初中物理说课比赛一等奖《科学探究：物质的比热容》说课课件(另配套说课稿供下载)

科学探究：物质的比热容
说课人：魏巍
【 说教材】
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锅炉
燃料燃烧 13.4
热机 13.3
内能
热传递
内能
做功
13.1 机械能
吸收热量的多少 13.2 八年级下学期 （1） 第十章
吸热能力
比热容 13.2（2）
【 说目标】
3.3.2通过实验，了解比热容， 尝试用比热容说明简单的自然 13.2（2） 现象。
情感态度价值观
能积极与他人交流探究结论，能对数 据进行初步评价
【 说 难点】 人】
【 理想与现实】 器材的装配 【 复杂的分析】 定性和定量的结合 【 特殊的“器材” 】 相同的热源，加热时间 【 控制变量法】 更多的变量
对热源及加热时间的控制，对实验数据的分析
烧水
情境式教学
在生活中学习物理
水 煤油
一、学生确定实验目的：相同质量、升高相同温度时， 不同物质，吸热多少是否与物质种类有关 二、确定实验器材 1.用加热时间反应吸热多少 2.前提条件：选择相同的热源 三、确定实验方案并进行实验 1.讨论组装顺序并尝试组装，共同确定组装的顺 序及要求 2.组内+组间合作：两人一小组，四人一大组 四、数据分析 1.课堂任务：纵向分析 课下作业：横向分析 末温t2. 升高的温度/℃ 加热时间t/min 吸热多少 2 /℃ 3.呈现每组书面的实验结论，通过评估实验结论 表述的合理和科学性，再落实对加热时间的理解 4…………………………………………………………
能说出物质吸热多少与哪些因素有关
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过程方法
探究计划的制定与实验的实施
能根据现象提出问题 能根据问题选择器材，装配器材 能根据问题制定计划 合理使用控制变量法
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烧开一壶水吸热多 还是烧开半壶水吸 热多？ 烧同一壶水至半开， 与烧至全开相比， 吸收热量一样多吗？
烧水
1.情境引入确定实验目的 2.摆正加热时间的地位，帮助理解
结论：吸热多少与物质的质量、升高的温度有关 一、学生确定实验目的：相同质量、升高相同温度时， 不同物质，吸热多少是否与物质种类有关 教师提出问题：吸热多少是否与物质种类有关 二、确定实验器材
13.2科学探究：物质的比热容
待测量的量： 质量 温度 物质种类 吸热多少
实验器材：
天平
温度计
直接选
加热时间
热源
THANKS
1.用加热时间反应吸热多少 2.前提条件：选择相同的热源 三、确定实验方案并进行实验
情境引入的四个问题： 烧开一壶水快还是烧开半壶水快？ 大火烧水和小火烧同样一壶水水用时一样长吗？吸热一样多吗？ 烧开一壶水吸热多还是烧开半壶水吸热多？ 烧同一壶水至半开，与烧至全开相比，吸收热量一样多吗？
13.2（2）
………….…………………………………………………………………………………
锅炉
燃料燃烧 13.4
热机 13.3
内能
热传递
内能
做功
13.1 机械能
吸收热量的多少 13.2 八年级下学期 （1） 第十章
吸热能力
比热容 13.2（2）
【 说目标】
社会参与 文化基础 责任担当 人文底蕴 实践创新 科学精神 人文积 国际理解 人文情 审美情 理性思 批判质 技术应用 勇于探 社会责任 国家认同 劳动意识 问题解决 知识技能 ….………….……………………… 淀 尊重科学 怀 趣 维 疑 究 热爱并尊 改进和创 促进科技 提出物理 治学精 用物理 重自然， 伦理，利 新劳动方 转化，实 问题，制 从物理走 能说出物质吸热多少与哪些因素有关 博学广 用科技解 神，参 观念描 逻辑思 批判思 创新探 具有可持 式、提高 现科技强 订合理的 向社会 识 决人类面 与公共 述自然 维 维 究 续发展的 劳动效率 国 解决方案 事务 系图景 理念 临的问题 的意识
1.组装器材 2.同时记录两个 物理量的数据 3.实验时间长
烧水
1.情境引入确定实验目的 2.摆正加热时间的地位，帮助理解 3.情境的反复利用，为“用加热时 间反应吸热多少”埋下伏笔 4.组内合作+组间合作，切实高效 并有效的提高探究能力 5.任务分解，各个击破，步步为营
液体名称
质量m/g
初温t1/℃
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过程方法
3.3.2通过实验，了解比热容， 尝试用比热容说明简单的自然 现象。
能根据现象提出问题 能根据问题选择器材，装配器材 能根据问题制定计划 自主发展 合理使用控制变量法 学会学习
….………….………………………
情感态度价值观
健康生活 乐学善 勤于反 信息意 珍爱生 健全人 自我管 学 思 识 命 格 理 求知合 交流反 整合分 珍爱生 实事求 发展旨 作 思 析 命 是 趣
能积极与他人交流探究结论，能对数 据进行初步评价
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【 说重点】
知识技能 ….………….………………………
锅炉
燃料燃烧
热机
内能
热传递
内能
做功
机械能
吸收热量的多少
八年级下学期 第十章
吸热能力
比热容
结论：吸热多少与物质的质量、升高的温度有关
烧水
生活 经验 较少
观察能力
教师提出问题：吸热多少是否与物质种类有关 较高 科学 素养
分析能力
推理能力
生活 经验 较多
大火烧水和小火烧 同样一壶水水用时 一样长吗？ 烧开一壶水快还 是烧开半壶水快？
热源 温度计 加热时间
质量
温度
物质 种类
吸热 多少
天平
直接选
难点一：不是器材 难点二：转换法 难点三：此相同非彼相同
烧水
1.情境引入确定实验目的 2.摆正加热时间的地位，帮助理解 3.情境的反复利用，为“用加热时 间反应吸热多少”埋下伏笔
一、学生确定实验目的：相同质量、升高相同温度时， 不同物质，吸热多少是否与物质种类有关 二、确定实验器材