小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
综合性学习：遨游汉字王国(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告。
5.认识24个生字。
教学时间：12课时
教学过程：
第一部分有趣的汉字
第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书，指名读关于汉字的介绍。
3．你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。（板书课题遨游汉字王国）
二、制定活动计划
1、我们了解汉字的有趣，可以开展哪些活动？请学生阅读“活动建议”。
2、分组：学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长。
3、小组讨论：根据“活动建议”的内容，进行分工，写出活动计划。
格式：某某组“遨游汉字王国”活动之“有趣的汉字”。
活动时间：
活动目标：
活动内容：
活动要求：（怎样做、做到什么程度）
参加人员：
人员分工：主持、搜集资料、编辑、
制订日期：
4、汇报：各组组长介绍自己组的活动计划。
三、课后作业
按计划进行资料搜集汇总。
第二课时
一、阅读材料
自读“字谜七则”，猜出答案。
二、猜课本字谜
1、字谜是中国特有的一种游戏形式。请学生猜出①—④的答案“日、香、立、曼”。
2、归纳：四则文字谜，谜面像一首小诗，运用组合法表现汉字的特征，根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。
还有象形法和意会法。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
3、请学生猜出⑤⑥的答案：“休、斗”。
4、这是两则画谜。
5、猜⑦：四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。
6、归纳：这是动作谜语。
三、猜课外字谜
各组交流自己搜集的字谜，教师补充字谜一组。
1.点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）
2.二十四小时，莫当日字猜。（旧）
3.一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）
4.左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）
5.一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
6.高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
7.有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）
8.一点不出头。（术）
9.十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）
10.十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）
11.多出一半。（岁）
12.一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）
13.三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）
14.一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）
15.再会。（观）
四、自编字谜
各组展示自编的字谜，大家评价哪组编得最好。
第三课时
一、阅读材料
生阅读《有趣的谐音》，说说课文介绍了几种使用谐音的形式？（歇后语、笑话）
二、了解谐音的使用
1、生说说阅读材料中谐音的使用。
2、教师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
3、各小组补充搜集的歇后语。
歇后语：飞机上吹喇叭——想（响）得高
四两棉花——谈（弹）不上
老虎拉车——谁敢（赶）
膝盖上钉掌——离题（蹄）太远
骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）
4、教师小结：古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
5、各小组交流搜集到的古诗：竹枝词刘禹锡（唐）
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。
6、小组交流搜集到的对联或笑话：刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）
六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十）
三、课后作业
各小组采用自选方式展示这两项活动的收获。
第四课时
一、阅读材料
