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The Answers to Unit 1Enhance Your Language Awareness(I) Working with Words and Expressions2. (1) obtain (2) confident (3) communicate (4) advantage(5) relevant (6) helpful (7) extreme (8) enjoyable(9) means (10) process (11) particularly (12) characters(13) astonished (14) apparently3. (1) fond of (2) is...related to (3) according to(4) To a certain degree (5) vice versa (6) no doubt(7) rid... of (8) cleared up (9) or else(10) at all costs (11) sure enough (12) let alone(13) similar to (14) It's no use (15) in my opinion (16) was worth(II) Increasing Your Word Power1. (1) c (2) d (3) b (4) b (5) b (6) d2. (1) highly/very (2) quite/very (3) quite/very/increasingly (4) quite/simply/very3.AdverbsAdjectivesefficientlyefficientparticularlyparticularfluentlyfluentquicklyquickcheaplycheapcontinuallycontinualprobablyprobable adventurously adventurousfinallyfinalsteadilysteadyslowlyslowsolemnlysolemnreallyrealapparentlyapparenttentativelytentativeexactlyexact4. No Mistake especial→ especially necessarily → necessaryfrequent → frequentlyNo Mistakeeasily → easyNo Mistakeindividually → individualmuch → manyhigh → highlyapparently → apparentremarkably → remarkableprobable → probablyNo Mistake(III) GrammarTask 1:(1) would/should (2) should/would (3) might (4) would(5) must (6) can't (7) should would (8) mustTask 2:(1) We passed the afternoon very pleasantly, roller-skating in the sun and talking about our childhood under a tree. / The afternoon passed very pleasantly, while we roller-skated in the sun and talked about our childhood under a tree.(2) On entering the lecture hall, I was surprised at the size of the crowd. / WhenIentered the lecture hall, I was surprised at the size of the crowd.(3) When I was only a small boy, my father took me to Beijing and we had a lot offun together.(4) To write well, a person must read good books.(IV) Cloze(1) doubt (2) efficient (3) where (4) advantage (5) afford (6) claim(7) fluently (8) qualified (9) extent (10) ridiculous (11) perfect (12) as(13) because (14) individual(V) Translation1. Translate the sentences(1) The baby can't even crawl yet, let alone walk.(2) Will claimed he was dining with a group of friends at the time of the murder, but in my opinion he told a lie.(3) To a certain extent the speed of reading is closely related to reading skills; and with reading skills you can cope with outside class reading better.(4) According to the regulation/rule, they both can play the game/participate in the game.