风景地貌学读书报告

地貌个人实习报告地貌个人实习报告精选2篇（一）地貌个人实习报告一、实习报告背景介绍地貌是地球表面的形态特征及其形成、演变过程的总和，是地理学的重要分支。

通过实习，我了解了地貌的基本概念、研究方法以及地貌与环境、人类活动之间的关系。

二、实习内容和任务1. 实地考察：我参观了一些具有代表性的地貌景观，如山地、河流、冰川等，观察地貌特征，并学习地貌形成的原理和过程。

2. 数据收集和分析：我收集了一些地貌相关的数据，如地貌图、地貌剖面图、遥感影像等，通过对数据的分析和对比，我了解了地貌类型的区域差异和变化趋势。

3. 实验研究：我进行了一些关于地貌形成的实验，如模拟河流侵蚀、风蚀作用等，通过实验观察和数据分析，我进一步理解了地貌形成的过程和机制。

4. 文献研究：我阅读了一些地貌学的相关文献，了解了地貌学的研究方向和方法，以及一些经典的地貌理论。

三、实习成果和收获通过这次实习，我对地貌学有了更深入的了解，具体收获如下：1. 了解了地貌的基本概念和分类方法，了解了不同类型地貌的形成机制。

2. 掌握了一些地貌研究的基本方法和技能，如实地考察、数据分析和实验研究。

3. 了解了地貌与环境、人类活动之间的相互关系，对地貌对环境和人类活动的影响有了更深刻的认识。

4. 提高了自己的动手能力和实践操作能力，培养了观察和思考的能力。

四、实习心得和体会通过这次实习，我对地貌学产生了浓厚的兴趣，深入了解了地球表面形态的形成与演变过程。

实习过程中，我不仅学到了知识，还养成了观察和思考的好习惯，提高了自己的实践能力。

实习让我对地貌学有了更深入和全面的认识，对于今后的学习和研究有着重要的意义。

五、存在的问题和建议在实习过程中，我也遇到了一些问题，如实地考察时遇到的困难、数据收集和分析的方法不够熟练等。

建议未来能加强实践操作的机会，提供更多的数据和工具以便进行更深入的研究。

六、总结通过这次地貌个人实习，我增进了对地貌学的认识，掌握了一些地貌研究的基本方法和技能。

一、实习概况随着我国社会经济的快速发展，地貌学作为一门研究地球表面形态及其形成、发展规律的科学，越来越受到重视。

为了让我们深入了解地貌学的基本原理和实践方法，提升野外考察和研究的技能，我们于20XX年XX月XX日至XX月XX日，在XX大学地理科学与规划学院的指导下，进行了为期一周的地貌学实习。

实习地点选择了我国著名的地貌景观区——XX。

该地区地貌类型丰富，包括山地、丘陵、平原、盆地、峡谷等，是开展地貌学实习的理想场所。

二、实习目的1. 熟悉不同地貌类型的基本特征、形成过程和分布规律。

2. 学习和掌握野外考察的基本方法和技能，包括地形图的阅读、测量、地质罗盘的使用等。

3. 提高观察、分析和解决问题的能力，培养科学思维和团队协作精神。

4. 加深对地貌学理论知识的理解和应用。

三、实习内容实习期间，我们主要进行了以下内容：1. 野外考察：我们分组进行了实地考察，对山地、丘陵、平原、盆地、峡谷等不同地貌类型进行了详细的观察和记录。

考察内容包括地貌形态、地貌要素、地貌形成过程、地貌与人类活动的关系等。

2. 地质罗盘的使用：学习地质罗盘的使用方法，包括方位角的测量、倾角的测量等，为后续的地貌学研究打下基础。

3. 地形图的阅读：学习地形图的阅读方法，包括等高线的识别、坡度的判断、地貌要素的识别等。

4. 地质剖面图的绘制：根据野外考察的资料，绘制地质剖面图，分析地貌形成过程。

5. 小组讨论和报告撰写：每组对考察结果进行讨论和分析，撰写实习报告。

四、实习收获1. 理论知识的巩固：通过实习，我们对地貌学的基本原理和地貌类型有了更深入的了解，对课堂所学知识有了更加直观的认识。

2. 实践技能的提升：掌握了野外考察的基本方法和技能，提高了野外工作的能力。

3. 团队协作能力的培养：在实习过程中，我们学会了与队友沟通、协作，共同完成任务。

4. 科学思维和观察能力的提高：在观察和分析地貌现象的过程中，培养了科学思维和观察能力。

五、实习总结本次地貌学实习是一次收获颇丰的经历。

一、实习背景随着我国经济社会的快速发展，地貌学在资源开发、环境保护、灾害预防等方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地理解和掌握地貌学知识，提高实际操作能力，我们一行同学在老师的带领下，于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日，赴XX地区进行了为期两周的地貌学实习。

