2015春《含有括号的两步混合运算》

三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是含有小括号的两步混合运算。

我们将通过苏教版教材的第五章第二节来学习这个内容。

这一节主要讲述了小括号在数学运算中的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小括号在数学运算中的含义，掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。

难点在于让学生能够正确地运用小括号，解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小括号的作用，我准备了一些含有小括号的数学题目，以及一些实际的例子。

同时，我也准备了一些练习题，以便学生们能够通过练习来巩固所学知识。

五、教学过程1. 引入：我将以一个实际的问题来引入本节课的内容。

例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉。

苹果有10个，香蕉有20个，请问妈妈一共买了多少个水果？”通过这个问题，我会引导学生思考如何用数学来解决问题。

3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。

例如：“请计算下列表达式的值：（1）2 + 3 × 4；（2）4 ×（ 4 + 2 ）。

”六、板书设计小括号的作用：改变运算顺序例子：（1）2 + 3 × 4 = 14（2）4 ×（ 4 + 2 ）= 24七、作业设计1. 计算下列表达式的值，并写出计算过程：（1）2 + 3 × 4（2）4 ×（ 4 + 2 ）2. 解决问题：小明有10个苹果，妈妈又买了一些苹果，使得苹果的总数增加了20个。

请问妈妈买了多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小括号在数学运算中的作用，以及含有小括号的两步混合运算的计算方法。

《含有小括号的两步混合运算》的教学反思执教人：阳绪菊在本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号的两步混合运算”的运算规律，而且他们在观察、分析、比较方面的能力也得到了培养。

课后反思整个教学过程，我有如下体会：一、创设问题情境，让学生积极主动参与学习的过程。

学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程。

那么小学生具有好奇、好问的心理特点，所以在创设问题情境中，能够激起学生主动参与学习的激情。

由疑生奇，由奇生趣。

在本课的导入阶段，我巧变复习题的运算顺序，创设问题情境向学生寻求解决问题的钥匙，从而设疑将学生从复习旧知识的老地盘引入到探究新知的新天地。

二、激发探究心理，让学生真正成为学习的主人。

学生的学习过程是一个尝试探究的过程。

儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇心，什么都想试一试。

当老师说“你们试一试吧，相信你们一定行的！”。

“试一试”就激起了学生的探究心理，把学生推到主动学习的主体地位，把学习的主动权还给了学生。

学生就开始独立进行尝试计算、讨论交流，自主归纳、得出结论。

让学生在试中体验到学习的乐趣，在试中获得探究成功的喜悦。

三、巧设题型练习，让学生在练习中形成技能。

在教学中通过练习，学生才能将所获得的知识，逐步转化为自己的知识，另外还能评价学生参与学习的效果。

为此，在设计练习时我尽量做到题型丰富、层次合理。

在练习的时间里，我发现个别学生的计算准确性还有待加强。

当然，由于我想把练习题都全板书在黑板上，耽误了我走进学生，检查，辅导学生的时间，导致练习题没时间进行集体订正，这是我整堂课最失败的地方。

总的来说，在以后的教学实践中，我会努力给学生提供充分参与数学学习活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、实践，与同学交流和分享探索的结果以及成功的快乐，从而开辟新的教学领域。

2010年12月4日。

三年级下册数学教案4.3 含有括号的两步混合运算丨苏教版今天我们要学习的是三年级下册数学教案中的含有括号的两步混合运算。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学课本，今天我们要学习的章节是第4.3节，含有括号的两步混合运算。

在这一节中，学生会学习到如何使用括号来表示运算的优先级，以及如何进行含有括号的两步混合运算。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握含有括号的两步混合运算的方法，并且能够独立完成相关的练习题。

三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生们掌握含有括号的两步混合运算的方法。

而教学难点则是如何让学生们理解括号在运算中的优先级。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解含有括号的两步混合运算，我准备了一些教具和学具。

教具有黑板、粉笔和多媒体教学设备，学具有练习本和计算器。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的主题。

我会提出一个问题：小明有10个苹果，他吃掉了3个，又买回来了2个，请问小明现在还有几个苹果？这个问题会让学生们思考如何使用运算来解决这个问题。

在讲解完例题之后，我会让学生们进行随堂练习。

我会给出一些含有括号的两步混合运算的题目，让学生们独立完成。

在学生们完成练习的过程中，我会给予他们适当的指导和建议。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，用来展示含有括号的两步混合运算的步骤和规则。