(5) Some people assume that there is a Chinese equivalent for every Japanese word.(6) We have passed all the relevant information on to the police.(7) There/ It is no use asking me any more questions about that matter because I won'tanswer.(8) It was a mistake on Jim's part to sign the contract without reading it carefully.(9) They refused to provide us with all the information we need.(10) This accident is very similar to the one that happened three years ago.(11) The film is based on a play by/ of Shakespeare.(12) If you have a good command/ mastery of English and computer skills, you will surely have an advantage over others in finding a job/ in job-hunting.2. Translate the paragraph近年来英语教学法有了很大的改变，但是还是有大量的教学活动建立在行为主义心理学基础之上。
When we are writing we are often told to keep our readers in mind, to shape what we say to fit their tastes and interests. But there is one reader in particular who should not be forgotten. Can you guess who? Russell Baker surprised himself and everyone else when he discovered the answer.我们写作时常常被告诫，脑子里要有读者，笔者所云一定要符合读者的口味和兴趣。
但有一位读者特别不该忘记。
你能猜出是谁吗？当拉塞尔·贝克找到这个问题的答案时，他自己和别人都感到大为惊讶。
Writing for MyselfRussell Baker 1 The idea of becoming a writer had come to me off and on since my childhood in Belleville, but it wasn't until my third year in high school that the possibility took hold. Until then I've been bored by everything associated with English courses. I found English grammar dull and difficult.I hated the assignments to turn out long, lifeless paragraphs that were agony for teachers to read and for me to write.为自己而写拉塞尔·贝克从孩提时代，我还住在贝尔维尔时，我的脑子里就断断续续地转着当作家的念头，但直等到我高中三年级，这一想法才有了实现的可能。
新目标大学英语(第二版)综合教程第1册教材主题：《新目标大学英语(第二版)综合教程第1册》旨在培养学生的英语综合运用能力。
通过各种语言要素的讲解和练，帮助学生扩大词汇量，提高语法应用能力，并激发学生进行英语交流的兴趣。
教材主题：《新目标大学英语(第二版)综合教程第1册》旨在培养学生的英语综合运用能力。
通过各种语言要素的讲解和练，帮助学生扩大词汇量，提高语法应用能力，并激发学生进行英语交流的兴趣。
教材结构：教材分为十二个单元，每个单元包含了听力、口语、阅读、写作等不同语言技能的训练。
教材采用逐步深入的教学方法，从基础知识到语言运用，从简单到复杂，帮助学生逐步提升英语能力。
教材结构：教材分为十二个单元，每个单元包含了听力、口语、阅读、写作等不同语言技能的训练。
教材采用逐步深入的教学方法，从基础知识到语言运用，从简单到复杂，帮助学生逐步提升英语能力。
教材结构：教材分为十二个单元，每个单元包含了听力、口语、阅读、写作等不同语言技能的训练。
教材采用逐步深入的教学方法，从基础知识到语言运用，从简单到复杂，帮助学生逐步提升英语能力。
教材结构：教材分为十二个单元，每个单元包含了听力、口语、阅读、写作等不同语言技能的训练。
教材采用逐步深入的教学方法，从基础知识到语言运用，从简单到复杂，帮助学生逐步提升英语能力。
具体而言，每个单元包括以下内容：具体而言，每个单元包括以下内容：课文：每个单元包含一篇课文，内容涵盖了各种实用主题，帮助学生提高阅读理解能力。
课文理解：通过对课文的理解和分析，学生可以加深对文本内容的理解，培养阅读技巧和策略。
听力训练：通过听力练，学生可以提高听力理解和口语能力，并锻炼对不同语速和语调的适应能力。
口语练：通过对话和口语练，学生可以提高口语表达和交流能力，培养英语思维和口语思考能力。
阅读理解：通过阅读练，学生可以提高阅读理解能力和语言运用能力，培养对不同文体和文章结构的理解。
写作练：通过书面表达和写作练，学生可以提高写作能力和语法应用能力，培养英语写作思维和写作技巧。
