掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习收效也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪,以致作业错误多,也许阻滞不前。
这时,最需要老师诚挚的关心和谅解,实践证明,谁能在需要帮助的学生心里上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
三、改良教法,指导学法, 提高需要帮助的学生的学习兴趣。
千里之行,始于足下。
202X年七年级数学学困生转化工作总结202X年七年级数学学困生转化工作总结202X年,我作为一名七年级数学教师,面对着一些数学学困生,我积极采取了一系列的措施进行转化工作。
在转化工作的过程中,我不断总结经验,努力提升自己的教学技巧和理论知识水平。
现将202X年七年级数学学困生转化工作总结如下。
一、了解学生,建立良好的关系了解学生是转化工作的第一步,我从开学第一天开始,就努力与学生建立师生关系。
我经常与学生交流,关心他们的学习和生活情况,尊重他们的个性和特点。
通过与学生的交流,我了解到他们对数学学习的困难和问题,进而有针对性地制定转化计划。
二、分析问题,制定转化计划在了解学生后,我对学生的数学学习问题进行了分析和归纳。
我发现学生中存在的问题主要有:基础薄弱、学习态度差、解题能力不足等。
为了帮助学生解决这些问题,我制定了转化计划。
根据学生的不同问题,我采取了不同的措施,包括课堂教学、辅导班、个别辅导等。
三、改变教学方式,激发学生兴趣为了解决学生学习数学的基础薄弱问题,我在教学中改变了传统的教学方式,注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我通过教学活动、数学游戏等方式,激发学生的兴趣,让学生从游戏中感受到数学的乐趣,提高他们第1页/共2页锲而不舍,金石可镂。
对数学的学习兴趣。
同时,我还通过举一反三的教学方法,帮助学生理解数学概念,掌握解题方法。
四、营造良好的学习氛围为了改变学生的学习态度和解题能力不足的问题,我努力营造了一个良好的学习氛围。
我通过课堂讨论、作业讲评等方式,让学生主动参与到课堂中来,发表自己的观点。
我还鼓励学生多做练习和思考,培养学生的解题能力。
同时,我还与学生、家长进行沟通,加强家校合作,共同关注学生的学习情况。
五、思考与总结,提升自我在转化工作的过程中,我不断思考和总结,发现了自己的不足之处,并努力提升自我。
我不断学习新的教育理论和教学技巧,积极参加各种教学培训和研讨活动,不断完善自己的教学方法。
数学学困生工作总结〔共7篇〕第1篇:数学学困生辅导工作总结数学学困生辅导工作总结学困生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。
他们虽为数不多,但常常给班级带来不可无视的负面影响,是老师感到头疼的事。
抓好学困生要做好三件事:一、要有爱心,二、要有信心,三、要有细心。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目的,从而缺乏上进心。
我针对其详细情况,提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长获得联络。
下面谈谈我这个学期来对学困生的转化:一、要有爱心。
有爱心是做好学困生转化工作优质核心和根底,前提和条件对待学困生要满怀热情地去关心他们,保护他们。
二、要有信心。
信心是学生进步的动力,只有让学困生看到了自己身上的力量,自身的价值,对将来怀有信心、怀有希望,才有利于他们的成长。
而学困生普遍缺乏自信心,他们往往以为老师和同学、家长看不起他们,即使做了好事,别人也不会说好,因此缺乏动力,自暴自弃。
我们班黄微同学是一个学习有困难的学生。
经过一段时间的理解,我发现她有这样一些特点:一、有些虚荣心,好表现,喜欢让学生表扬。
二、有一定的毅力。
三、注意力短,听课容易溜号。
发现这些特点后,我就有针对性地对她进展帮助。
主要采取了以下几个措施:一、利用她虚荣心,好表现的特点在课堂上多多创造让她表现的时机,答复简单的问题,读一段比方简单的字词,然后给予鼓励,增强她的自信心,提升她在班上的影响力。
二、上课容易溜号的问题,我在上课中总是有意无意地关注她的一举一动,积极评价。
三、要有细心。
后学困生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作,需要我们细心地去观察,持之以恒,对症下药。
何睿志同学的学习态度极其不端正。
开场帮助他的时候,他进步并不是很明显,考试成绩仍然不理想。
他很沮丧,我并没有说他什么,只是耐心给予指导,并在课下与他沟通,和他一起总结成绩与缺乏,端正其学习态度,关心生活中出现的问题。
七年级数学学困生转化工作总结篇一一、造成数学学困生的原因笔者通过个别访谈,问卷调查,归纳总结有如下问题:一方面:新课改十多年,许多教师新教学理念在心中,而教学行为无改变,大多数老师都知道不应歧视学困生,多给他们帮助。
但现实中好多老师急功近利,心理浮躁,对学困生要么表面不说心里讨厌,要么大声呵斥,甚至辱骂:“你个笨蛋,这都不懂!”.老师的这种举动大大的伤害了学生的心,学生就不会喜欢你的课,更谈不上学好这门功课。
数学课本来就是抽象的,枯燥的,但有个别数学老师教学方式单一,自以为知识渊博,讲起来头头是道、口若悬河,殊不知学生一点儿也没有兴趣。
另一方面:学生个人有多方面:比如说基础知识不过硬,学习活动不适应。
进入初中以后,学习内容,范围,还有学习方法,与小学比起来,都有很大的差异,具有新的特点。
要求初中学生学习具有更大的独立性,自觉性,合作性;学习方法必须灵活多样,还有思维能力的发展跟不上。
一进初中引入有理数概念,用字母为主的符号表示数。
很多学生思维能力暂时无法跟上这两个飞跃。
一时的学习吃力,造成部分学生视数学为畏途,产生自卑感,逐渐放弃学习数学,还有学生心理和生理上的原因等等。
二、预防和转化学困生的措施笔者在十多年的初中数学教学过程中,非常重视学困生的预防和转化,现结合工作实践,浅谈几条措施:(一)更新教学理念转变教学方式教师的教学观念要转变,教学方式也要改变。
教育是爱的教育,有了爱心,你才算得上有良心;师爱激励教师对学生施以深厚的教育爱,即自觉、具体、亲切、真诚地关心他们的学习、生活,能够感化其心灵,使之不断进步。
对待数学后进生,老师应“关怀备至”,用自己的“雪中送炭”之情去唤起他们的上进心。
可以通过面批作业,课堂提问、课堂巡视,向他们了解知识“卡壳”的原因,进行必要的补讲和耐心开导,对于他们作业、答问中的错误要循序善诱,切莫恶语伤人,“雪上加霜”。
此外,还要设身处地为他们着想,善意地诱导他们不断觉悟,贴切地指导其出路,若老师“工作到家”还产生“为师而学,不学好对不起教师”的向师心理。
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转化学困生工作总结(精选5篇)转化学困生工作总结(精选5篇)学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的学困生。
那么以下是小编为大家整理的转化学困生工作总结(精选5篇),欢迎大家阅读。
转化学困生工作总结篇1为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:一、深入学生,全面了解学生的心态在教学实践中,深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。
第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。
第三,多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。
学困生转化的工作总结学困生转化的工作总结大全一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了,回顾这段时间以来的工作成果,你有什么感悟呢?是不是该好好写一份工作总结记录一下呢?工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的学困生转化的工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
学困生转化的工作总结1本学期,我承担的是二年级(1)班(2)班的数学教学任务,这两个班共有学生112名,其中学困生8名。
本学期已经快结束了,下面我把自己的学困生工作作一总结:一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生,是有着种种客观原因的。
所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的言行,举止,认识他们的心灵深处。
为此,在本学期中,我积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,翻阅资料,上网查询,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论基础,准备了必要的信息。
二、从学困生身上分析原因针对具体情况开展工作,根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在这8名学困生当中,有两名同学的情况基本类似,他们不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多。
经过我的调查,我发现,这两名学生之所以会出现这样的情况,是因为他们的父母每天都很忙,在家里,很少花时间去过问子女的学习,也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。
久而久之,导致了这两名同学在学习上的不负责任。
另外几名学生,他们虽然学习认真刻苦,但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半,收效颇微。
为此,我从以下几方面开展了转化工作:1、认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。
数学学困生转化工作总
结
Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
数学学困生转化工作总结
为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:
