家园有效沟通的方式方法的研究
摘要：家长身上蕴含着丰富的教育资源，幼儿园教师
充分挖掘并利用其为教育服务，形成一种新型的家园共育的
方式，即家长助教。它不仅密切了家园之间的联系，也为家
长提供了相互交流的平台。那么，如何开展家长助教活动才
能取得更加有效的成果？幼儿园又要怎样来提高家长参与的
积极性和参与的力度呢？
关键词：家长助教；幼儿教育；拓展
在家园共育中，最重要的是家园沟通问题。在沟通方式上，幼儿园尝试通过多形式、多渠道的方式来争取家长的支持。家长助教作为家园共育中一种新型的合作方式，不仅能
拓宽幼儿园的教育资源，更能促进幼儿全方位的发展，是值
得探索的家园合作方式。
一、征求家长意见，制定助教活动的实施计划
为了保证家长助教活动的顺利进行，我们特地制定了相
关实施计划。具体如下：撰写方案――向家长宣传――家长
报名――和家长商量活动内容（活动时间控制在 20～ 30 分钟以内）――组织活动――小结。
依据计划，教师向家长说明家长助教的意义，提前做好
宣传准备工作，并制定了“家长助教意向调查表”，以家长
自愿参与活动为主，教师推荐为辅的形式产生助教家长。确
定了助教家长之后，教师积极、主动地与家长沟通，根据家
长的特长与其共同研究和选择适合本班幼儿年龄特点及发展
水平的教学内容，共同讨论切实可行的、形象生动的教学形
式，一起准备活动所需的教具。
二、家园齐心，家长助教活动顺利开展
孩子们来自不同的家庭，每一位家长都在不同的领域中
从事着不同的职业，扮演着不同的社会角色。我们根据各位
家长的专业特长和性格特征，将参加这次助教活动的家长分
为专家型家长、学生型家长和同事型家长等类型。在活动中，教师负责仔细观察现场，及时协助家长维持纪律，解决冷场等问题。
1、专家型家长。在家长助教的过程中，我们充分利用
具有专业优势的家长资源，如从事警察、医生、公交车司机
等职业的家长。在教师的调动下，他们纷纷把自己擅长的专
业知识带进幼儿园：“警察”为小朋友讲述抓小偷的故事；“医生”则给孩子们演示打针的步骤和方法；“公交车司机”为
大家讲解交通规则，强化幼儿的安全意识等等。
助教现场 1
“站住，不许动！你已经被包围了，举起手来！”早早的爸爸穿着警服为孩子们呈现了一堂生动而深刻的思想和
社会教育课。课堂上，早早爸爸模拟了“警察抓小偷”的情
形，我解了警服所代表的意，告大家警察会抓
什么的坏人，小朋友到什么事做，什么事不
做。
助教 2
“先用蘸着酒精的棉擦一擦皮肤，然后把筒拔出一
段距离，再注射⋯⋯”果果穿着白大褂，利用自己的
知，正在耐心地教孩子如何打。孩子沉浸在“打
”的游中，玩得不亦乎。上了果果的“打”，
孩子充分了解了医生的性，也知道了打是怎么回
事，再看到医生，孩子也不会像以前那感到恐惧了。
2、学生型家。有些家然在自己的域内有
很的能力，但在幼儿教育方面却表得比“外行”。，幼儿园教就要充分利用自己的知，家
提供帮助，确保家助教活利开展。
助教
托班的幼儿色已有一定的敏感性，盛盛爸爸利用
代子科技孩子呈了一个五彩的色彩世界。在活
前的沟通中，我位爸爸比腆，面幼儿，
起来一板一眼，比成人化。
3、同事型家。同事型的家既有幼儿教育的知
，又懂得教学的方式和方法，但他不能全面地了解幼
儿的年特征，不能有性地助教程。因此，同
需要本班教师共同研讨，协助开展助教活动。
助教现场
在体育游戏“气球变变变”的活动中，幼儿需要学习按口令来做游戏。为了保证游戏的顺利进行，我们和这位爸爸一起寻找教具，最终决定利用气球的大小变化来“指示”幼儿的行动。先让幼儿手拉手围成一个圆圈，助教爸爸负责吹气球，气球大了，圆圈就要跟着变大，气球小了，圆圈就要随之变小。游戏结束后，我们会根据幼儿的表现给予一定的奖励。在活动过程中关注幼儿的行为表现并及时给予积极的反馈，这在其他类型的家长助教活动中是没有体现的。通过同事型家长的助教课堂，不仅让孩子们拥有了不一样的游戏体验，也让幼儿园教师学到了不一样的教学方法。
三、转变角色，家长助教拓展幼儿教育“新时空”
家长助教活动是家园合作的一个重要组成部分。在这次家长助教中，幼儿、教师和家长都学到了不同领域的知识。教师和家长灵活转变各种角色，既做专家又做学生，共同研究教学活动。
幼儿园通过家长助教，由借阅图书、做游戏、讲故事，到传授生活本领，分析社会现象，从思维、动手、启智等诸多方面开启孩子们的智慧之窗，尤其培养了幼儿的集体观念、合作精神、进取意识和自我保护的能力，既扩大了孩子的视野，也让家长们看到了孩子在幼儿园的多彩生活。当然，家
长也换位体验了一把老师们的不易。
通过家长助教活动，家长和教师都发生了很大变化。现在，家长更加愿意和老师交流了，家园合作变得更加轻松自如。家长对幼儿教育的进一步理解和认识，也让幼儿园和家庭在教育观念上更容易形成一致性。
