初中英语教学反思性总结

初中英语教学反思初中英语教学反思简短(16篇)初中英语教学反思初中英语教学反思简短篇一在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：第一，学习英语时，学生对英语课程充满好奇，喜欢学习和模仿。

但是，我发现小学两年后，好奇心逐渐减弱。

随着学习难度的增加，学生产生消极情绪，对学习没有兴趣，甚至厌学。

二是牛津教材词汇量增加，内容难度加大。

学生怕苦，不能及时巩固。

课文的配套练习不能独立完成。

第三，教师对学生整体教学的态度存在一些误解。

老师对学生的英语学习要求太严格，不能关注他们的差异，不能发现他们接受语言的速度有多快，最终导致有的学生吃不饱，有的学生吃不饱。

那些吃不饱的同学会有以下情绪:上课或者讲习题的时候，会很马虎，注意力不集中。

第四，老师讲了一些知识点后，有的甚至练习了很多遍，反复强调学生还是没有掌握。

有些老师责怪学生，因此加强重复训练。

于是在老师的责备中，在枯燥的连接中，学生的学习兴趣消失了。

针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。

而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。

绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。

因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。

通过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。

针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。

二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习—上课—复习。

牛津教材与以往教材的不同在于它增加了大量由学生独立完成的练习，而词汇和知识点渗透其中，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。

•••••••••••••••••初中英语教学反思初中英语教学反思范文（精选12篇）作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中英语教学反思范文（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初中英语教学反思篇1一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。

我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。

如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

二、夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本，夯实基础我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。

所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。

所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。

在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。

日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。

要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

三、模拟训练，综合提高查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。

初中英语教学反思总结随着教育改革的推进，初中英语教学也面临了一系列的挑战和改革。

作为一名初中英语教师，我深刻意识到我在教学过程中存在着一些不足之处。

通过对自己教学过程的反思，我意识到需要改进的地方并总结出了以下几点。

首先，教学目标的设定和达成。

在教学目标的设定上，我有时候过于抽象，使得学生难以理解。

我应该根据学生的实际情况和能力水平，将目标设定得更加明确和具体，使学生知道自己要学什么、为什么要学以及怎么学。

同时，在教学过程中，我需要每一节课都设定一到两个小目标，帮助学生掌握和运用所学知识。

在授课结束时，要对学生的学习情况进行总结和评价，帮助他们审视自己的学习成果，为下一步的学习指定方向。

其次，教学方式和方法的多样性。

在教学过程中，我发现自己往往采用传统的教学方法，如讲授和讲解为主。

这种教学方式往往使学生成为“听众”，他们缺乏主动性和参与度，容易产生枯燥乏味的感觉。

因此，我需要更加关注学生的学习兴趣和需求，采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习热情，增加课堂的趣味性和互动性，使学生在积极参与中学习和掌握知识。

再次，评价方式和方法的创新。

传统的评价方式主要以笔试为主，注重知识的记忆和填鸭式的教学。

然而，随着教育改革的推进，评价方式也在不断变化。

我应该根据学生的学习需求和掌握情况，采用更加灵活多样的评价方式，如口头答辩、实际操作、小组讨论等，注重学生的思维能力、创造能力和实际应用能力的培养。

同时，我还应关注学生的学习过程，注重学生的动态评价，帮助他们发现问题、解决问题和提高问题解决能力。

最后，教学资源的充分利用。

在教学中，教学资源是非常重要的。

然而，我发现自己对教学资源的利用不够充分和有效。

在今后的教学中，我应充分挖掘和利用各类教学资源，如多媒体教学、网络资源、教学辅助工具等，使教学更加生动有趣，更好地满足学生的学习需求。

同时，我还需要积极探索和开发新的教学资源，为学生提供更多的学习机会和实践机会，帮助他们全面发展和提高英语水平。

初中英语的教学反思（优秀3篇）初中英语教学反思篇一——英语教学中如何培养学生的兴趣爱因斯坦曾说过：“学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事情，它破坏了学生深挚的感情、真诚和自信，它养成了学生驯服的性格。

