《核舟记》教学设计（7篇）
核舟记教案篇一
《核舟记》教案
单元教学目的要求：
1、能正确并流利地朗读课文，能背诵和默写重点段落。
2、借助工具书与解释，能比较精准的理解文章的基本内容，能比较
精准的说出课文重点段落的意思。
3、理解和把握课文中部分重点字、词、句的含义；了解大纲中规定
的基本课文的出处、适时代背景。
二十六核舟记
教学要点：
1、学习本文从总到分、从分到总，依照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作实在细致的描述说明的写作方法。
2、理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章
语言的精准、简明。
3、了解我国古代工艺美术的成就，认得我国古代劳动人民的聪慧才
能和杰出技艺。
课时布置：4课时
第一课时
新授课
教学目的：
1、检查预习情况，简介及相关学问。
2、学习生字，熟读全文。
3、在把握重点词语的基础上初步理解文章内容。
教学重点：
1、把握字音，熟读全文。
2、借助书下解释独立疏通文义。
教学过程：
一、导入
由同学熟悉的一些雕刻素材导入，激发爱好。
二、题解
1、：
魏学洢：字子敬，明朝末年知名散文作家。著有《茅檐集》。
本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。
2、文体及内容：（p.250）
本文是一篇说明文，全面实在的介绍了“核舟”的形象，热诚称赞了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪慧才能和我国古代工艺美术的卓著成就。
三、范读全文
四、检查重点字词理解情况，引导同学自读理解课文。
1、生字注音：
yīmǐnwǎngyíyujīxuānrusǎnrán
洢皿罔贻有奇轩箬糁髯
zhětǎnjiǎozhǔqūjìrénxūyúfǔ
褶袒矫属诎髻壬戌虞甫
2、重点词：
罔贻泛相望类不属诎衡了了墨又盈简灵怪
五、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿：（1）罔不/因势象形
（2）盖/大苏泛赤壁云
（3）楫左右/舟子各一人
（4）虞山/王毅/叔远甫/刻
（5）盖/简桃核修狭者为之
六、作业：
1、生字
2、朗读全文
第二课时
理解分析课
教学目的及要求：
1、疏通文意。
2、整体感知，理清文章结构。
教学重点：
疏通文意
教学过程：
一、检查复习：
1、生字
2、、朝代、出处等学问
3、分段朗读（重点断句）
二、疏通文意：
1、重点词：
为：做罔不：无不，都尝：曾经
贻：赠泛：泛舟，坐着船在水上游览
许：上下，光景启窗：打开比：靠近
不属（zhǔ）：不相关连诎：通“屈”，弯曲衡：通“横”
了了：清清晰楚为人五：刻成曾：尚，还
盈：满简：选择修狭：长而窄灵怪：神奇
2、结合书下解释理解文意。要求：
（1）认真读书下解释，本身理解
（2）分小组翻译
（3）各组代表分段翻译
（4）老师重点讲解
三、整体感知，理清文章结构：
1、这是一篇说明文，是在全面而又精细的察看基础上写成的，是捉住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
——“奇巧”一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思美妙）2、是以什么次序来说明“核舟”的？可分几部分？——“总—分—总”结构。分三部分。
3、结构
第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。第二部分（2——6）：仔细实在的介绍“核舟”的内外形状、结构
和物态特点（先总写后分写）。
分两层：
第一层（2——5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。第二层（6）：介绍舟的后面。
第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。
四、朗读理解
五、布置作业
1、思索与练习一
2、熟读课文
第三课时
理解分析课
教学目的：
1、分析、理解文章内容。
2、学习本文从总到分，从分到总，依照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作实在细致的描述说明的写作方法。
3、学习语言的精准、简明。
4、认得我国古代劳动人民的聪慧才能和杰出技艺。
教学重点：
1、分析理解内容。
2、学习说明方法。
教学过程：
一、复习：
1、朗读全文
2、重点词语解释
二、内容分析：
1、第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明
题目。
（1）是怎样赞美王叔远的雕刻技艺的？
——奇巧
（2）王叔远雕刻的方法是什么？
——因势象形，各具情态。
（3）得到的核舟是什么内容？
——大苏泛赤壁
2．第二部分（2——6）：仔细实在的介绍“核舟”的内外形状、结
构和物态特点（先总写后分写）。
第一层（2——5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。（1）是采纳什么方法来说明核舟的内容的？
——先总写，再分写。
总体介绍核舟的概貌——介绍船舱——介绍船头——介绍船尾——
介绍船背——分类统计核舟上的雕刻内容
（2）第几段是总写？都写了哪些内容？
——第二段是总写。指出了核舟的大小，船舱的位置、结构和装饰。