二、实习目的1. 深入了解地貌学的基本原理和方法，提高对地貌现象的认识。

2. 培养野外调查、观测和采集数据的能力。

3. 掌握地貌图的绘制和地貌景观的描述。

4. 提高团队协作和沟通能力。

三、实习内容1. 野外调查实习期间，我们先后对XX地区的山地、丘陵、平原、河流、湖泊等多种地貌类型进行了实地调查。

通过观察、测量、记录等手段，掌握了地貌形态、物质组成、成因和演变规律等基本特征。

2. 地貌观测实习过程中，我们对地貌景观进行了详细的观测，包括地貌要素的识别、地貌形态的描述、地貌类型划分等。

同时，我们还学习了地貌景观的摄影和绘图技巧。

3. 地貌图绘制实习期间，我们学习了地貌图的绘制方法，包括地图比例尺、图例、注记等。

通过实际操作，掌握了地貌图绘制的基本技能。

4. 地貌景观描述实习过程中，我们对观测到的地貌景观进行了详细的描述，包括地貌形态、成因、分布规律等。

通过描述，加深了对地貌学知识的理解。

四、实习成果1. 通过实习，我们对地貌学的基本原理和方法有了更加深入的了解，提高了对地貌现象的认识。

2. 野外调查和观测能力的提高，使我们能够更好地掌握地貌景观的实际情况。

3. 掌握了地貌图的绘制和地貌景观的描述技巧，为今后的学习和工作奠定了基础。

4. 团队协作和沟通能力的提高，为今后的团队合作提供了保障。

五、实习体会1. 实习过程中，我们深刻体会到地貌学知识的重要性。

地貌学不仅是地理学的一个重要分支，而且在资源开发、环境保护、灾害预防等方面具有广泛的应用。

2. 野外实习是一种非常有效的学习方法。

通过实地观察、测量和记录，我们能够更好地掌握地貌学知识，提高实际操作能力。

实习报告一、前言在2023的暑假期间，我有幸参加了为期两周的海南地貌学实习。

此次实习旨在让我们深入了解海南的地貌特征，掌握地貌学的基本调查和研究方法，培养我们独立思考和团队协作的能力。

在这两周的实习中，我们走遍了海南岛的许多地方，观察和研究了各种地貌现象，收获颇丰。

二、实习内容1. 实习前的准备在实习开始前，我们参加了为期一周的地貌学基础知识培训，学习了地貌学的的基本概念、分类和形成机制。

同时，我们还了解了海南岛的地貌特征和分布规律，为实习做好了充分的准备。

2. 实地考察实习期间，我们参观了海南岛的多种地貌类型，如海岸地貌、喀斯特地貌、火山地貌等。

在实地考察中，我们学会了使用测量工具和仪器，采集样本，并进行了详细的观察和记录。

3. 数据分析和论文撰写在实地考察结束后，我们对所采集的数据进行了整理和分析，结合所学知识，对地貌现象进行了科学的解释。

最后，我们撰写了实习报告，总结了两周来的所学所得。

三、实习收获1. 知识方面的收获通过实习，我深入了解了海南岛的地貌特征，掌握了地貌学的基本调查和研究方法。

同时，我对地貌学的应用领域有了更广泛的了解，如地质工程、城市规划、环境保护等。

2. 技能方面的收获在实习过程中，我们学会了使用测量工具和仪器，提高了自己的观察能力和实际操作能力。

此外，我们还学会了如何将实地考察数据进行整理和分析，提高了自己的数据处理能力。

3. 团队合作和独立思考能力的培养在实习过程中，我们分组进行实地考察和数据处理，培养了团队协作的能力。

同时，在撰写实习报告的过程中，我们独立思考，提出了自己的观点和见解，提高了自己的独立思考能力。

四、实习总结通过这次地貌学实习，我对地貌学有了更深入的了解，收获颇丰。

在今后的学习和工作中，我将不断运用和拓展所学知识，为地质事业的发展贡献自己的力量。

同时，我也认识到地貌学在人类生活和环境保护中的重要性，将积极倡导和参与地貌环境保护工作。

第1篇一、前言地貌是地球表面形态的总称，它反映了地球表面物质组成、结构构造、地质作用和地表过程等方面的特征。

地貌学作为一门研究地球表面形态及其形成、发展和变化的科学，对于我们认识地球、改造地球具有重要的意义。

为了深入了解地貌学的基本理论和方法，提高自己的野外观察和识别能力，我于近期进行了一次典型地貌观察实践，现将实践过程及观察结果报告如下。

二、实践地点及背景本次实践地点位于我国西北地区某山区，该地区地质构造复杂，气候干旱，地貌类型丰富，包括山地、高原、盆地、峡谷等多种类型。

实践期间，我们对该地区的典型地貌进行了实地观察和记录。

三、实践过程1. 山地地貌观察（1）观察对象：该地区山地地貌以中山为主，山体高大，坡度较陡，海拔多在2000米以上。