板书上会包括括号的表示方法、运算的优先级以及相关的例题。

七、作业设计我会设计一些含有括号的两步混合运算的题目作为作业，让学生们回家后进行练习。

这些题目会包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了含有括号的两步混合运算的方法。

如果学生们有困难，我会考虑在下一节课中进行额外的辅导和讲解。

同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的含有括号的混合运算题目。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

◎教学笔记第3课时带有小括号的两步混合运算▶教学内容教科书P49例3,完成教科书P49“做一做”。

▶教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。

2.让学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生合作探究的意识，增强学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力，规范脱式计算的格式。

▶教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。

▶教学难点运用运算规律进行脱式计算。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验1.回顾没有括号的混合运算的计算方法。

课件出示练习题。

学生独立计算，教师指名学生与全班交流，在交流的过程中，教师引导学生说出运算顺序，并强调脱式计算的格式：横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。

2.复习小括号的知识。

师：你还记得58-（14+6）是按怎样的顺序计算的吗？【学情预设】算式里有小括号，要先算小括号里面的。

师：你能进行脱式计算吗？学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。

没参与运算的部分就照写。

师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。

（板书课题：带有小括号的两步混合运算）【设计意图】“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验；回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面的自主探究作铺垫。

二、自主探究，建构新知识1.自主尝试进行脱式计算。

课件出示教科书P49例3。

师：先算什么？再算什么？【学情预设】先算括号里面的，再算括号外面的。

学生独立解答，请学生板演，教师巡视指导。

【学情预设】大多数学生会结合脱式计算的格式和小括号的作用，写出脱式计算的过程，但脱式计算的格式掌握得还不够熟练，教师巡视时注意引导并收集相关的教学案例。

【设计意图】关于含有小括号的混合运算，学生并不是一无所知，他们已有这方面的学习经验。

三年级数学下册第21课时《含有小括号的两步混合运算》
自我挑战内容
同学们，你们学得怎么样啊？挑战一下自己吧,看看你能收获几颗星！
第一关：基础题。

（☆）
1.先用横线画出每题应先算什么，再计算。

（340＋20）÷9 32×（67－27） 86－（35＋40）
2.（300＋10）×3 280÷（2×4） 6×（31－15）
第二关：综合题。

（☆☆）
1.算一算，比一比。

60＋40×2 280÷4＋3 560－160＋40
（60＋40）×2 280÷（4＋3） 560－（160＋40）
2.红星小学四年级一班有男生23人，女生25人。

每4人一组参加劳动，一共可以分成多少组？（列综合算式解答）
第三关：拓展题。

（☆☆☆）
1.把下面的两道算式合并成一道综合算式。

（1）240-40=200 200÷5=40 （2）36+3=39 4×39=156
2.小马虎在计算（120-★）÷5时，先算除法，再算减法得到的结果是116，正确的结果是多少？。

4.3含有小括号的两步混合运算（教案）20232024学年数学三年级下册作为一名经验丰富的教师，我始终相信，教育不仅仅是知识的传递，更是激发学生潜能、培养创新思维的过程。

今天，我将与大家分享我在20232024学年数学三年级下册《含有小括号的两步混合运算》这一章节的教学经验和教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页至第49页的含有小括号的混合运算。

通过这一部分的学习，学生需要掌握含有小括号的运算顺序，能正确计算两步混合运算，并灵活运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新思维和自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解含有小括号的混合运算的运算顺序，以及如何解决实际问题。

2. 教学重点：学生能正确计算含有小括号的两步混合运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中购买商品的情景为例，让学生观察商品价格标签，找出含有小括号的混合运算，引发学生思考。

2. 例题讲解：选取具有代表性的例题，如“一件衣服原价80元，打8折后，再减去10元，求最终价格。

”引导学生观察题目中的小括号，讲解运算顺序，并演示解题过程。

3. 随堂练习：为学生提供含有小括号的混合运算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：学生分组讨论，共同解决一组综合性较强的练习题，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 板书题目：含有小括号的两步混合运算2. 板书内容：运算顺序、例题解题过程、重点知识点七、作业设计1. 作业题目：（3）解决实际问题：一件衣服原价200元，打8折后，再减去20元，求最终价格。