标点符号复习教案

高考标点符号复习专题教学案一、教学目标及要求：1、要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；2、能给现代文、文言文加标点；3、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。

二、教学重点与难点：1、问号的用法。

2、引号的用法。

3、省略号的用法。

二、教学方法：讲练结合，注重应用。

三、教学设想：注意在教学过程中根据学生学习和掌握的实际情况进行教学调整并补充一些实例。

四、课时安排：8课时五、教学过程（一）、导入：有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。

）可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。

）可见，正确使用标点符号显得多么重要。

（二）、考点解读：标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法〉的最新数字。

包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。

应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，从以前高考情况看，高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。

1、考试频率最高的知识点有：①问号的使用。

②引号与相关点号的位置关系。

③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。

2、本考点的命题形式：一是单项选择题，包括选择正确的或错误的两种形式，二是给具体的句子加标点或用“/”形式断句。

（三）、实例辨析（四）、病例模型1、倒装问句：吃了吗？你。

2、选择问句：A.你呢？还是我？B.你呢还是我？你们呢还是我们？3、一个问句作为一个大句的某一成分（主语、宾语）：谁是高手？这大家都不知道。

“标点符号专题复习”教学目标：1、掌握标点符号的用法2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧教学重点：掌握常见的标点符号的用法教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧教学方法：讲练结合教学过程：第一课时导入新课：介绍考纲一、标点符号种类与形式标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。

点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。

标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。

号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。

点号及其形式标号及其形式二、金题引路：1．下列句子标点符号使用正确的是（2004年高考江苏卷）A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。

B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。

C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。

”答案：D（A“好一派……”前应是冒号，对上面内容的总结；B “能耗预测制度”前应为逗号，因为“月考核、季评比、年结算”属大并列内部的小并列，用了顿号，这里只能用逗号；C句末问号改为句号，因为“是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去”是“不知道”的宾语，整个句子并非问句，而是个陈述句。

）2. 下列各句中标点符号使用全都正确的一项是（2004年高考天津卷）A. “学习就怕‘认真’二字。

”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。

”B. 网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。

人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？C. 自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。

城东蜊市阳光实验学校标点符号复习教案(1)知识点：在掌握根本用法的根底上———1、弄清楚10种标点符号的用法、区别2、8个考察热点3、研究高考设考点4、速记方法、口诀5、练习课时数：8节导入：先说一那么与标点符号亲密相关的趣事。

杜牧清明诗云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

〞千百年来，这首七绝在民间传诵不衰，许多人还巧妙地运用标点知识进展解读，使得这首仅28字的绝句成为中国诗歌史上变体最多的一首小诗。

旧时，有人曾将其变为词一首：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。

借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。

〞还有人用另外一种断句方法，使词的意思就从“问牧童什么地方有酒家〞变成了“向酒店掌柜打听哪里有放牛娃〞：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。

借问酒家：何处有牧童？遥指杏花村。

〞上面这两种变体方法假设再加上一些标点，那么此诗又可再变为一那么优美、隽永的散文小品。

其一是：“清明时节，雨纷纷。

路上，行人欲断魂：‘借问酒家何处？’‘有！’牧童遥指：‘杏花村。

’〞其二是：“清明时节，雨纷纷。

路上，行人欲断魂。

借问酒家：‘何处有牧童？’遥指杏花村。

〞更有趣的是，有人只改动诗中的标点符号而不增减字数，居然把清明诗改编成一个时间是是、地点、场景、人物、台词等一应俱全的微型独幕剧：清明时节。

雨纷纷。

路上。

行人〔欲断魂〕：借问酒家何处有？牧童〔遥指〕：杏花村！一剧作者那么略添数字，加上了戏曲科白，将其改成了一出精巧古雅的戏曲小品：时间是是：清明时节布景：雨纷纷地点：路上〔幕启〕行人〔欲断魂〕：借问，酒家何处有？牧童〔遥指〕：杏花村！还有人将诗改为一那么电影镜头剧本：清明时节，雨纷纷。

路上。

行人〔欲断魂〕：借问酒家何处有？牧童〔遥指〕：杏花村。

此外，亦有人将其变成一首南乡子小令：“清明时节，雨落纷纷。

断魂人借问，酒家何处有？牧童遥指，不远杏花村。

〞以上这些变体，形式各异，匠心独具，让人深感中国古典诗词句法之灵妙，而标点符号之妙用也从中可窥一斑。

标点符号专题复习一、复习定向《考试大纲》对本能力点的要求是能够“正确使用标点符号”，能力层级为D级。

本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规X，使用正确。

根据最新考纲要求，考查的标点符号共有16种，分为点号和标号两大类。

点号包括句末点号(句号、问号、叹号)和句中标点(逗号、顿号、分号、冒号)共7种，点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。