（2）观察内容：观察山体形态、坡度、山脊、山谷、山麓等地貌要素。

（3）观察结果：山体形态呈东北-西南走向，主峰海拔3200米，山脊线明显，坡度多在30-40度之间，山麓地带植被较好。

2. 高原地貌观察（1）观察对象：该地区高原地貌以黄土高原为主，地势平坦，海拔多在1000-2000米之间。

（2）观察内容：观察高原地形、植被、土壤等地貌要素。

（3）观察结果：高原地形平坦，起伏不大，植被以草原、荒漠为主，土壤以黄土为主。

3. 盆地地貌观察（1）观察对象：该地区盆地地貌以内陆盆地为主，地势低洼，海拔多在500-1000米之间。

（2）观察内容：观察盆地地形、植被、河流等地貌要素。

（3）观察结果：盆地地形低洼，地势平坦，植被以草原、荒漠为主，河流多为季节性河流。

4. 峡谷地貌观察（1）观察对象：该地区峡谷地貌以峡谷为主，峡谷深切，地势险峻。

（2）观察内容：观察峡谷地形、植被、河流等地貌要素。

（3）观察结果：峡谷地形深切，坡度较陡，植被稀疏，河流湍急。

四、实践总结通过本次典型地貌观察实践，我对地貌学的基本理论和方法有了更深入的了解，提高了自己的野外观察和识别能力。

以下是本次实践的主要收获：1. 认识了不同地貌类型的特征，如山地、高原、盆地、峡谷等。

地貌学野外实习报告地貌学野外实习报告一、实习目的地貌学野外实习是为了让学生通过亲身参与实地调查和观察，了解地貌生成的基本过程和特征，并掌握一些地貌要素的观测和测量方法。

通过实习，加深对地貌学理论知识的理解和掌握，并培养学生的实践能力和团队合作能力。

二、实习地点本次地貌学野外实习地点为XXX地区，该地区具有丰富的地形地貌类型，包括山地、丘陵、平原和河流等地形特征。

三、实习内容1. 地貌地形调查：实习开始前，我们组织了小组成员进行实地调查，了解该地区的地貌地形特征。

我们选择了一些具有代表性的地貌类型进行观测和测量，包括山峰的高度、坡度和坡向，河流的水位和流速等。

2. 地貌地形测量：在实地调查的基础上，我们利用测量仪器进行地貌地形的测量。

我们使用了GPS定位仪测量了不同地形特征的坐标和海拔高度，并用激光测距仪测量了一些峡谷的宽度和深度。

3. 地貌过程观测：为了了解地貌生成的过程和机制，我们观测了一些地貌过程，如风蚀、水蚀和冰蚀等。

我们对一些风沙地貌进行了观察和记录，研究了其形成和演化机制。

4. 地貌剖面分析：为了了解地貌的空间分布特征，我们进行了地貌剖面的分析。

我们选取了几条典型剖面进行观测和测量，并绘制了地貌剖面图。

通过对剖面的分析，我们可以掌握不同地貌地形的垂直分布和变化特征。

四、实习成果通过本次地貌学野外实习，我学到了很多地貌学的基础知识和实践技能。

我理解了地貌生成的基本过程和特征，并掌握了一些地貌要素的观测和测量方法。

我还学会了如何使用测量仪器进行地貌地形的测量，并熟悉了地貌过程的观测和记录方法。

我还通过对地貌剖面的分析，掌握了地貌的空间分布特征。

这些知识和技能对我今后的地貌学研究和实践工作将会有很大的帮助。

五、实习总结通过本次地貌学野外实习，我不仅加深了对地貌学理论知识的理解和掌握，还培养了自己的实践能力和团队合作能力。

在实习过程中，我学会了与他人合作，协调分工，共同完成实地调查和测量任务。

地貌学野外实习报告目录一、前言 (2)1.1 实习目的 (2)1.2 实习内容 (3)二、实习准备 (4)2.1 实习所需的工具与设备 (5)2.2 实习路线规划 (6)2.3 实习资料收集与阅读 (7)三、实习过程 (8)3.1 野外考察 (10)3.1.1 实际地貌观察与记录 (11)3.1.2 地层与岩石研究 (12)3.2 野外测量 (13)3.2.1 地表测量 (14)3.2.2 地貌测绘 (16)3.3 采样与实验分析 (16)3.3.1 样品采集 (17)3.3.2 实验室分析 (19)3.4 讨论与总结 (20)四、实习成果 (21)4.1 实习报告 (22)4.2 实习视频或图片资料 (23)4.3 地理信息系统(GIS)空间数据分析 (24)4.4 实习总结报告会 (25)五、实习总结 (26)5.1 实习收获与体会 (28)5.2 实习过程中的问题与解决措施 (29)5.3 实习建议与展望 (30)一、前言本次地貌学野外实习旨在通过实地观察和调查研究，使我们更加深入地理解地貌学的基本理论和实际应用。

