小学三年级学生课外阅读现状的调查报告
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小学三年级学生
课外阅读现状的调查报告河东区实验小学那亚欣
三年级学生课外阅读现状的调查报告
内容提要：
学生作文时，常常“不知所言”。我认为这与他们的积累有关，储备少，视野狭窄，作文时必然捉襟见肘，思路闭塞。“为学之道在厚积而薄发。”为了有效地指导学生开展课外阅读，达到以读促写的目的，我对本校三年级学生的课外阅读现状进行了问卷调查，并以此为切入点，探究阅读方法指导，培养学生阅读习惯，寻找阅读教学与写作教学的结合点，促进学生写作能力的提高。
一、调查目的
知识是创新的源泉，没有丰富的知识作基础，就无法对事物进行判断、分析、综合和想像。在作文教学中，教师通过运用各种手段，采用多种方法，激情引趣，学生也有一吐为快的欲望，但他们拿起笔来常常“不知所言”。叶圣陶先生指出：“所有知识的积累正是写东西极重要的基础。”古人也说过：“为学之道在厚积而薄发。”要积累就不能让学生只听老师一个人说，只读一本语文书，要引导学生走出课堂，博览群书，吸收语言精华，使他们开阔视野，筛滤旧有，活化新知，生发兴趣，从而奠定创作的基础，远离作文的“苦闷”。因此，着眼于学生综合素质，着眼于学生学习的长远利益，把学生引向阅读天地，是语文教师义不容辞的责任。
为了有效地指导学生开展课外阅读，达到以读促写的目的，我对本校三年级学生的课外阅读现状进行了问卷调查，并以此为切入点，探究阅读方法指导，培养学生阅读习惯，寻找阅读教学与写作教学的结合点，促进学生写作能力的提高。
二、调查内容、对象和方法
1、调查内容：本次调查以“学生课外阅读现状”为切入点，从课外阅读兴趣、阅读内容、阅读方式、阅读数量、阅读时间和阅读环境等方面进行了调查。
2、调查对象：本次调查以2006－2007学年度上学期在校三年级学生为对象的抽样调查。发放调查问卷193份，有效问卷172份，调查对象基本情况见表1所示：
表1 调查对象基本情况统计表
调查对象男生女生Σ
人数% 人数%
三年级学生99 57.6 73 42.4 172
3、调查方法：不记名问卷法和数据统计法
三、调查结果：
1、课外阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果在阅读时是“乐之者”，阅读兴趣浓厚，阅读效果就会事半功倍。为此，我对学生课外阅读兴趣进行调查。
表2 调查对象基本情况统计表
调查内容调查人数%
经常阅读课外书138 80．23
零用钱多用于买书118 68．6
学习之外喜欢看课外书89 51．74
读书为了成绩141 81．98
读书时被迷住56 32．56
从表2中可以看出小学生在业余时间经常看课外书的人数占80．23%，为了开阔眼界储备知识提高成绩而读书的人数多达81．98%，除去学习之外，喜欢看课外书的人数也达到51．74%，这说明学生们求知欲望强，读书兴趣比较浓厚，但是读书时能被课外书迷住，忘记周围一切的学生只占32．56%，这一现象值得关注。
2、课外阅读内容：
表3 学生课外阅读内容情况统计
与学习科技历史童话卡通漫画文学侦探武侠言情生活其他
有关科幻读物读物画读物名著小说小说小说读物
人数 81 73 62 86 79 52 32 43 38 6 14 13
% 47.1 42.4 36 50 45.9 30.2 18.6 25 22.1 3.5 8.1 7.6
表3的数据表明：在学生课外阅读内容中，50%学生最喜欢读的是童话，其次为学习辅导书、卡通画、科技科幻类读物和历史读物。
3、课外阅读方式
在本次的调查问卷中有11道题涉及阅读方式方法。从调查结果看，大部分学生能做到安排好时间，选择感兴趣的读物，做到坚持读完，读后能
回想书的内容或引发思考。但是，采用边读边“动手”这种阅读方式的学
生不多，详情见表4。
表4 学生课外阅读方式的调查情况统计表（%）
能在书中做标注能使用工具书
是的不是的不确定是的不是的不确定
33．1 22．1 44．8 42．5 39．5 18
4、课外阅读数量
《课程标准》规定学生每学期阅读量为12. 5万字。通过这次调查发
现每学期读10本以上的人数占48.3%，这与《课程标准》的要求相差甚远，
详情见表5。
表5 学生每学期课外阅读量调查情况统计表（%）
1－4本5－10本10本以上
16．3 35．5 48．2
5、课外阅读时间
表6 学生选择课外阅读的时间调查情况统计表（%）
课间时间双休日寒暑假放学后其他
4.7 32 33. 7 20.9 8.7
表7 学生每天课外阅读时间的情况调查统计表（%）
0分钟 10－30分钟 30－60分钟 1小时以上
1.8 33.1 38.4 26.7
从统计数据能看出，学生每天能坚持阅读的人数仅占 4.7%+ 20.9%=25.6% ，有38.4%的学生每天的阅读时间在30－60分钟。
6、课外阅读环境（家庭、学校、社会）
⑴家庭环境：从调查问卷看家庭是学生阅读课外书的主要地点，大部
分家长支持孩子阅读课外书，但是父母经常给孩子买学习之外课外书的人
数占45.9%，详情见表8。
表8 父母经常给孩子买学习辅导之外的课外书（%）
不是的不确定是的 23．8 30．2 45．9
⑵学校环境：经调查，约74.42%学生渴望学校开设专门的课外阅读指导课，以便获得阅读方法，有效地进行课外阅读。然而学校图书馆是怎样发挥作用的呢？我们对学校图书馆的开放情况进行了调查。详情见表9：
表9 学校图书馆开放情况统计表（%）
每天都开放每周开放几次不知道几乎不开张从不开放
36．6 12.2 45.3 5 .2 0.5
⑶社会环境：
表10 学生课外书的主要来源
同学互借图书馆借购买家中藏书网上阅读租书
2人 21人 127人 14人 7人 1人表11 学生阅读课外书的主要地点
家里教室图书馆书店公园其他
144人 3人 9人 7人 6人 3人
从表10可以看出，绝大部分学生的课外书是直接购买，很少从图书馆借阅。
四、调查结果分析：
1、只关注分数，忽视了课外阅读的价值