标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号共9种，标号的作用主要是在于标明语句的顺序和作用。

高考的标点符号题重点考查点号，兼顾常用的标号。

近年来，主要考查了问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号七种点号的用法以及引号、括号、书名号和破折号四种标号的用法。

出现频率最高的依次是：①问号、书名号的使用；②引号与相关点号的搭配使用；③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文句的层次。

标点符号主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用时，点号的位置；二是引号与点号连用，后面的点号的位置；三是有疑问词的句子，句末用不用问号，几个疑问句相连，问号如何用；四是几个并列的短语相连，该使用逗号还是顿号等。

标点的考查方式在第Ⅰ卷设选择题；对标点符号这一知识点的复习，重点应放在攻克标点符号运用时的难点和易错点上：总结近几年的高考命题，考查热点主要是顿号、冒号、问号、引号、括号、书名号及句号，下面就考查热点进行分类解析：热点一：问号叹号——表示句子末尾的停顿和句子的语气（一）问号的用法1问号是句终点号，对先说谓语、后说主语的倒装疑问句等中间有停顿的句子，只在末尾用问号，不要在句子中间用问号，中间只能用逗号。

2009年9月，在一份被曝光的内部资料中，记录了李开复和谷歌高层的对话，谷歌高层极力挽留李开复：“怎么了？开复。

我想你知道我们是希望你续约的。

五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。

2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真细致的学习态度，提高文本阅读和表达能力。

二、教学内容1. 标点符号的分类及基本用法。

2. 常见标点符号的用法举例。

3. 标点符号在实际写作中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。

2. 难点：标点符号在实际写作中的正确运用。

四、教学方法1. 采用讲解、示例、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 通过对比、分析、归纳等方法，使学生掌握标点符号的用法。

3. 结合学生的实际写作，指导学生正确使用标点符号。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的标点符号，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，通过示例让学生明确标点符号的作用。

3. 练习：设计相应的练习题，让学生运用所学知识进行练习。

4. 讨论：分组讨论，交流使用标点符号的心得，互相借鉴。

6. 作业布置：让学生运用所学知识，修改自己的作文，注意标点符号的正确使用。

7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价1. 通过课堂问答、练习和作业，评价学生对标点符号知识的掌握程度。

2. 结合学生的作文，评价学生在实际写作中对标点符号的应用能力。

3. 鼓励学生自我评价，提高他们认真细致的学习态度。

七、教学拓展1. 组织学生进行标点符号创意写作，激发学生的学习兴趣。

2. 推荐学生阅读有关标点符号的趣味文章，增加他们的知识储备。

3. 开展对标点符号使用的讨论活动，提高学生的文本阅读和表达能力。

八、教学资源1. 标点符号PPT课件，用于讲解和展示。

2. 标点符号练习题，用于巩固所学知识。

3. 学生作文样本，用于分析和解说。

4. 有关标点符号的趣味文章，供学生阅读和讨论。

九、教学时间1. 授课时间：2课时2. 练习时间：1课时3. 讨论时间：1课时4. 作业布置：课后1课时十、课后作业1. 修改自己的作文，注意标点符号的正确使用。

2017中考专题复习：标点符号[知识能力要求]熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。

[复习设想]1、帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。

2、教者引导学生归纳标点符号的基本用法并举例一、顿号、逗号、分号的使用1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。