在教室学习的理论知识，虽然丰富，但无法替代实际深入大自然、亲身体验的实践机会。

通过实地实习，我们能够更直观地感知地貌的形态特征，探究地貌的成因机制，并且结合实际环境理解地貌与自然环境之间的关系，为今后的学术研究和实践工作奠定坚实基础。

1.1 实习目的巩固和深化对地貌学基本概念、原理和方法的认识，如地壳运动、岩石类型、地质构造等。

学会运用所学的地貌学知识，分析、识别不同类型的地貌景观，如山地、平原、河流谷地等。

培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力，以及野外工作所需的团队协作和沟通技巧。

了解地貌学在资源环境、城市规划、旅游开发等领域的实际应用，增强对地质环境变化的敏感性和责任感。

通过实习，为学生提供将理论知识转化为实践经验的机会，为其未来的学术研究和职业发展奠定坚实基础。

1.2 实习内容地形测量与地貌分析：通过使用全站仪、水准仪等测量仪器，对实习区域的地形进行测量，包括高程、坡度等参数。

地貌实践考察报告范文地貌实践考察报告范文一、引言地貌是地球表面与大气相互作用的结果，地貌特征不同于不同地质时期形成的，地貌学是地球科学中的重要分支。

为了加深对地貌学的了解，我们在某某地区进行了实践考察，并报告如下。

二、考察地点及目的考察地点：某某市某某区目的：了解该地区的地貌特征和形成机制，比较不同地貌类型间的差异。

三、考察过程1. 考察地点一：某某山某某山位于某某市北部，景色秀丽，是该地区的主要旅游景点之一。

我们先从山脚部上山，注意观察山体的形状、坡度和地质构造，发现其为一个圆锥形山体，坡度较为陡峭。

在山顶，我们登上了观景台，俯瞰整个山脉，发现其呈串状分布，具有明显的造山作用。

2. 考察地点二：某某河某某河是该地区的主要河流，全长约300公里，流经某某市区。

我们选择了某某市区一段的某某河进行了考察。

我们走近河岸，观察到河流的水流湍急，河床石块比较粗大。

同时，我们还注意到河岸两侧的河堤呈现不同的形态，左岸高耸峭壁，右岸平缓。

结合实地考察和地图，我们推测这里可能是一处活跃的断层带。

3. 考察地点三：某某湖某某湖是某某市最大的湖泊，位于某某山脚下。

我们选择了湖泊的一侧进行了考察。

湖泊周围的地势平坦，水域较为宽广。

我们还注意到湖泊的岸边堆积了大量的沉积物，形成了河滩地貌。

根据地质图，我们得知这里是一块古老的冰川遗迹地带。

四、考察结果通过对以上地点的考察，我们得出了以下结论：1. 某某山是一个圆锥形山体，具有明显的造山作用；2. 某某河可能位于断层带附近，河岸形态不对称；3. 某某湖为古老的冰川遗迹地带，形成了河滩地貌。

