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三年级数学第二单元集体备课教案学科数学年级三年级时间主备人参与人员教材简析：“万以内的加法和减法（一）”这个单元主要内容是两位数加、减两位数的口算及笔算几百几十加、减几百几十和加、减法的估算。
这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数口算及两位数加、减一位数笔算，以及学习了近似数的基础上进行学习的，为后面学习更大数的加、减法打下基础。
单元教学目标：1、能正确口算在100以内的两位数加、减两位数。
2、会正确的计算几百几十加、减几百几十，能够结合具体情境进行加、减法的估算，养成估算意识。
3、感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
4、初步形成根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。
课时安排：（一）（二）两位数减两位数（三）练习课（四）几百几十加、减几百几十（五）用估算解决问题《万以内的加法和减法（一）》课时教学设计教学内容：两位数加两位数教学目标：1．使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活．熟练地选择适当的方法进行计算。
2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3．使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程：一、复习引入新课。
师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？口算35＋3 24＋9 45＋30 28＋787－5 36－8 72－50 93－6二、创设情景，让学生提出问题。
（一）观察第91页情景图。
1．仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？2．学生提问题。
（二）观察第92页情景图。
1．图中有哪些问题需要我们解决？师根据生答板书：“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”2．谁能解决上面两个问题呢？学生回答后，教师板书：23＋31 32＋39（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。
人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课一、课程概述该备课旨在教授人教版小学数学三年级下册的第二单元内容，涵盖内容包括数的认识，数的比较，数的顺序等。
二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握能够认识和读写一、二位数的数；2.进一步培养学生对数的比较与排序的能力；3.培养学生考虑问题和解决问题的能力。
三、教学重点1.掌握一、二位数的认识与读写；2.理解数的比较与排序的概念；3.引导学生有效地解决问题。
四、教学难点1.学生的数的辨认和书写能力提高；2.引导学生灵活运用比较和排序的方法。
五、教学准备1.教学课件及相关教辅材料；2.课堂练习题及解答。
六、教学过程第一步：引入通过观察板书上写的数字，引导学生回忆并理解数的意义。
鼓励学生说出自己生活中常见的数字。
第二步：探究1.让学生观察数的形式。
利用实例，引导学生将数分解为个位数和十位数，理解数的构成。
2.向学生提出问题，让他们比较不同数的大小。
通过比较，引导学生理解数的比较概念和方法。
3.利用实物或图片，让学生进行排序。
通过排序，帮助学生理解数的顺序。
第三步：拓展1.结合生活实际，让学生举一些比较和排序的例子。
2.引导学生分析和解决实际问题，培养他们的思维能力。
第四步：巩固与展示1.布置课后习题，要求学生巩固所学内容。
2.鼓励学生在课堂上展示自己的答案和思路，加深对所学内容的理解。
七、课堂作业1.完成课后习题；2.思考身边的实际问题，尝试用数的比较和排序方法解决。
八、教学反思本节课通过提供实例和实物，引导学生理解数的构成，比较和排序的概念，鼓励学生在课堂上展示解决问题的方法和思路。
希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
三年级数学下册第二单元备课讲稿各位老师，大家上午好，我是实验小学的老师。
首先感谢教研室搭建的网络交流平台。
希望我们能共同在线切磋人教版三年级数学下册第二单元的备课策略。
今天我给大家分享的主题是《有效的课堂源于读懂教材》。
如有不当之处，还望批评指正。
这次分享的内容含有两大方面：一是教材整体分析，二是教材具体内容分析、建议。
教材整体分析从以下几点解读：1.教材地位和作用；2.教材编排特点；3.单元教学目标；4.教学重难点。
教材具体内容、建议即详细分析本单元的教学内容并浅谈自己的一点建议。
第一环节：教材分析一、教材整体分析（一)教材地位和作用《课程标准（2011）》对小学阶段整数乘、除法计算的最高要求是：能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
本套教材整数乘、除法等教学内容安排在三个年级，具体编排如下：本单元有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，进一步学习除数是多位数的除法，奠定扎实的知识和思维基础。
（二）教材编排特点1.加强对算理的理解，沟通算理和算法的联系。
第一，无论在教学口算还是笔算时，教材都注重通过直观操作帮助学生理解算理。
在口算除法的小节中创设了平均分彩色手工纸的情境，给出直观图展示分的过程和结果，为学生理解算理提供直观支撑。
在笔算除法中，通过小棒图帮助学生理解算理。
第二，在教学口算除法时，突出基本方法，为理解笔算算理作准备。
例如第12页例2，120÷3，突出了利用数的组成，可以把120看成12个十，转化为用表内乘法解决的方法，为后面教学笔算除法做准备。
第三，在笔算除法中重视沟通，算理与算法的联系。
从教学例一时，分步给出竖式的验算过程，并配合给出小棒图展示平均分的过程，并标注了每一个结果的含义。
到教学例2时，改为标注每一个结果的计算方法。
帮助学生理解除法竖式的每一步的算理，实现从算理到算法的自然过渡2.重视对计算方法的总结和概括，培养归纳推理的能力。