The Answers to Unit 1Enhance Your Language Awareness(I) Working with Words and Expressions2. （1) obtain (2) confident (3） communicate （4) advantage(5） relevant （6） helpful （7） extreme （8) enjoyable（9） means （10） process （11) particularly (12) characters （13） astonished (14） apparently3。
（1） fond of (2) is...related to （3） according to（4) To a certain degree (5) vice versa (6) no doubt(7） rid.。
. of (8） cleared up （9) or else（10) at all costs （11） sure enough (12) let alone(13) similar to （14) It’s no use （15） in my opinion (16) was worth（II）Increasing Your Word Power1. (1） c （2） d (3） b （4） b （5) b (6) d2. （1） highly/very （2) quite/very (3) quite/very/increasingly (4）quite/simply/very3.AdverbsAdjectivesefficientlyefficientparticularlyparticularfluentlyfluentquicklyquickcheaplycheap continually continual probably probable adventurously adventurous finallyfinalsteadilysteadyslowlyslowsolemnly solemnreallyrealapparently apparent tentatively tentative exactlyexact4。
pop upto appear in a place or situation unexpectedly 突然出现e.g.She was startled when Lisa popped up at the door all smiles.莉萨满面笑容地突然出现在门口时她吃了一惊。
You solved one problem and another would immediately popped up.你解决完一个问题，另一个问题又会马上冒出来。
tough adj.1.having or causing problems or difficulties 困难的；艰难的；棘手的e.g.Conditions are quite tough here.这里的条件很艰苦。
2.able to endure hardship; not easily defeated or injured 能耐劳苦的；不易击败的；不易受伤害的e.g.You need to be tough to survive in the jungle.你需吃苦耐劳才能在丛林中生存。
3.not easily cut, broken or worn out 强韧的；不易切开，打破或磨损的e.g.Tough glass is needed for windscreen.制造风挡需要钢化玻璃。
4.severe and unyielding 严厉的；强硬的e.g.He is an advocate of tough manners to deal with terrorism.他主张采取强硬措施应对恐怖主义。
More examples:a tough game 激烈的比赛a tough journey 艰辛的旅程a tough assignment 棘手的任务a tough criminal 凶恶的罪犯a tough guy 一个硬汉a tough character 坚韧的性格a tough steak 咬不动的牛排be set on doing sth.to be determined to do sth. 决心做某事e.g.She was set on going to Paris to spend her vacation.她决意要去巴黎度假。
新编大学英语综合教程1-unit5Unit 5 Animal WorldIn-Class Reading Do Animals Have a Culture?动物拥有文化吗？1 只有人类有文化呢，还是某些动物也同样有文化，这是社会科学家们最近才提出来的问题。
说到文化，我们指的是某一类人群共有的生活方式。
文化包涵了我们形成的信念和看法。
正是人们的行为模式促使他们生活在一起，也正是人们的行为模式把不同的群体区分开来。
人类失去了蛮力、爪子、长牙及其他自卫功能，然而文化为我们弥补了这些缺失。
人类使用工具，相互合作，并借助语言进行交流沟通。
但人类行为的这些方方面面，或称之为“文化”的东西，在某些动物的生活中也同样存在。
3 我们过去一直认为会不会使用工具是人和其他动物的分界线。
然而，最近我们发现情况并非如此。
黑猩猩不但能够使用工具，事实上还能自己制造工具。
与仅仅捡起身边的东西加以利用相比，这已经向前迈出了一大步。
例如，有人看到黑猩猩把树叶扯掉，将树枝伸进白蚁巢穴。
当白蚁啃咬树枝时，黑猩猩就把树枝抽回，然后把枝条底端的白蚁吃掉——就像我们使用餐叉一样。
4 我们曾一度认为，尽管人类可以学习文化，但却不可能教会动物学文化。
或者，即使动物能够学习，它们也不会像人类那样互相传授。
然而，这一观点也同样是不正确的。
日本京都大学猴子研究中心对一群日本猴进行过研究。
科学家们给猴子白薯，想把它们引到海岛的岸边。
一天，为了去掉白薯上面的沙子，一只年轻的母猴开始用水来洗白薯。
这一做法马上传遍了整个猴群。
这是学来的行为，不是向人类学的，而是从其他猴子那里学到的。