五、心得体会通过这次考察，我们深刻认识到了地貌对一个地区的影响。

不同的地貌特征反映了地质演化的不同历史阶段。

只有深入了解地貌的形成机制，才能更好地认识自然环境，为地质灾害预防和资源利用提供重要依据。

六、参考资料1. 地质地图2. 图书《地貌学导论》七、总结通过这次地貌实践考察，我们对地貌学有了更深入的了解，并对考察地区的地质特征和地貌形成机制有了初步认识。

风景读书笔记[篇一：风景地貌学读书笔记]经过一个学期的学习,也观看了很多国家著名景点的视频录像,我深深地感受到国家美好河山的壮阔,我很好奇大自然为何拥有如此神奇的力量,简直就是鬼斧神工,我知道了地貌即地球表面各种形态的总称,也叫地形.地表形态是多种多样的,成因也不尽相同,是内、外力地质作用对地壳综合作用的结果. 上网搜索 "地形〞......所谓风景地貌就是具有观赏价值和一定吸引功能的地貌总称.构成风景的骨架是地貌〔地表形态〕,但只有具有观赏价值的地貌才可以称为风景地貌.而风景地貌学是研究名山大川与各类风景地貌的地质条件、地貌成因与其发育规律的科学.它是地貌学的一个分支学科,风景地貌侧重于风景地貌是如何形成的,是一门运用地貌学理论和方法解释、分析风景地貌的学科.简单的理解便是研究以地貌奇特而形成的美丽风景的一种学问.地貌是如何产生的呢？我带着疑问并从书中找到了答案,书上说地质作用是风景地貌的主要构造原因.要理解风景地貌的成因首先得从地质作用上说起.地质作用可分为内地质营力作用和外地质营力作用,那么它们有什么区别呢,我们可以从《风景地貌学》本书中了解.内地质营力作用是因地球内部能产生的地质作用,有构造运动,岩浆活动,地震作用和变质作用,这类地质作用主要发生在地下深处,有的可波与到地表.它使岩石圈发生变形、变位,或发生变质,或发生物质重熔,以至形成新岩石.使地球内部和地壳的组成和结构复杂化,造成地表高低起伏外地质营力作用是因地球外部能产生的,有流水作用,风化作用,冰川作用,波浪作用,搬运作用,沉积作用等等,它主要发生在地表或地表附近,外营力作用使地壳原有的组成和构造改变,夷平地表的起伏,向单一化发展.一般来说,内营力作用控制着外营力作用的过程和发展.而外营力作用的过程和发展,内力地质作用造成了地表的起伏,控制了海陆分布的轮廊与山地、高原、盆地和平原的地域配置,决定了地貌的构造格架.而外营力〔流水、风力、太阳辐射能、大气和生物的生长和活动〕地质作用,通过多种方式,对地壳表层物质不断进行风化、剥蚀、搬运和堆积,从而形成了现代地面的各种形态.也就是所说的对大自然的雕塑或重建了.所以,为什么都说外动力地质作用是自然界伟大的雕塑家呢？其实,内力地质作用是因地球内部产生的地质作用,这类地质作用主要发生在地下深处,有的可以波与到地表,它使岩石圈发生变形,变位,甚至变质,或是物质重熔,形成新的岩石.都发生在内部一般是我们看不到的,外动力地质作用是指大气、水和生物在太阳能、重力能的影响下产生的动力对地球表层所进行的各种作用的统称,它主要发生在地表或地表附近.外力地质作用几乎都有重力参与.外力地质作用使地表形态和地壳岩石发生变化,如形成山脉,峡谷,冰川,河流等,外动力的类型有很多如风化,剥蚀,搬运,沉积,成岩作用从而塑造了各种各样的地貌,都是我们能够看到的,这就是主要的自然界的运动.在内外地质动力的作用下,风景地貌被重塑,改造,归根结底,就是营力作用改变了地貌中岩石的性质,使各种岩石以不同形式、不同风格,体态,组合构成新的风貌.可以通过地貌上的岩石采样,从而可以系统的分析地貌风景的特点.不同的岩石具备不同的坚硬程度与抗蚀能力,岩石的性质一部分是由于在地质内部作用原生的,另一部分是岩石受到地壳运动作用造成的,通过分析岩石的性质,我们可以了解地貌的成因,了解地貌未来发展的趋势,例如,##的岩石是典型的花岗岩,##经历了漫长的造山运动和地壳抬升,以与冰川和自然风化作用,才形成其特有的峰林结构.例如,丹霞山构成岩石属于沉积岩,由陆相红色砂砾岩构成的具有陡峭坡面的各种地貌形态.现在所能观察到的风景地貌大都属于现在的大多数山脉形成于六千万年前的喜马拉雅造山运动,我国风景名胜无数,"##山水甲天下,阳朔山水甲##〞,这是对我国##：##七星岩有七座石灰岩山峰形如北斗七星,山前星湖潋滟,山多洞穴,洞中多有暗河、各种奇特的溶洞堆积地貌.##：##山水和阳朔风光主要是以石芽、石林、峰林、天生桥等地表喀斯特景观著称于世,并且是山中有洞,"无洞不奇〞.以岩洞地貌为主的芦迪岩洞景观,景观内有各种奇态异状的溶洞堆积地貌,形成了"碧莲玉笋〞的洞天奇观.##石林风景区：地表峰林奇布,主要为高大巨型石芽群景观,大部分灰岩山峰分布在河谷两侧,各种形态的石峰似人似物,形态逼真、栩栩如生在现代商品经济飞速发展的时代,为了追求更大的经济收益,许多自然地貌逐渐被开发改造成旅游景区,每天迎来数十批旅游团队,人类的活动使得美丽的风景地貌受到了严峻的考验,我们在惊叹美丽的山川的时候应该意识到,我们的奢侈行为正在破坏着美丽的地球,作为地球的一员,我们有义务去保护这些瑰丽的风景地貌,设身处地地去维持它们保护它们.