准备单元吹泡泡学科学
教材分析：
本课是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育。准确把握《课程标准》、理解课程目标和灵活使用教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。“吹泡泡”是孩子们非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。
学情分析：
一年级学生进人小学学习，对新的学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳，对棵难学习不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限等不利因素。教学目标：
⑴能通过浓分实践，找到吹出大泡泡的方法。
(2)知道科学探究的大致过程。
(3)能感受科学实脸的快乐，保持对事物的好奇心。
教学重点、难点：
经历“吹出大泡泡”的探究过程.，
教具、学具准备：
小组材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。
教师材料:课件、泡泡水、吸管等。
教学过程：
（1）导入。
师:这是小学阶段的第一节科学课。让我们一起来推开科学课的大门，走进科学的世界。现在我们做两个小约定(PPT出示）：第一，规范;第二，安静。桌子在科学课中叫实验桌，有明确的分区,在桌子中间从左到右画出一条横线，在横线的上半部分是器材区，专门摆放实验材料;横线的下半部分我们叫作实验区。我们一起齐读口诀:“实验桌，摆整齐。器材区，有顺序;实验区,要干净。科学研究要安静。”
师:我们今天的科学课有一个主题，大家先来听一首儿歌，然后猜猜主题是什么。（播放儿歌《泡泡不见了》）
生:我们这节课的主题是吹泡泡。
师:说得真棒！今天我们就要在吹泡泡中学科学。(板书主题）
（2）研究泡泡的过程。
①布置任务。
师：今天老师给大家带来了一位小伙伴，这个小伙伴大家非常熟悉，它就是《超级飞侠》里的乐迪，它喜欢和一群小伙伴环游世界，给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。但今天，它自己遇上了无法解决的困难，要向大家求助呢！
乐迪（播放录音）：同学们，你们好！我是飞机机器人乐迪。我们的星球遭受到敌人入侵，听说泡泡可以形成保护罩，保护我们的星球不受侵害。只要每一位同学都按照老师要求在科学课上完成三个任务就能保护我们的星球。同学们能帮帮我吗？
②开展任务。
任务一：吹泡泡。^
师:我们现在进行第一个任务:吹池泡。我们先认识材料：朔料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水.污外还有一根特制的吸管。这根吸管其实是把两根吸管的一端用透明胶带粘在一起做成的，粘起來的那端是我们吹泡泡的地方。（学生认识材料）
师：在吹之前，老师有几点温馨提示:第一，在吹泡泡的时候注意吸管要略微向下，泡泡水对人体有害，不能让泡泡水流到嘴巴里。第二，不能对着同伴吹。第三，音乐响起实验开始；音乐停止时，希望同学们把材料放回原来的位置上，然后坐端正。（音乐响起）
师：现在把一个杯子从盒子中取出。吹泡泡时,把吸管拿起来，蘸一下泡泡水，朝吸管吹一口气。 (学生练习吹泡泡，教师巡视）
师(音乐停止）:吹泡泡好玩吗？想再玩一次吗？
生:想!
师:这次老师有个要求，把泡泡吹出来以后，要认真观察泡泡有什么特点。等会儿我们一起来交流。（音乐响起。学生吹泡泡，教师巡视）师（音乐停止):我们现在来交流一下，泡泡有什么特点？
师:同学们都观察得很仔细，我们顺利完成了第一个任务。
任务二:吹一杯泡泡。
师:现在我们进行第二个任务，难度升级了。我们要吹一杯泡泡，但乐迪说这杯泡泡是有要求的，我们一起来齐读要求：“轻吹一口气，牢记要慢吹，泡泡杯口停，吸管摆整齐。”
师:在这个要求中，我们要注意哪些地方？
生1:泡泡到杯口停。
师:为了让泡泡在杯口停，我们吹的时候一定要慢慢吹。现在我们来实验一遍，消同学们左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入杯子中，眼晴看着杯子，一口气，慢慢吹。（学生实验吹一杯泡泡，教师巡视）师:老师在巡视的过程中，发现有个别同学吹得和下面两幅图一样，我们来判断一下它们是否符合要求。（PPT出示两杯泡泡图片，学生判断是否符合要求）
师:同学们，我们再试一遍。请你们从大盒子里取出第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必须慢慢吹。（学生实验吹一杯泡泡，教师巡视）
师:现在有两杯泡泡，请同学们观察一下杯子里的泡泡有哪些变化。
生1:泡泡变成方形了。
生2:最底下的像蜘蛛网，上面的有大有小。
生3:—会儿泡泡变少了。
师:泡泡一会儿就变少了，你认为这样制造的泡泡保护罩可行吗？
生:不行！很快就破了。
乐迪(播放录音）:同学们，感谢你们制造出泡泡保护罩，但是泡泡很快就会消失，如何让泡泡保留更长时间呢？解决这个问题需要同学们进行科学探究才能完成第三个任务。有信心吗？
任务三：探究如何使泡泡保留时间更长。
师:我们如何让泡泡保留更长时间的科学研究正式开始。我们要分4步走。
第一步:猜想。.
师：乐迪告诉老师，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留的时间可能会更长。但老师也不知道是不是真的。认为泡泡保留时间会变长的同学请举手。
认为泡泡保留时间会变短的同学请举手。认为泡泡保留时间不变的请举手。看来同学们对这个说法半信半疑哦，那我们就做实验看看吧。为了让实验更加顺利，我们需要进行第二步，作一个计划。
第二步:计划。
师生齐读:“两杯泡泡水，一杯加白糖，两杯一起吹，静静看结果。”
师:为什么实验计划中是两杯泡泡水，不能只用一杯泡泡水呢？
生:用两杯泡泡水方便一起观察。
师:她说到需要两个杯子一起观察。一杯加白糖，一杯不加白糖，看哪个杯子里的泡泡保留时间更长。用两杯泡泡水的目的是作比较。同时，为了做到公平，要同时吹两杯泡泡水。
第三步:实验。
师:请同学们跟着老师的视频一起来操作。（学生实验:打开盒子，把白糖全部倒入右手的杯子里，进行搅拌。音乐响起，学生搅拌泡泡水里的白糖）师(音乐停止):停止搅拌，把提前制作好的吸管分开的一端分别插到两个杯子的底部，同时吹粘在一起的另一端。注意两点:一是慢慢吹，二是泡泡到杯口时停止吹。(学生实验同时吹两杯泡泡水，教师巡视并评价学生吹泡泡的情况）
师:请静静地观察杯子中泡泡的变化。看看哪杯泡泡保留的时间更长些。
生1:第一杯已经破完了，第二杯还是满满的。
生2:不加白糖的那杯泡泡比较少。没有加人白糖的那杯保留的时间比较短。
第四步:结论。
师:通过实验，我们可以得出结论。（出示PPT)请同学们一起齐读:“在泡泡水里加入白糖，泡泡保留时间更长。”
3.评价任务
乐迪(播放录音）:我们的星球有了保护罩就再也不怕人侵，衷心感谢各位同学的帮助！
师:今天，我们通过科学探究为乐迪解决了困难!（学生把材料放回原位）
(3)反思过程。