但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。

如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。

（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）4、相邻的数字表示约数，不用顿号。

如：他已经走了有三四里的路了。

注意：要区别于表示两种并列的情况。

如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。

5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。

6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。

如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。

这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。

7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。

如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。

如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

天才出于勤奋，知识在于积累。

9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

如：这样的人往往经验很多，这是很可贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。

二、问号的使用1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。

一年级标点符号专项复习教案教案标题：一年级标点符号专项复习教案教学目标：1. 了解标点符号的作用和基本用法。

2. 能够正确使用常见的标点符号，如句号、问号和感叹号。

教学准备：1. 教师准备：PPT、标点符号图片、练习题。

2. 学生准备：练习册、铅笔、橡皮擦。

教学过程：Step 1：导入新知1. 教师通过展示标点符号的图片，向学生介绍标点符号的作用，如标点符号可以帮助我们正确理解句子的意思。

2. 教师与学生一起回顾并讨论已学过的标点符号，如句号、问号和感叹号。

Step 2：学习标点符号的用法1. 教师通过PPT或黑板向学生展示不同标点符号的形状和名称，并解释其用法。

2. 教师通过示范和学生互动，引导学生正确使用句号、问号和感叹号。

Step 3：标点符号的练习1. 教师分发练习册，并指导学生完成相关练习题。

2. 教师在黑板上出示一些句子，要求学生根据句意和语气，在适当的位置上添加句号、问号或感叹号。

Step 4：巩固与拓展1. 教师与学生一起回顾所学内容，并进行小结。

2. 教师提供更多的练习题，让学生巩固已学知识。

3. 鼓励学生在日常阅读中注意标点符号的运用，并在下节课分享自己的观察和发现。

Step 5：作业布置1. 教师布置相关的作业，要求学生在练习册上完成相应的练习题。

2. 鼓励学生在完成作业的同时，主动查阅相关的阅读材料，进一步巩固标点符号的运用。

教学延伸：1. 学生可以通过制作标点符号卡片或游戏，加深对标点符号的认识和记忆。

2. 教师可以设计更多的练习题，如填空、改错等，以巩固学生对标点符号的掌握程度。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和练习题的完成情况，及时给予反馈和指导。

2. 教师可以设计小测验，检查学生对标点符号的理解和运用能力。

教学反思：本教案通过导入新知、学习标点符号用法、练习和巩固等环节，帮助学生掌握一年级标点符号的基本知识和运用能力。

同时，通过作业布置和延伸活动，进一步拓展学生的学习兴趣和能力。

初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。

2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。

3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。

二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。

2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。

三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。

2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。

四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。

2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。

五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。

2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。

3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。

5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。

方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。

准备：提前让学生准备标点符号卡片。

注意：引导学生注意标点符号的书写格式。

2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。

方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。

准备：设计填空练习题。

注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。

七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。

2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。

3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。

八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。

2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。

3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。

五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握常用的标点符号及其用法。

（2）培养学生正确使用标点符号的能力。

2. 过程与方法：通过分析、讨论和练习，提高学生运用标点符号的准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，提高语文素养。

二、教学内容1. 复习标点符号的种类：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号等。

2. 分析每个标点符号的用法和作用。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。

2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。

四、教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等方法，引导学生掌握标点符号的用法。

五、教学过程1. 课堂导入：回顾已学的标点符号，让学生列举出常用的标点符号，引出本课的主题。

2. 知识讲解：（1）句号：表示句子的结束。

（2）问号：表示疑问。

（3）感叹号：表示感叹。

（4）逗号：表示句子之间的停顿。

（5）顿号：表示并列词语之间的停顿。

（6）分号：表示复句之间的停顿。

（7）冒号：表示提示或解释。

（8）引号：表示直接引用别人的话。

（9）破折号：表示解释、说明或转折。

（10）省略号：表示省略或思考。

3. 实例分析：分析一些含有复杂标点符号的句子，让学生判断标点符号的使用是否正确，并解释原因。

4. 课堂练习：（1）让学生修改一些使用标点符号不正确的句子。

（2）让学生运用本课所学的标点符号，编写一段话。

5. 总结与拓展：总结本课所学的标点符号及其用法，鼓励学生在日常写作中注意标点符号的运用，提高写作质量。

6. 课后作业：（1）复习本课所学的标点符号。

（2）找一些有关标点符号的练习题，加强巩固。

六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对标点符号知识的掌握情况。

2. 练习反馈：检查学生练习中标点符号的使用是否正确。

3. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注标点符号的使用是否规范。

七、教学策略1. 生动讲解：以生动的语言和例子讲解标点符号的用法，提高学生的学习兴趣。

标点符号复习教学设计【教学目标】：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学重点】：1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在句子、段落中正确使用标点符号。

【教学难点】：能根据具体的语境正确使用标点符号。

【教学准备】：黑板方格，学生练习题，标点符号动画歌，多媒体课件。

【教学过程】：一、讲述故事，激趣导入（一）谈话引入：同学们，在我们的语文书里，那一篇篇文质优美的文章不仅由一个个神奇的汉子组成，还有一群可爱的小伙伴的功劳呢。

那就是——标点符号。

从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。

小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！（二）讲故事，谈感受1、巧点标点：今年真好晦气全无财帛进门明朝有个才子叫祝枝山，有一次开了一个玩笑。

新春佳节的时候，他路过一户富人家的门前，见到大门上贴着一张红纸。

就在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。

那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。

”念完顿时脸色铁青。

他想:这不是诅咒我吗？于是,就动手打祝枝山。

而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。

”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

2、听了这个故事,你有什么感受呢？（正确使用标点符号，可以帮助朗读时进行正确的停顿。

从故事中我们可以看出标点符号如何点大有讲究……）（三）小结板书，引出专题。

1、是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。

多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情;在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情;还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

今天我们举行一次标点符号的语文复习课，提高同学们使用标点符号的能力。