大学生创新创业计划训练项目申请书
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国家大学生创新创业训练计划项目
创新训练子项目
申请表
项目名称西北地区农村“青年农民”对小学素质教育的认知研究
学生所在单位(基础部填)
申报单位教育学院
项目负责人张达
起止年限２01２年 6 月至2０1３年12 月
教务处就业指导中心
20１2年２月
项目名称西北地区农村“青年农民”对小学素质教育的认知研究
申请经费100００元起止时间２012年6月至２013年１2月
申请团队
姓名年级所属学院及专业联系电话E-maｉl 张达2０10
级
教育学院教育学
陶永辉2010级教育学院教育学
张亚玲2010级教育学院教育学
范琳琳2010级教育学院教育学
吴碧霞2010级教育学院教育学
导师姓名张正峰职务/职称副教授电话Ｅ-maｉｌ
一、申请理由（包括自身具备的知识条件、自己的特长、兴趣等）
自身团队具备的条件：
本团队由大学二年级教育学院同学组成,团队同学专业知识掌握牢固,同时多位同学学习第二学位,学科综合能力强。通过两年大学的专业知识学习，团队教育学基础知识系统化,有敏锐的头脑捕捉教育问题关心社会实践,从实践中寻找科研创新点，团队人员科研创新兴趣高,并且有过一定的教育研究的基础。团队成员在阅读大量的相关书籍并结合导师的意见,我们选择“西北地区农村青年农民对小学素质教育的认知调查”课题题目。
我们团队成员组成有很强的专业性，同时团员参与研究的兴趣集中，有耐心认真完成任务。
团队负责人：张达同学，承担人文社科基础教学部学生课外科研活动并且顺利结项,积极参与学校勤助科研活动,对教育研究有一定的经验,对教育研究有浓厚的兴趣,专业知识掌握良好辅修数学专业课程有一定数据处理能力。
范琳琳同学:对计算机有较大的兴趣,有计算机统计软件操作的能力,乐于学习心理学，并且在学校首届大学生课外科研创新活动中获得奖项。
陶永辉同学:教育学基础知识掌握良好，阅读大量的教育学书籍,有创新性思维，科研热情高,对素质教育在农村的推广和贯彻新的见解。
在科研团队的导师张正峰副教授的悉心指导下本团队有充足时间和精力投入科研实践,并且卓有成效的完成课题预期目标。
研究项目的意义
在相关的素质教育的研究中现阶段的研究主要重点集中在教师、学生或者教育行政部门作为
主体对素质教育的研究中,从农村农民家长的主体角度理解素质教育研究还不足。通过本项目的
研究不仅加深我们对专业知识的理解而且增强我们社会科研实践的能力,对以后自身教师专业发
展有重要影响。
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目
的,以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作
了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育
方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根
本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展
为基本特征的教育。”
本团队研究的主题是在当前的农村社会背景下青年农民对小学素质教育的认知态度，从农民
家长主体角度看待素质教育,进行现状调查,真正实现农村地区素质教育“学校—家庭—社会”三
维教育形式的建立,对素质教育在西北地区农村的推广贯彻有一定的参考价值。
二、项目实施方案(研究方法、思路、阶段等)
研究方法：本团队研究方法主要是实地访谈法,我们根据自身条件大致选定三个具体访谈地点,陕西洛南县、甘肃天水、新疆博乐地区，同时辅助必要的针对西北地区青年农民的问卷调查法。（团队成员主要来自西北地区农村,选择团队成员的家乡作为访谈地点十分有利于我们调查和访谈，有地区针对性,安全保障、对农村环境熟悉操作更加方便)。
研究思路:
1、针对课题研究的目的,团队成员主要工作是搜集相关研究的资料,对资料进行整合梳理,分析资料,形成我们团队自我意见并且与导师深入讨论相关问题。
2、制定课题的具体的行动方案，具体访谈调查表，并且对访谈问卷进行小范围的效度检测,依靠团队力量联系访谈地区,进行初步调查。
3、进行课题研究的实地访谈,深入农村地区，与青年农民就小学素质教育问题进行访谈，了解农村地区农民对素质教育实施的认知程度和态度,团队人员积极参与记录整理资料。
4、通过大量对青年农民的访谈积累材料以及问卷分析,整理资料与导师一起完成相关论文。
可行性分析:
内在可行性：本课题小组人员由教育学专业组成，有一定教育研究的专业知识水平和理论水平，同时我们课时安排较少,有较充足的时间和精力参与课题理论研究和参与农村实践活动。
外在可行性:本课题得到张正峰、张立昌等导师的大力支持，研究资料获取方便,同时我们团地成员大部分来自西北农村地区十分有利于我们进行实地访谈。
研究阶段
根据本课题项目的时间要求,拟定进展计划：
第一阶段：课题准备阶段。课题小组成员分工协作，系统深入研究有关理论及基础理论，对课题研究的主要内容，进行全面、深入的理论方法的研究和探索,广泛收集各种资料（重点是新课改下西北农村“青年农民”对素质教育的态度），对资料简单分析。
第二阶段:设计本课题所需要的访谈问卷（西北地区农村“青年农民”对小学素质教育的认知态度访谈问卷）和青年农民小学家长、教育一线教师进行访谈。
第三阶段:根据前期问卷调查和走访座谈情况，进行数据分析和资料整理,并对结果进行分析形成初步调查报告。
第四阶段:课题组成员将研究成果进行汇总、整理，最终达到课题研究的预期效果，完成系列论文或综合研究报告。接受有关专家的鉴定。
