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中医院校西医学教学难点与对策探讨【摘要】由于中医院校与西医院校对学生的培养目标不同，西医学教学受到内容过多和学时有限以及学生学习目标、兴趣乃至学科背景等诸多因素的困扰，在教学实践中通过介绍两种学科的差别和各自的优势特点，改变学生认知方法，激发学习动机，提高学习效率和内驱力；重点突出西医学迅猛的发展与创新，提纲挈领地介绍西医诊断治疗技术，加强形象思维训练，注重功能模拟、直观教学以及教学的艺术性，增强学生感性认识，并在实践中理解西医学，提高教学质量。
【关键词】西医教学；教学方法文章编号：1004-7484（2013）-02-0886-01在我国，中医学的高等教育已经有了50多年的发展历程，并且已经具有了一定的规模。
但是随着社会的不断发展，其所寄予中医学的希望也逐渐提高，尤其是在科学技术快速发展的情况下，中医学已经逐渐显现出一些局限性。
与此同时西医学经历了百年的磨合及发展后，逐渐与现代科技有了完美的结合，所以中医学发展存在一定的差异性。
在中医、西医院校中，其在教学目标方面便存在一定的差异性，所以教授的内容、形式便有所不同，对于中医院校来说，如何对西医学的教学方法进行改革、提高学生的学习兴趣及教学质量，逐渐成为了一个重要的内容，本文便针对这一问题做出如下探讨。
1 西医学教学过程中存在的难点分析在对西医学进行教学的过程中，多存在着以下一些较为常见的问题，比如在学生学习方面，对于西医学的理论体系在理解与认识方面便存在着一些难点，因为目前教学多是以应试教育为主，学生在学习目的方面便存在误区，所以学习热情较低；而在教师方面，则存折教学的内容及课时相对较少，教学方式、手段相对较为落后的缺点。
具体表现为：1.1 教材落后在教学教材方面，其编写较为落后，尤其是在西医的进展、疾病的治疗进展及产生机制等方面相对落后，同时因为中医院校中的教学教材多是根据西医教材进行编写的，所以教学内容便无创新点、无突出特点，过于陈旧，难以和临床治疗的发展现状相结合，导致学生在学习的过程中直至学业结束，仍无法完全了解所学专业的发展及特点等。
西医院校中医学“四诊”教学模式初探
肖岚;董克礼;吴岳;李广诚;张婷;朱宏
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2013(000)025
【摘要】四诊是中医诊察和收集疾病有关资料的基本手段,历来是中医学教学的难点和重点,为了适应西医高等院校中医学教学课时少内容多的特点,让学生在极少学时内掌握中医诊察疾病的方法,提高学生四诊运用能力,本教研室近年不断探索新的四诊教学模式,取得了良好的教学效果.
【总页数】2页(P40,42)
【作者】肖岚;董克礼;吴岳;李广诚;张婷;朱宏
【作者单位】中南大学湘雅三医院湖南长沙 410013;中南大学湘雅三医院湖南长沙 410013;中南大学湘雅三医院湖南长沙 410013;中南大学湘雅三医院湖南长沙410013;中南大学湘雅三医院湖南长沙 410013;中南大学湘雅三医院湖南长沙410013
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.西医院校中医学专业基础课阶段导师制教学模式初探 [J], 于晓飞;董正平;王科军;王醊恩;杨毅;丁宝刚;于东林;林海燕;林莺
2.浅析西医院校《中医学基础》教学中医学人文渗透 [J], 罗海鸥;晋献春;崔烨;赵
朝庭;张春霞
3.谈西医院校“中医学”教学教材的改革——兼评《中医学教程》 [J], 杨观虎
4.基于微信平台互动的参与式教学法在西医院校《中医学》课程教学中的应用 [J], 彭果然;刘辉;罗文芳;薛晓
5.中医学思维方法的培养在西医院校中医学教学中的重要性 [J], 王华楠;毛兵
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中国民族民间医药学术探讨－７０・ＣｈｉｎｅｓｅｊｏｕｒｎａｌｏｆｅｔｈｎｏｍｅｄｉｃｉｎｅａｎｄｅｔｈｎｏｐｈａｒｍａｃｙＡｃａｄｅ“ｃｓｔｕｄｙ中医院校西医内科学教学模式探讨张新霞四川省成都中医药大学西医内科教研室，四川成都６１００７５【摘要】：两医内科学的教学在中医院校占据着举足轻重的地位。
然而，目前却存在着许多不足之处。
文章通过分析中医院校西医内科学教学的矛盾冲突，探讨中医院校西医内科学教学的策略，提出可行性的教学模式。