一、深入学生,全面了解学生的心态
在教学实践中,深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态
度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为
品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正
教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的
同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,在良好的学习氛围中使后进生转
变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,
一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心
田,并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。
第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的
优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战
胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发
挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强
不息的人。
第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的
快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。
第三,多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件
比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不
容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效
果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。
这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在需要帮助的学生心田
上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就
能为他们铺设一条通向成功的道路。
三、改进教法,指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。
1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视
课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问
题,以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养
需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术
性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则,对需要帮助的学生合理定标,分层分组,
加强辅导。平时布置作业、考查区别对待,平时布置作业、考查区别对待。
6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考,一遇问题就问老师和同学。例如我班
的成羽恋 同学,意志力较差,平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考,只
想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力,我平时就注
重对该生单独进行训练,例如,出两道难题,即比平时学的知识稍难一点的
题,给该生一定的时间,让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻
炼要求,让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴
趣,而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了
一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,
还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧
失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。
数学学困生转化工作反思
学困生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非
智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。下面
就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法:
一、为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养学困生对数学
学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。
对学困生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组。激发学困生的学习
兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解
题能力。
三、认真把好考试关,注意培养学困生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他
们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对学
困生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些差生经过努力也有得较高分
的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的
印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取,努力向上。从
而达到转化学困生目的。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高学困生的成绩帮助极大,对
大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
学习也是一样的,学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚
印地学。他们这边失一点数学概念,那边丢一个定理、公式,从而越来越跟不
上,越来越厌烦学习,也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地
引导培养,那么我们的汗水定会得到回报的。
学困生辅导的反思
转化后进生是每个教师工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以
新课程改革中“面向全体学生”,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学
生”的理念。关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他
们得到逐步提高。一学期来,我针对班级这一少部分学困生,我尽心尽力帮助
他们掌握科学的学习方法。
我班的几个学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确,对
于作业,马虎应付,字迹潦草。我针对其具体情况,加强教育,主要是教育学生
树立正确的学习观。因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的
思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,但是
他学习态度的转变还是存在着反复。我在这一学期的教学过程中,抓紧一切时
间为同学们辅导。这一学期里,对于我班的朱家俊、彭俊翔、俞志超等同学,
严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感,
我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来,我渐渐地
发现,他们不是学不会,而是他们根本就没有去认真地去学习,也就是他们没
有按部就班的在教师的指导下听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所
欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。我在辅导的过程中还经常给他
们做思想工作,除了给他们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情
况给予不同的评价。做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信
心,让他清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为
自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让学生理解
作为教师的一片苦心。在这学期里在我帮助下夏恒恒、陈路的数学数学成绩都
有了提高,但是胡西西、尹英俊的成绩进步不够明显。但坚信,只要努力了,
就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会做好学困生的辅导工作!
数学学困生转化工作总结
单位:乌兰哈达中心校
研究者:路 平
学科:数 学
数学学困生转化工作反思
单位:乌兰哈达中心校
研究者:路 平
学科:数 学