国家也建立了国家地质公园,是以保护地质遗迹资源、促进社会经济的可持续发展为宗旨,遵循"在保护中开发,在开发中保护〞的原则,保护地质遗迹的有效方式,就是动员全社会的力量,合理而科学地开发、利用地质遗迹资源.把建立地质公园与地区经济发展结合起来,通过建立地质公园带动旅游业的发展,使地质遗迹资源成为地方经济发展新的增长点.促进地方经济发展和增加居民就业,提高当地群众的生活水平,从而达到保护地质遗迹的目的.建立地质公园是崇尚科学和破除迷信的重要举措.地质公园建设以普与地学知识、宣传唯物主义世界观、反对封建迷信为主要任务,既要有对自然景观的人文解释,又有地质科学的解释,从而使地质公园既有趣味性,更有科学性.对整个社会来说,地质公园是科学家成长的摇篮和进行科学探索的基地.对广大青少年朋友、对民众,地质公园是普与地质科学知识,进行启智教育的最好课堂.直到上世纪80年代末期,人们才逐步认识到地质遗迹资源对旅游业的重要性.地质遗迹有独特的观赏和游览价值,因此建立地质公园,可以使宝贵的地质遗迹资源不需要改变原有面貌和性质而得到永续利用.国家地质公园的建立,是对地质遗迹资源利用的最好方式.通过建立地质公园,可以改变传统的生产方式和资源利用方式,为地方旅游经济的发展提供新的机遇.同时,可以根据地质遗迹的特点,营造特色文化,发展旅游产业,促进地方经济发展.改革地质工作管理体制,转变观念,扩大服务领域,开辟地质市场.建设国家地质公园计划的推出,为地质工作体制改革,服务社会提供了机遇.[篇二：读书笔记——窗外的风景更美]窗外的风景更美——读《学校在窗外》有感新一轮的图书漂流终于到我们学校了！我如饥似渴地读完黄武雄先生的《学校在窗外》,书中作者谈对教育的理解,并不是那种理论色彩很重的"教授之书〞,而是用讲故事的形式亲切地娓娓道来,谈生活中的教育,谈孩子的成长历程和发展变化.当我读到第一篇《孩子为什么去学校》,感受极其震动.黄老师用"孩子为了什么去学校?〞的问题直击人的心灵,一篇篇通俗的标题和故事阐释着自己对教育的理解,确实引人深思.黄老师把当下学校教育存在问题进行了深挖和反思,道出很多人想说而又未能说出或是不敢说的话题,一语中的.文中,黄老师大胆提出当下学校教育制度诸多弊端,点出了正是这样的学校教育扼杀儿童的成长和创造能力的发展.如文中提到：我不能确定孩子是否一定要去学校,因为今日的学校所教给孩子的,不是联结于人的内在世界的"经验知识〞,而是一整套的经过标准化、抽象化的"套装知识〞.这一整套的套装知识反而把人从真实世界中分离出来,与不同时空的人类经验隔离开来.当学校有了它应该给孩子的东西,才能讨论孩子应不应该去学校. 孩子为什么去学校？黄老师的看法是：为了打开经验世界与发展抽象能力,以便与世界真正联结.主X学校教育应该做,而且只能做这两件事：打开人的经验发展抽象能力.同时他指出,如果说学校教育还有第三件事该做,那么便是留白,留更多的时间与空间,让学生去创造、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作.反观我们现在的教育,更多的是灌输,将孩子培养成做题、考试的机器,扼杀孩子的兴趣趣向.在一个家庭中,最忙的不是父母,而是孩子.早上7点起床,晚上10点前很难休息.期间,不是上课就是做题,一点时间都不能耽搁,不然将会落后于人,这就是我们的教育环境,我们就是这样复制着〔教育着〕我们的下一代. 目前很多学校教育的主流价值与教师正在扮演的角色,其实是很不利于学生心智的成长,严重压抑了学生的想象力,严重扭曲了学生的价值观.教育让学生成为复制知识的机器,学生完全没有自主的时间和空间,没有自己的兴趣爱好.实际上,学生们的学习大部分靠自己,而非依赖教师.教师最多只能充当从旁协助的作用,所以教育的重点,应该首先放在解除学生身上的压抑,让他们恢复童年时的好奇,让他们想学、好学和乐学.其次是向他提出问题,让他们看到学习的方向.再其次是营造讨论问题的环境.最后才是"教材与教法〞.学生需要怎样的学习环境？我们的教育成了束缚孩子心智的场所,我的孩子在幼儿园中班就开始学习汉语拼音,虽然不要求拼写,但仅仅是识记对孩子也是一种扼制.不知道大家是否还记得某西方国家家长状告幼儿园的例子,在老师没教孩子字母o之前,孩子觉得是圆,是太阳,是......教后那就是字母o,结果是家长胜诉.我们中国的校园,特别到了中学,很难看到学生那种特有的阳光和灿烂,多数脸上写满的是疲惫与木讷,对学生而言,表面学到了很多知识,但这些知识消化了吗？是他们自己的吗？为他们打开了一个什么样的世界,我们会发觉我们的教育离我们的生活有多远.学校学到的这套知识,正是忽略了知识与人的主体经验相互联结,造成我们的学生浮离于真实世界之上,只知道一些普通法则,面对真实生活、真实世界,只能以套公式的方式对待人生.后果就是,学生一旦离开了学校,曾经的知识便被遗忘的所剩无几了.知识是什么？显然不是在书本上和教科书上的套装知识,还包括人与世界互动形成的经验,教育的目的就在于让人认识自己,认识世界.学校在窗外,这本身也是一种隐喻.我们的学校教育,理应推开那一扇关闭的窗,看一看窗外的风景.