而凡是没有跟这一猴群接触过的其他所有的猴子几乎都不会用水洗去沙子。
这样，动物间就存在了“文化差异”。
5 我们已经把使用和发明工具从区分动物和人类行为的方法中排除出去了, 同样也把学习和互相传授行为排除在外了。
但我们仍抓住语言这最后一个特点不放。
然而，即便是语言的使用也无法把人类文化和动物文化区分开来。
Unit 1 Personal Relationships1-1 The gift of life【1】炸弹落在了这个小村庄里。
在可怕的越南战争期间，谁也不知道这些炸弹要轰炸什么目标，而它们却落在了一所由传教士们办的小孤儿院内。
【2】传教士和一、两个孩子已经丧生，还有几个孩子受了伤，其中有一个小女孩，8岁左右，她的双腿被炸伤。
【3】几小时后，医疗救援小组到了。
救援小组由一名年轻的美国海军医生和一名同样年轻的海军护士组成。
他们很快发现有个小女孩伤势严重。
如果不立即采取行动，显然她将因失血过多和休克而死亡。
【4】他们明白必须给小女孩输血，但是他们的医药用品很有限，没有血浆，因此需要一种相配的血型。
快速的血型测定显示两名美国人的血型都不合适。
几个没有受伤的孤儿却有相配的血型。
【5】这位医生会讲一点越南语，护士会讲一点法语，但只有中学的法语水平。
孩子们不会说英语，只会说一点法语。
医生和护士用少得可怜的一点共同语言，结合大量的手势语，努力向这些受惊吓的孩子们解释说，除非他们能输一些血给自己的小伙伴，否则她将必死无疑。
接着问他们是否有人愿意献血来救小女孩。
【6】对医生和护士的请求，孩子们（只是）瞪大眼睛，一声不吭。
此时小病人生命垂危。
然而，只有这些受惊吓的孩子中有人自愿献血，他们才能够得到血。
过了好一会儿，一只小手慢慢地举了起来，然后垂了下去，一会儿又举了起来。
【7】"噢，谢谢。
" 护士用法语说。
"你叫什么名字？"【8】"兴，" 回答道。
【9】兴很快被抱到一张床上，手臂用酒精消毒后，针就扎了进去。
在整个过程中，兴僵直地躺着，没有出声。
【10】过了一会儿，他发出了一声长长的抽泣，但立即用那只可以活动的手捂住了自己的脸。
【11】"兴，疼吗？" 医生问。
【12】兴默默地摇了摇头，但一会儿忍不住又抽泣起来，并又一次试图掩饰自己的哭声。
医生又问是否是插在手臂上的针弄疼了他，兴又摇了摇头。
大学英语综合教程1课文翻译「全新版」在大学英语综合教程1课文翻译「全新版」中，我们将会学习许多优美的篇章和生动的故事，这些故事涵盖了不同领域和主题，让我们能更好地了解英语语言和世界文化。
第一篇文章介绍了《银河系概述》。
这篇文章描述了银河系的形成，构造和性质。
它分析了银河系中恒星的分布，从而让我们更好地了解宇宙的奥秘。
这篇文章的翻译让我们不仅学会了一些科学知识，还让我们学会了如何用英语描述这些宇宙现象。
第二篇文章介绍了《伍斯特夫妇的剧情》。
这是一个关于夫妻关系的故事，它讲述了英国南部乡村生活中的一个家庭。
这篇文章的翻译让我们明白了英国文化中的家庭和婚姻是如何被看待的，也让我们学习了一些用于描述人物关系和感情的词汇。
第三篇文章是《巴黎人的告别》。
这是一个关于爱情，失落和重新开始的故事。
它描述了一对恋人在巴黎分手的故事，并以极其温柔的方式描绘了失落和悲伤的感觉。
该文章的翻译让我们学习了一些用于描述情感和修辞的词汇，帮助我们更好地翻译和表达情感类主题的文章。
第四篇文章是《传媒的文化革命》。
这篇文章涵盖了21世纪新技术兴起对传媒和人类文化的影响，以及传媒如何正在重塑我们的思想和行为方式。
这篇文章的翻译让我们学会如何描述技术、文化、和社会问题，帮助我们更好地了解现代社会的发展趋势。
第五篇文章是《京都之旅》。
这篇文章是作者游遍日本时so 收集的她对京都及其美景的第一印象。
这篇文章的翻译让我们学习了旅游和地理类主题的词汇，以及如何用英语描绘自然和场景的方式。
第六篇文章是《马克吐温的笑话》。
这篇文章收集了马克吐温的一些幽默笑话，并解释了它们的来历和背景。
这篇文章的翻译让我们学习了如何在英语中构建幽默和笑话，并使我们明白马克吐温的幽默精神。
第七篇文章是《休息日》。
这篇文章详细介绍了美国人在休息日时喜欢做的事情，以及这些活动如何推动了美国人民的自由和生活方式。
这篇文章的翻译让我们更好地了解美国文化和美国人的习惯，以及如何用英语描述文化和风俗。
大学英语综合教程1
大学英语综合教程1是一本非常重要的教材，它涵盖了英语学习
的各个方面，包括听力、口语、阅读和写作等。
通过使用这本教材，
学生们可以全面提升自己的英语能力。
下面我将对这本教材进行详细
介绍。
首先，大学英语综合教程1注重培养学生的听力能力。
教材中包
含了大量的听力材料，这些材料既有短对话，也有长篇演讲。
学生们
可以通过反复听这些材料，逐渐提高自己的听力理解能力。
教材还配
有听力练习题，帮助学生巩固所学的知识。
其次，大学英语综合教程1注重培养学生的口语表达能力。
教材
中包含了各种与日常生活相关的话题，学生们可以通过模仿教材中的
对话，提高自己的口语表达能力。
教材还提供了一些口语练习题，可
以帮助学生们更好地运用所学的知识。
此外，大学英语综合教程1注重培养学生的阅读能力。
教材中包
含了不同难度的阅读材料，从简单的文章到复杂的论文，供学生们选择。
通过阅读这些材料，学生们可以提高自己的阅读理解能力，并丰
富自己的词汇量。
教材还配有阅读理解练习题，帮助学生们巩固所学
的知识。
最后，大学英语综合教程1注重培养学生的写作能力。
教材中包
含了各种写作题目，从简单的日记到复杂的议论文，供学生们选择。
通过写作这些题目，学生们可以提高自己的写作技巧，并加强对所学
知识的运用能力。
教材还提供了写作范文，供学生们参考和学习。
总之，大学英语综合教程1是一本非常全面的教材，它通过听力、口语、阅读和写作等方面的训练，帮助学生们提高自己的英语能力。
学生们可以通过认真学习这本教材，不断提升自己的英语水平，为将
来的学习和工作打下坚实的基础。
希望更多的学生能够善用这本教材，并在学习英语的道路上取得更好的成绩。
