2019年中考化学复习备考
中考复习的目的就是在教师的帮助下,使学生学会两种本领:一是对初中阶段学过的零星、分散的化学知识归纳梳理,使之条理化、系统化,以便于理解和记忆。二是帮助学生学会应用知识解决实际问题的能力。
一、我校的中考复习,大致分三个阶段:
第一阶段:全面复习,夯实基础
时间大概是:4月1日到5月10日左右,计划用5周时间
这一轮主要进行章内知识内容的梳理、归纳。在新课上完后,复习的顺序是:我一般先复习第八章,接着复习第七章,、然后再按第一、二、三、四、五、六的顺序复习前六章。因为第七、八章是学生刚学过的,这样可以使学生对这两章知识理解得更透彻,避免从头到尾按顺序复习造成学生对这两章知识生疏,这样做也符合心理学上的记忆规律。在复习时,我们一定要紧扣课本和课标,将每一章的内容进行梳理。具体要求就是夯实基础、让学生全面、系统地对所学知识进行归纳总结、梳理知识结构,形成知识网络。当然,复习中要多让!学生归纳,而不是老师对知识点过一遍。学生自己归纳可促使他们继续看书、看笔记,得到知识的提升,激发他们的学习的主动性和积极性。
针对不同的章节,我采用了不同的复习形式,如:动手整理式复习、填空式复习、问题式复习、表格式复习等等。在大多数
章节,我都采用了学生动手整理式复习。为了节省复习时间和提高复习课的课堂效率,在学生动手整理式复习中,我都要在课前先给学生预留整理式作业。每章节我都先总结出这一章的大概框架,然后印出来发给学生,再要求学生根据这个框架通过看书和笔记归纳、总结本章节内容。与此同时,还交给他们一项另外的作业:通过你对这一单元复习后建立的知识结构,请你对它再分析一下,还有什么没有复习到?这个作业在课堂上是要师生共同探讨的,我们可以对表现好的学生进行一些不同形式的激励和表扬,这样学生就会越复习越有兴趣,学生自然就会自觉地去总结并对自己总结后的知识结构再梳理一遍。
在课堂上,我先点出学生整理复习过的章节知识的关键点和学生的易错点,然后让学生补充、完善并用不同颜色的笔标注出来。基础知识点复习完后,可以再提前准备一些有关这类知识的练习题来当堂检验学生掌握的结果。
在整个章节复习的过程中我觉得一定要注意以下三点: (一)认真钻研课标和考试说明,明白每个章节的要点和考点,突出“全”、“联”、“活”三个字,“全”就是复习时要细致准确,知识点覆盖要全:“联”就是要加强知识的前后联系,分散的要联系到一起: “活”就是通过专题训练使知识运用灵活化。(二)要注意对关键知识点的总结。如:在复习二氧化碳的性质时,《考试说明》要求学生知道二氧化碳的主要性质(物理性
质和化学性质) ,我就让学生在总结时把二氧化碳的性质具体地梳理、归纳出来。
(三)在专题训练中,练习要精要巧,突出重、难点、易错点的训练,一般在课堂上不出现难题、怪题,也就是在专题训练中把最基本的知识点过好关。
第二阶段:分块复习,综合训练
时间大概是从5月10日到6月初,计划用3周时间。
这一阶段的知识块有:考试说明中的六个版块——身边的化学物质(3课时)、物质构成的奥秘(3课时)、物质的化学变化(2课时)、化学与社会发展(2课时)、化学计算(3课时)、实验与探究(3课时)。
这一轮复习就是将课本的知识结构重新调整、组编,以专题形式帮助学生从纵横两方面对知识进行归类、叠加、联系。通过对不同概念的糅合和不同类型知识的对比,从结构到性质、推论,达到对知识的掌握应用以达到触类旁通的目的。
在复习时,我先把化学计算分成了三大块:有关化学式的计算、有关溶液的计算和有关化学方程式的计算,又把三大块下的各类计算都整理出来,以便让学生明白他们学过了那些计算。然后在课堂上我先用一节课的时间引导学生把三大块下的各类计算所涉及到的计算公式、针对不同的题型的不同的思维方法复习一遍,再精选了一些不同类型的例题加以强化。
1、有关化学式的计算
①相对分子质量
②物质中元素的质量比
③物质中某元素的质量分数
④计算一定量韵化合物中所含某元素的质量
⑤一定量的某不纯物中某元素的质量
2、有关溶液的计算
①有关溶液中溶质的质量分数的计算
②、有关溶液配制的计算
③、有关溶液稀释的计算
3、有关化学方程式的计算
①基本计算:已知反应物(生成物)的质量求生成物(反应物)的质量
②含杂质计算
③有关化学方程式和溶液中溶质的质量分数的综合计算
④用质量守恒找纯量计算
⑤分析表格数据计算
⑥有关标签计算
⑦分析图线计算
近年各地中考化学计算试题已经跳出“追求形式和数学化”、推出一些注重能力考核要求的新题型。如:
l、联系型计算——此类试题以工农业生产、日常生活等材料作为计算试题的情境进行化学计算。它要求学生必须具备应
用实际情景分析出与化学有关的知识的能力,如化学概念或原理、物质的组分或纯度、化学反应方程式等。
2、实验型计算——此类试题以定量研究的化学实验为背景进行化学计算。题目中或者呈现了实验的目的要求,或者呈现了实验过程所得的数据,要求学生具备在认真分析实验目的或题目给出的数据信息的基础上,提炼、加工处理有用信息的能力。
3、图表型计算——此类试题计算过程中要用到的某些关键数据以图表或图片的形式呈现(有些直接体现,有些间接体现),要求学生在获取图表或图片中有用的信息的基础上根据题
目要求进行化学计算。
由近三年我们省中考的计算题可以看出:我省中考的计算题依然以第三类计算题为主,保持中等难度。
其实,不论什么类型的计算题,我们都要在平时的训练中,培养学生养成良好的审题习惯,让学生能从题目给出的数据、图片等信息上,提炼、加工处理有用信息,找出解题的关键点。
科学探究是近几年中考热点问题之一。在教学中我们不难发现: 科学探究能力是学生最薄弱的环节,中考质检反馈学生
得分率低。我还是把它分成了三大块:基本实验;物质的检验、推断、分离和提纯;实验方案的设计和评价及实验探究。
实验与探究
1.基本实验
