光启蒙教学设计及教学反思修订稿

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光启蒙教学设计及教学

反思

Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

《月光启蒙》教学设计及教学反思一、复习

师:同学们,上节课我们一起学习了第17课——《月光启蒙》,当你们轻轻地合上课本,闭上眼睛的时候,在你们的脑海里会浮现出一副怎样的画面呢?

师:是这样的一副画面吗(是)在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里,母亲搂(师点击)着我,给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。(师板书)二、新授

(一)、找中心句质疑,读歌童谣部分。

(导入)师:( 师指黑板)在母亲的陪伴下,童年的孙友田是多么幸福啊,哎你们在读这篇课文的时候,有没有想过长大后的孙友田从事的是什么职业呢

生:诗人。(师板书)

师:你从书上哪儿看出来的(生读最后一句)

师:你为什么读这句话呢你们觉得他说的有道理吗(你读书真会思考!)

师:是的,能到诗歌王国遨游的人想象力一定非常丰富,好一齐读这句话。读了这句话,你产生了什么疑问吗?

生:这些简单的民歌民谣,为什么能让作者展开想像的翅膀飞向诗歌的王国?

师:这个问题提得很有价值,现在就请打开课本,带着这个问题,自由地读一读文中的歌谣、童谣。

(二)、指导学习歌谣部分。(找读法→学吟唱→明道理)

师:(出示歌谣)问:谁先来读读看?

师:你们觉得他读的怎么样像他这样读,可以吗

师:到底该怎么读呢?书上已经告诉我们了。(看谁有一双慧眼最先发现!)

生:轻轻的

师:你是从哪发现的对呀,你说得很有道理。你能轻轻的把这三个字读一遍吗(点击)(再轻一点)很好!一齐读这个词,再读!

师:像什么呢?请大家继续读下去!

师:读得真好,读这段话,除了轻轻地,我们还要注意什么呢?

生:深情地!

师:母亲唱这些歌谣的时候为什么这么深情呢?

生:爱对美好未来的向往

师:能体会到妈妈的爱,你真不简单!爱什么?

生:爱我,母亲搂着我给我唱歌谣。

师:谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢还有谁能读得更深情些的

指名(让人陶醉)指名(你的朗读就像三月的风)

师:让我们来享受一下朗读的乐趣。(生齐读)

师:现在知道该怎么读这两首歌谣了吧?

师:指名1,2(评价:你的嗓音真甜;听你读歌谣真是一种享受)

师:大家读得是很好。可书上说,这两首歌谣是母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱的,你们也想唱吗想跟着优美的旋律唱一唱吗

师:好听吗有谁能勇敢地站起来领大家唱(如果有困难,你还可以找一个搭档)

过渡:同学们,这优美的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受,还拨动了他的心弦,让他明白了许多道理,这些道理,你们也听出来了吗?

(机动环节):师:看来这个问题有一定难度,小组的同学讨论讨论。

师:(启发):月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,谁打开楼门洗衣裳白天劳动,晚上还洗衣裳,你觉得母亲怎么样她唱歌谣给我听,是希望——师:那第二首呢母亲又想告诉我们什么呢

(启发:这首歌谣的内容比较深奥,讲的是什么内容呢是我和母亲现在的生活吗他们渴望过这样的生活吗)

师:是的。他们非常向往这样的美好生活。母亲吟唱的这些淳朴的歌谣,如月光一般无声地洒在我的心里,像春雨点点滋润着我幼小的心田,(师画)让一颗混沌的童心豁然开朗。当时我们的精神生活是何等丰富,可是我们的日子过得怎么样呢?

(三)、黄河故道

师:书上是怎么说的那你不觉得奇怪吗母亲这么勤劳,为什么生活还这么清苦

师:你刚才读的是这句话。(师点击)

师:这句话中出现了两个相同的字,第一个“长”,作什么讲呢?第二个“长”也作生长讲吗那是什么意思呢

生:产生、创作、编、流传

师:是谁编了这些歌谣呢?

师:是的,千古黄河,凄凄古道,这片贫瘠土地上勤劳的人们,总是充满希望地播种,于是生生不息的歌谣便从那片黄土地中孕育而出,像静静流淌的月光,像滔滔不息的黄河水,滋养了这片土地上一代又一代的子子孙孙。刚才我们一起吟唱了两首含蓄抒情的歌谣,让我们再来自由地读读文中的三首幽默风趣的童谣吧!

(四)教学童谣部分

师:(出示三首童谣)读起来感觉怎么样?

生1:有趣。(师:能把你觉得最有趣的那首读给大家听听吗)

师:还有谁能通过自己有创意的朗读,把童谣的幽默风趣的特点表现出来!

(师评价:你的朗读妙趣横生。)

生2:有节奏,清新,明快……

师:是的,我们学得诗歌也有这样的特点。你能不能选一首读读,让我们感受这种清新,明快的节奏(你这么一读,嘿,节奏还真的出来了!) 师:刚才你在读书的时候,老师发现有一位同学用手轻轻地打着节拍,我们不妨也来试试,有这个兴趣吗?

师:同学们,当你们在投入地读这几首童谣的时候,聪明的小脑袋里想到些什么呢?说出来和大家分享一下吧!

师:你们想得真妙!母亲在月光下吟唱的这些民歌民谣,让我们联想翩翩,也让童年的孙有田展开想象的翅膀,飞向诗歌的王国。一齐读。

师:这句话,现在理解了吗?

(五)、总结全文,升华母爱。

师:多少年过去了,每当作者想起了故乡,就会想到这些明快,流畅,含蓄,风趣的民歌民谣,读着这些民歌民谣,他就仿佛飞到了洒满月色的小院,飞到了月色里玉石雕像般的母亲的身旁。在孙友田的心目里,母亲这个普普通通的称呼,却是多么厚重!同学们,那在你们的眼里,这是一位怎样的母亲呢?

(六)、延伸,凸显母爱的主线

师:有着这样一位母亲,该是多么快乐呀。然而,你们知道吗?他在写这篇文章时,母亲已经不再谈自己的往事,也不记得他是谁,只是对着他笑,笑,笑得孩儿泪/流/满/面。

师:读了这段话,你想说些什么吗?

(启发:心情怎样为什么会这样你想到了谁)