3.2.13 除数是一位数的除法整理和复习（一）分层练习，重点突破1.复习口算。
（卡片出示）8000÷4＝ 3200÷8＝ 0÷7＝小结：在今后的计算中，像类似这些一眼就看出结果的题，我们就可以口算。
2.复习估算和笔算。
876÷3 242÷4 417÷6896÷8 644÷7 753÷5（1）先判断这6道题所得的商是几位数？再估算一下所得的商大约是多少？并说一说你是怎样判断和估算的？（2）学生在黑板上演算，其他学生做在练习本上。
①回忆除法的验算方法。
②验算自己所做的两道题。
③说一说除数是一位数除法的计算方法及注意事项。
3.解决问题，灵活运用。
（1）学生独立完成P35第1、2、3题。
（2）反馈时说一说使用什么样的计算方法？（二）拓展延伸，整体深化1.学生独立完成P36第2题，集体反馈。
（注：本题中后两组中各有两个可选答案，可引导学生讨论一下）2.分组竞赛，完成P37第4、5题。
3.指导完成P36第3题、P37第6题。
（1）一本《少年百科》的价钱大约是一本《小弥猴》的多少倍？98÷4≈25（2）用100元可以买哪些书呢？只买一种书：①买1本《少年百科》用98元。
②买2本《童话故事》：48×2＝96（元）③买25本《小猕猴》：25×4＝100（元）买两种书：①13本《小猕猴》和1本童话故事：4×13＋48＝100（元）②1本《小猕猴》和2本《童话故事》：4＋48×2＝100（元）（3）P37第6题。
让学生独立看图寻找信息并解答，集体反馈。
三、自主检评，完善提高1.填空。
（1）608÷9的商是（）位数，最高位是（）位。
（2）480÷3＝（）÷2（3）在有余数的除法中，被除数＝（）×（）＋（）。
（4）要使2□2÷2的商中间有0，□可以填的数是（）或（）。
3.2.7 一位数除三位数的练习（2）全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”引导学生发现：1号病题忘了把被除数个位上的数放下来继续除。
2号病题则是一次用两个数“80”去除以5，引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。
3号病题错在余数和数位对齐的问题上。
4号病题错在余数上。
5号病题错在数位对齐的问题。
师：通过对这些病题的诊断，说说今后你在笔算时，该注意什么？重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小。
2.出示课本第13题。
（1）先让学生读题，理解题意。
提问：怎样理解每集大约播放多长时间？（2）分析数量关系。
（3）列式计算。
问：问什么用除法计算？3.出示课本第5题，重点分析332÷4和264÷6。
问：商是几位数？为什么？要使276÷6的商是两位数，百位上还可以填几？（1—5）要使640÷3的商是三位数，百位上还可以填几？（6—9）引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位上数的大小。
（三）提高、拓展性练习1.出示课本21页第14题。
（1）先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。
交流时，要求不提相类似或重复的问题。
（2）交流问题。
重点是提出除法的问题。
（3）完成在练习本上。
2.完成课本24页第18题。
让学生独立完成，集体反馈。
这一题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。
这一题需要综合运用一位数的乘、除法知识，通过分析和推理解决，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、自主检测，评价完善1.填空。
(1) 笔算除法，要从（）位算起。
(2) 一道有余数的算式里，余数是4，除数可能是（）。
2.判断。
3.小时行5千米。
最新人教版小学数学三年级下册第二单元备课方案单元导学本单元的主要内容有口算除法、笔算除法和用估量解决问题。
本单元的内容是小学数学中最重要的基础知识之一，是学生一定理解和掌握的。
同时，这些内容也拥有很重要的教育价值。
有研究表示，进行除法口算和演算除法竖式可以使学生的大脑遇到刺激，使大脑一直处于喜悦、紧张的状态，进而使学生的思想变得灵巧、矫捷，有利于学生智力的开发。
本单元的教课内容是小学阶段的整数除法的第二阶段，有着承前启后的作用，它是在学生学习了表内乘、除法和一位数乘多位数的基础长进行教课的，它为学生学习除数是两位数的除法确立了坚固的基础。
备内容备目标知识与技术过程与方法感情、态度与价值观1.会口算一位数除整十、整百、整千数及一位数除几百几十( 或几千几百 ) 数的除法。
2.掌握除数是一位数的除法的笔算方法，并会用乘法验算。
3.掌握一位数除多位数的除法的估量方法，并能运用所学知识解决平时生活中的简单问题。
1.让学生经历口算除法的研究过程，加强学生对算理的理解，提升学生的口算能力。
2.让学生经历一位数除三位数笔算的研究过程，理解算理，提升学生的剖析、概括能力及解决问题的能力。
3.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思虑。
1.在运用所学知识解决生活中的实质问题的过程中感觉数学与生活的亲密联系。
2.在详细的情境中进行除法估量，加强学生的估量意识，形成估量的习惯。
3.在研究活动中培育学生仔细计算、书写工整的习惯。
备重难点重点1.掌握一位数除三位数的笔算方法。
2.运用所学知识解决平时生活中的简单问题。
难点1.掌握相关 0 的除法的计算方法。
2.理解一位数除三位数的笔算算理。
课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。
2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。
讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。
二、学习新知1、揭示课题：口算除法12、出示例1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3= ______ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。
3)师归纳方法：A、因为 20×3=6060÷3=20B、因为 6÷3=260÷3=20C、把60平均分成3份，每份是20。