【关键词】：中医院校；西医内科学；教学模式【中图分类号】Ｒ１９３【文献标识码】Ａ【文章编号】１００７—８５１７（２００９）２４－００７０～０２ＴｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｍｏｄｅｌｓｏｆｔｈｅｗｅｓｔｅｒｎｍｅｄｉｃｍｅｉｎｃｏｌｌｅｇｅａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＣｈｉｎｅｓｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｍｅ凼ｃｍｅＺＨＡＮＧｘｉｎ－ｘｉａＡｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｗｅｓｔｅｒｎｍｅｄｉｃｉｎｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｌａｙｓａｖｉｔａｌｒｏｌｅｉｎＣｈｉｎｅｓｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｍｅｄｉｃｉｎｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｈｏｗｅｖｅｒ，ｃｕｒｒｅｎｔｌｙｍａｎｙｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇｓｓｔｉｌｌｅｘｉｓｔｅｄ．ＴｈｅａｒｔｉｃｌｅａｎａｌｙｓｅｄｔｈｅｐｏｓｓｉｂｌｅｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｏｎｓａｎｄｃｏｎｆｌｉｃｔｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎＣｈｉｎｅｓｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｍｅｄｉｃｉｎｅａｎｄｗｅｓｔｅｒｎｍｅｄｉｃｉｎｅ，ａｎｄｔｒｉｅｄｔｏｗｏｒｋｏｕｔｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓａｎｄｐｒｏｐｏｓｅｄｔｈｅｆｅａｓｉｂｌｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｍｏｄｅｌｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＣｈｉｎｅｓｅＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＭｅｄｉｃｉｎｅ；ＷｅｓｔｅｒｎＭｅｄｉｃｉｎｅ；ＥｄｕｃａｔｉｏｎＭｏｄｅｌ西医教育是中医院校大学生素质教育的霞要内容之一。
针灸教学在西医院校实践与体会论文1明确课程定位西医院校学生毕业后一般不会从事针灸临床或教学工作，所以他们不必掌握系统全面的基础理论和具体操作。
因此西医院校针灸教学目的是让学生了解和认识针灸学这门学科的学科特点和临床优势，而非将其培养成针灸医师。
那么只有明确了课程定位，才能在繁多的课程内容中有针对性地选取授课内容，提高教学质量。
通过针灸课程的学习，只要学生对针灸学有初步的了解，接受中医治法，并在将来他们成为临床医生后，对于西医治疗效果不理想的病例，能够想到应用针灸治疗，这样既使患者获益，又扩大了中医的影响，这就达到了教学目的。
2提高学习兴趣美国心理学家和教育家布卢姆说，学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
如何能在有限的课时里激发学生对针灸学的兴趣，将有助于学生成为临床医师后研究、应用针灸治疗疾病［3］。
为达到这一目的，我们采取了以下措施：①多向学生介绍一些临床上针灸效果显著的病例，尤其是一些名人病例。
比如香港凤凰卫视美丽主播刘海若创造生命奇迹的过程中，针灸的作用功不可没；柬埔寨亲王西哈努克的顽疾-三叉神经痛也是通过针灸得以治愈。
.②结合个人亲身诊治的典型病例，比如针刺足三里加电针促进术后患者排气；针刺腰痛穴加大椎运动针法治疗急性腰扭伤等等。
③介绍现代医学的研究成果，比如针刺内关穴既可以加快心率治疗心动过缓，又可以减慢心率治疗心动过速等。
④介绍针灸学在海外的影响。
针灸已经成为本文由论文联盟收集整理世界上很多国家医疗、保健的重要手段［4］。
美国、日本、德国、法国等国家相继在医学院校开设中医针灸课［5］。
通过这些介绍，就能极大地激发学生学习针灸的兴趣，在教学过程中我们也发现了课程结束后很多学生都开始爱好针灸。
3精选教学内容西医院校的针灸课程只是中医学的一个组成部分，课时大多在10个学时左右，在这么短的时间内要想系统讲授针灸学是不可能的，所以教学内容的选择就要做到少而精，要重点突出，精选教学内容。
比如在腧穴内容中不一一罗列，而是重点选取一些临床常用、疗效显著的穴位讲解，并突出腧穴定位及主治功效，紧密结合临床。