”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。

”前者深刻地分析了强制性管理教育模式给学生带来的危害：它极不利于学生创新能力的形成。

因此，学校教学首先应解放思想，让他们敢想、敢说、敢做；其次，诱发学生的学习兴趣是学好外语的关键。

只有这样，才有利于学生创新能力的形成。

一．树立学生的自信心，鼓励其大胆创新。

自信心是学生健康成长的关键因素。

在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉。

这就要求教师在课堂教学中尽可能多地给学生提供创新情景，让他们树立“我能行”的观念。

在学生回答问题时，尽量多鼓励，少批评：多着眼于他们的正确处，哪怕是部分的正确答案也要肯定，特别是对于那些性格内向的学生，先用英语说：“Good“，然后再指出他问题中错误。

既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要让学生感到自己的进步而勇于实践，大胆创新。

二．注意激发和培养学生的学习兴趣。

采用情景教学和电化教学来激发学生的学习兴趣。

情景教学是现代英语教学的一个重要方法。

情景是交际第一要素。

只有在一定的情景下才能表达语言的各种功能。

它有利于各种语言材料的操练、记忆和运用，有利于激发兴趣，有利于应用直观教学手段，活跃课堂气氛。

如在教“购物”的对话，把教室重新布置一下，变成超市，叫学生带一些东西到教室来，让学生自由组合，一个做营业员，一个做顾客，用英语进行会话，在真实情景中学会购物。

另外，还可利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，现在我们学校每个班都有电脑，课前我经常制作一些课件，在网上下载一些与课文配套的动画图片，使之图文并茂，学生感到兴趣盎然，参与之情油然而生。

三．使学生乐于实践，在实践中品尝乐趣，在实践中培养创新能力。

著名教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

初中英语教师教学反思(精选7篇)文档概述本文档收集了7篇初中英语教师的教学反思。

这些反思涵盖了教学中的一些重要方面，包括教学目标、教学方法、学生反应、教学难点等等。

通过阅读这些反思，其他教师可以从中获得借鉴和启发，进一步提升自己的教学水平。

反思1: 教学目标的设定该篇反思主要针对教学目标的设定。

对于初中英语教师来说，确立清晰的教学目标十分重要。

本文提到了教师在教学前应该对学生进行需求分析，并根据学生的程度和兴趣设定相应的目标。

教师通过设定明确的目标，帮助学生更好地研究和掌握知识。

反思2: 教学方法的选择该篇反思聚焦于教学方法的选择。

教师在进行教学时，需要根据学生的不同特点和研究需求选择适合的教学方法。

本文介绍了一位教师在教授语法知识时采用了游戏化的教学方法，通过培养学生的兴趣和互动性，提高了学生的研究积极性。

反思3: 学生反应的观察该篇反思关注教学过程中学生的反应。

教师通过观察学生的表现和反馈，了解学生的研究情况和困难，并及时调整教学策略。

本文提到教师在教学中发现学生对听力训练有较大困难，于是采取了分组练的形式，提高了学生的听力水平。

反思4: 教学难点的解决该篇反思探讨了教学中的难点和解决方法。

教师指出，在教学过程中，学生对某些语法知识理解较为困难。

为了帮助学生解决这一问题，教师采用了图示、例句和练相结合的方式进行教学，提高了学生对难点知识的理解和掌握。

反思5: 课堂秩序的管理该篇反思关注教师对课堂秩序的管理。

教师强调了课堂秩序的重要性，提到了一些有效的管理方法。

通过设定明确的规则和奖惩制度，以及及时的反馈和激励，教师有效地管理了课堂秩序，创造了良好的研究氛围。

反思6: 学生参与的促进该篇反思讨论了学生参与度的促进。

教师认为，学生的积极参与是提高教学效果的关键。

文中介绍了一位教师在教学中引入小组合作研究的方式，通过学生之间的合作与互助，提高了学生的参与度和研究效果。

反思7: 教学资源的利用该篇反思探讨了教学资源的有效利用。

初中英语教学反思总结上半学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下半学期时间更紧，任务重，为了下学期的综合复习做好充分的准备，我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思存在的问题：本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。

我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。

只是一味的听老师讲和做笔记。

听课效率不高。

经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应;课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。