其实,仅仅看一看窗外是不够的,窗内和窗外已融二为一.学校教育也一样,只有与个体经验相连,与真实世界联结,实现窗内与窗外的一体融合,才能让受教育者的人生特质得以健康的生长,成为人性健全的人.卢梭曾提出：教育即成长.可以说这是教育的本义,而作为教育者所能做的只是给他们一片土壤,有风雨、有阳光、有沃土、有盐碱,然后你会听到孩子们的生音：正在生长,请勿打扰.他们需要的不是套子里的知识,也不需要自己成为套子里的人,他们要成为他们自己,有自己独特的创造,有自己独特的人生和价值.当美国大片在探讨《阿凡达》、宇宙、未来世界时,我们中国大片却在研究《孔子》、《画皮》......一个面向未来,一个面向过去,.若中国人一直在缅怀失去的光荣,那么未来世界的竞争中我们将处于何地？若学生只是复制知识的机器,而不能通过建立与世界的积极有效联结起来更早的开发潜能,面向未来,那么成长就永远只是成长,而不是长成.读完此书,深深觉得我们教师真的应在埋头工作时,抬起头来看一看学生,看一看自己,更要看一看窗外.[篇三：《原始风景》读后感]《原始风景》读后感"我至今认为疼痛是一种力量,是使人早熟的催化剂.你可以在疼痛中感觉到周围的世界在发生着变化,你再看日月星辰时就会懂得了存在者的忧伤.〞——题记这是《原始风景》中我最喜欢的一段文字."疼痛是一种力量〞,正是这种力量,让作者在一种异常寒冷和屈辱的感觉之下平静而满怀失落地驾驭着语言完成了《原始风景》的写作.也许疼痛确是一种凄美,它让人懂得了自身的渺小和宇宙的无常,从而对日月星辰也怀满怜惜,懂得了存在者的忧伤??发生在灰色庄园里的故事.外祖父是这个故事中的主人公.他一生经历的风雨比墙角的蛛网还要细密,他的宽大的肩背被生活和岁月压得很弯,他埋着头,他沉默,他喜欢喝酒,把自己沉浸在往事风尘之中."你仍然缺故事写吗？〞如果你仍然缺故事写,那么久写写我的牙齿和头发吧.可是外祖父的牙齿和头发究竟意味着什么呢？对于一个风烛残年的老人来说,他的曾经雪白的牙齿和乌黑的头发早已经遗落在了哪一条幽深的山谷,与大自然融为一体了.他依旧钟爱于他的墙角,从日出到黄昏,从年迈到迟暮.白夜.漠##方的白夜似乎是个积极重要的日子,虽然它称不上一个节日.姥姥的儿女们都回家了,大人带着小孩,大孩子带着小孩子,欢欢喜喜地赶回家享受作客的待遇.他们平静地期待着白夜的来临,在那样的时间里,你完全可以在大白天睡觉而在晚上出来劳作,日与夜仿佛是没有明显的界限的.极光是白夜的高潮：太阳不见了,江水闪现着红铜色的金属般的光泽,听不见任何声音,所有的鸟似乎都消失了."那时我并不觉得那时一种美丽,我只觉得十分恐怖,十分胆寒,天地一下子变得如此诡谲,我觉得自己的牙齿在恐惧当中像失灵的马达一样颤抖不休??〞究竟极光的出现不同于寻常.不同寻常的事物容易让人恐惧,就好像宇宙一下子失掉了其永恒的规律,所有的事物都要转瞬即逝一样.但不同寻常的事物也容易让人永远记住,所以作者在很多年后仍然怀想着白夜.鱼汛.##的鱼汛大抵是在冬季出现.当冬季鱼汛的信号想起,家家户户顶着白霜冒着寒冷来到江边抢着占"鱼窝子〞,"棒打狍子瓢舀鱼〞,在鱼汛期捕鱼是足以改善他们贫乏而又腻味的猫冬生活的.小姨就像大江中的一条小鱼,在"蹿网〞的季节里注定要被布置好的渔网网住.她的眼泪在江中流淌,她的细鳞在寒冷的月光下散发着伤痕般的凄美,她的幸福,如鱼汛般来得快去得也快??小鱼,大家仍然那样称呼她,她也低低地怅惘地答应着,仿佛她真的来自一片水域似的.金色草垛.确切地说,是傻娥的金色草垛.晚霞映红了黄昏的半边天,傻娥的脸映衬在泛黄的薄册子中,她翻开它,认真地读着："纸有五色,紫白红黄,个里丹红,颜色淡妆...〞她笑了,她看见金色的草垛里藏着一个金色的孩子,他会吹号,不穿衣裳.可是她也哭了,当她的眼睛望着菜园外那个遥远的身影和那一抹啼血的晚霞,忽然间呜呜哭泣起来...受孕于秋天金色草垛的傻娥,已经忘记了那个消逝的秋天的金色的草垛."她能够彻底地遗忘什么简直太幸福了,我祝他她长寿.〞方圆百里.春天,月光,大雪,葬礼.寡妇的春天,父亲的月光,老人的大雪,老师的葬礼.拣我最喜欢的——父亲的月光."父亲,他不是月光下神情怡然的老人,他是月光下的精神苦役者.〞有谁懂得他曾第一次来到异地看到那片原始森林时漂泊不定的心情？又谁懂得他曾站在荒凉的山坡上无法走进那个音乐丛生的世界时的内心的失落？往事太多辛酸太多,或许开始还愿意像讲故事一般时常向别人提起,渐渐地连自己也厌倦了,再不想用语言来表达自己的往事,仿佛那是对自己灵魂羞辱.真正悟得生命真谛的人,到了迟暮之年,少数人愿意为自己的过去轻描淡写,更多人愿意选择在沉默中度过余生.他们无心再去感受曾经的苦痛,在岁月的风刀霜剑之下,他们心力交瘁,伤痕累累.月光是沉默的,所以父亲选择了月光.??下一季的钟声又要敲响,那片原始风景,已伴随着小镇的葬礼被时光埋藏.混沌的夕阳下喧闹的市场和如潮的人流,正弥漫充斥着每一条大街小巷.夜晚曾经柔曼的月光,早已被撕碎在了污染的空气中,伴随着坟茔里的鬼火熊熊燃烧.它们像一群找不到归宿的蓝色幽灵,在某个夜深人静的寒风中呜呜饮泣.。