4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。
(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：600÷3=_____(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：240÷3=______(箱)小组讨论交流，并汇报。
师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80B、3×80=240240÷3=80谁还能说说你是怎样想的，如：24÷3=8240÷3=80集体讲评三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第1题指名说说题意，并列出算法算式，40÷2=20(只)，并讲出思路。
（2）第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。
三年级数学下册第二单元集体备课教案（人教版）三年级数学下册第二单元集体备课教案（人教版）除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。
学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。
教材内容包括两部分。
1、口算除法。
口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。
笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
突破重、难点的措施：1、加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求。
2、拓展主题图的情境视野，根据实际情况将出发的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食等联系起来，是枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动中，提高学生学习的趣味性和探索性。
3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。
4、加强乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。
课时安排1、口算除法 3课时2、笔算除法 9课时3、整理和复习 1课时<一位数除商是两位数的除法>教学设计教学内容：19页例1及练习四的第1、2题。
单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法(教科书P15~25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题(教科书P29~30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。
学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。
教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。
1.重视口算教学。
首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。
其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。
在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。
第二单元《两三位数除以一位数》单元备课一、教材内容本单元学习的主要内容是:整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算:除法的验算。
教学的重点和难点是两三位数除以一位数的笔算方法。
二、前后联系本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理掌握计算方法为后续学习打好基础。
三、单元学习目标基本目标:1、结合参观风筝厂的情境，进一步理解除法的意义。
学会整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确进行口算;学会估算两位数除以一位数，并能解释估算的过程:学会正确笔算两、三位数除以一位数，以及除法的验算方法。
2.通过看一看、摆一摆、说一说等活动，探讨两三位数除以一位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能解决简单的有关除法的实际问题。
3、通过计算方法的独立思考和合作交流，培养动脑动手探索知识的习惯，并体会算法多样化的思想。
分层目标:C类:掌握基本目标，短时间有一定的难度，需要一个过程达到目标，重在加强计算能力的训练。
B类:加强变式练习的训练，重在培养灵活运用知识的能力。
A 类:拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。
三、单元教法与学法1、借助学具，重视直观操作。
基于学生有了一定的除法计算的相关基础，和本节课所学知识的生长点，教学时，充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。
在教学本单元的口算和笔算时，可以让学生充分利用学县进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学县更能发挥帮助理解算理的优势2、借助情境，要重视口算，加强估算。
本单元教学的重点虽然是笔算除法，但教材根据课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。
口算的教学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法。
估算的教学应结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。
3、借助解决问题，重视计算教学。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