而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。

反思：1、教师要有课堂效益意识。

有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。

不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;自己正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还体现在如何设计教学。

课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。

制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。

及时调整教学方法，优化教学过程。

在课堂教学中强调基础知识的学习。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。

初中英语教学反思10篇教学反思一：在教授初中英语时，我发现我在课堂上过于依赖教科书，导致学生们缺乏主动参与的机会。

我意识到需要改变这种教学方式，鼓励学生展示他们的创造力和独立思考能力。

教学反思二：有时候我会太专注于传授基础知识，而忽视了培养学生的实际运用能力。

下一次，我计划引入更多的实践活动和角色扮演，帮助学生将所学知识应用到真实情境中。

教学反思三：我发现有些学生对听力理解困难重重。

我决定增加一些听力练习，例如播放英语原声电影片段，以提高他们的听力技巧和自信心。

教学反思四：我注意到一些学生对写作不够自信，他们常常害怕犯错误。

为了改变这种情况，我将鼓励学生多写，并提供积极的反馈和指导，帮助他们建立起写作的自信心。

教学反思五：我发现有些学生在口语表达方面有困难，他们害怕犯错误或不流利。

我计划增加一些口语练习，例如角色扮演和小组讨论，以提高他们的口语能力和自信心。

教学反思六：在教授文法知识时，我常常只注重概念的解释，而忽略了实际运用。

下一次，我将更多地引入例句和练习，帮助学生理解并应用所学的文法规则。

教学反思七：我注意到一些学生对词汇记忆困难，他们常常无法正确使用单词。

为了改进这个问题，我将引入一些有趣且互动的词汇游戏，帮助学生积极参与并记忆单词。

教学反思八：有时候我可能给学生太多压力，期望他们在短时间内达到高水平。

我要更加关注每个学生的进步，并给予他们足够的时间和支持来提高他们的英语能力。

教学反思九：有时候我会过分依赖纸质作业和考试来评估学生的学习情况。

下一次，我计划增加一些项目作业和小组合作活动，以全面评估学生的英语能力。

教学反思十：我意识到需要更好地与家长沟通，了解他们对孩子英语学习的期望和需求。

我计划组织一些家长会议和沟通平台，以建立积极的合作关系，共同帮助学生提高英语水平。

初中英语教学反思万能简短7篇一份有意义的教学反思必须建立在实际的教学过程上，只有认真思考写出来的教学反思才是对自己能力提升有帮助的。

以下是无忧文档我精心为您推荐的初中英语教学反思万能简短7篇，供大家参考。

初中英语教学反思1时光过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。

我激动，也深知自己所担负的重任。

英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的进取性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与教师和同学交流。

其实有好多学生在内心也都有用英语与教师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批评、同学嘲笑，于是选择了坚持沉默。

所以在课上我积极引导学生排除这种心理障碍，上课的时候态度比较温和，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就给予表扬，以调动他们的进取性；态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不影响学生的情绪。

对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，对他们进行及时指出并帮忙其改正，并且进行不断地鼓励，因为学生有了进取性，有了学英语的乐趣，他们就会对自己充满信心，于是开始主动地说了。

可是课上过于简便的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。

所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改善自己教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。

在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。

但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

初中英语教学反思初中英语教学反思(精选15篇)作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的初中英语教学反思，希望能够帮助到大家。

初中英语教学反思1七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。

一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。

等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。

这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。

不是似懂非懂。

课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。

基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

二、多怪自己少怪学生新课改语法教学易进入误区。

七年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。

九年级英语教学反思5篇九年级英语教学反思篇19月27日上午第三节课，我在1306班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握短语be from 和句型where are you from?同时会用be from和where are you from?自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。

在本节课中，我设置了互问互答，声声传递还有课堂游戏等一些活动，较为符合初一学生的年龄特点。

公开课后，教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。

现分析如下：1.课前的复习表演占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对topic 1进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置家长会的场景来进行人物介绍。

效果平平，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

2.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。

今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。

3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。

设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4.在教学目标的设置这一部分，冯老师提出了中肯的意见，要求我们今后在设置教学目标时要合理，并且整节课结束后，一定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。

在十一放假期间，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的公开课，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。

课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。