一、实习背景随着我国地质科学研究的不断深入，地貌学作为地质科学的一个重要分支，其研究范围和重要性日益凸显。

为了提高我们对地貌学知识的理解和实践能力，我们选择了石头公园作为实习地点，进行为期一周的地貌学实习。

石头公园位于我国某省，占地面积约100平方公里，地貌类型丰富，地质构造复杂，是进行地貌学实习的理想场所。

二、实习目的1. 通过实地考察，了解石头公园的地貌特征，掌握不同地貌类型的形成机制。

2. 学习地貌学的基本原理和方法，提高对地貌现象的观察和分析能力。

3. 培养团队合作精神，提高野外考察技能。

三、实习内容1. 地貌类型识别与描述实习期间，我们首先对石头公园的地貌类型进行了全面考察，包括山地、丘陵、平原、盆地、峡谷等。

通过对不同地貌类型的实地观察和描述，我们掌握了以下地貌特征：（1）山地：石头公园内的山地主要分布在西北部，海拔高度在1000米以上。

山体陡峭，峰峦叠嶂，植被覆盖较好。

（2）丘陵：丘陵地貌主要分布在山地与平原之间，地势较为平坦，坡度较小。

（3）平原：平原地貌主要分布在公园东南部，地势低平，土壤肥沃，是农业发展的主要区域。

（4）盆地：盆地地貌主要分布在公园中部，四周环山，地势低洼，是湖泊、河流的发育区域。

（5）峡谷：峡谷地貌主要分布在公园西部，地势险峻，河流深切，形成了独特的峡谷景观。

2. 地质构造与地貌形成机制通过对石头公园地质构造的实地考察，我们了解了以下地质构造特征：（1）断层：公园内断层发育，形成了许多峡谷和山地。

（2）褶皱：公园内褶皱构造明显，形成了复杂的山地地貌。

（3）岩浆侵入：公园内岩浆侵入活动强烈，形成了许多岩浆岩地貌。

通过分析地质构造与地貌形成机制的关系，我们认识到地质构造对地貌形成具有重要影响。

3. 野外考察技能训练在实习过程中，我们学习了野外考察的基本技能，包括：（1）地形图的使用：通过学习地形图，我们掌握了地形图的识别和解读方法。

（2）罗盘的使用：通过学习罗盘的使用，我们掌握了野外定位和方向判断的方法。