生本理念下班级建设的一点探索
作者：相丹丹
来源：《读写算》2013年第25期
“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是生本教育的核心理念。作为一名班主任,如何运用“生本教育理念”使班级管理艺术化,这是我们必须思考的一个重要问题。我认为在班级这样一个以人为主体的教育环境中，只有充分发掘学生自我发展意识，使其自觉寻找自我意识并主动参与到教育活动中来，才能实现他们个人素质的提高。从这个意义上来说，“生本”因其人性化管理的优势则会使班级管理工作变得轻松和高效。那么，如何在班级管理中切实有效地实施“生本”呢？
一、全面依靠学生，充分体现自主
生本教育的班级管理把学生放在中心位置，班主任要摸准学生的思想脉搏，了解学生的愿望与要求，“沉”到学生中去。因为现代的初中生思想活跃，信息灵通，善于思考，很少盲从，对很多问题都有自己的看法。所以针对班级存在的问题要鼓励学生展开讨论，广泛听取学生意见，通过不断的师生交流，达成共识满足学生的合理要求。创设一个和谐的充满关爱的人际氛围，让学生富有个性的、独立自主地、自由开放的合作与探究学习的良好的环境，才能让学生充分享受到作为班级一分子的幸福感，产生对班集体的归属感，才能积极投身班级事务，树立集体荣誉感、责任感，从而，真正体现学生的主体地位。
现在学生绝大多数是独生子女，一方面娇生惯养、自制能力差，但同时又有着强烈的自我发展意识和表现欲望，因此很有必要给每个学生提供参与管理班级的机会，供他们充分展示自己的个性。因此，班级组建之初，我们就设立了学习部，卫生部，文化部，体育部，外交部，财务部六大部门，各有分工。班里五十六名学生自愿报名，“投奔”自己心仪的部门。由于六年的小学生活，一直实行的是班干部制度，所以对于这一举措，孩子们倍感新奇，也特别踊跃，一天的时间，各部门已人员齐备。接下来，各部门的成员集体讨论，拟定出本部门应分管的责任：
学习部：包括各学科的课代表，主要负责班里与学习有关的一切事宜，作业收发，关注同学们的学习状态，师生间学习方面的沟通，以及午自习、下午自习课的任务安排等等。
文化部：主要负责班里的所有文化建设。包括评比栏，文化园地，组织手抄报展，书法展等。
卫生部：负责室内外卫生督促和检查，班里个人卫生检查，负责安排值日生工作，组织卫生大清扫。
体育部：负责体育课前以及间操的组织工作，负责组织班里所有和体育有关的活动，包括篮球赛，队列体操比赛，运动会等。
财务部：负责财政收支，所有的收款项目，积攒废品，变废为宝，批发饮品，购买奖品等等。
外交部：负责与班级以外的一切部门的沟通工作，比如：灯坏了需要找总务处，联系打疫苗事宜要与医务室打交道等等。
部内成员轮流做值周部长，每周一的班会时间，各部门值周部长总结本周工作，布置下周安排。这不仅锻炼了孩子的管理能力，也培养了孩子的表达能力，他们所表现出来积极的态度、主人翁意识、精彩的见解，时常让教师惊叹不已。
大约两周左右，六大部门已经基本能把班级各项工作安排妥当，同学们彼此间也了解了很多，这时，我们策划了班长竞选活动。班级管理需要一个核心，老师需要“左膀右臂”。学生们采取自荐的方式，每名参加竞选的同学要做竞职演说，回答同学、老师的提问，最后由全体学生和老师共同投票选出班长、副班长各一名，值周班长四名，用这种方法产生的班长在同学中会有着比较高的威信。此举目的是培养学生的竞争意识、挑战意识、平等意识和参与意识，我鼓励他们积极参与，让他们在竞选中挑战自我、超越自我——这也是生本理念在班级管理一个侧面的体现。
二、制定合理班规，一切为了学生
生本教育的班级目标建设，班主任不能把过于脱离实际的目标强加给学生，要知道学生是一个个鲜活的生命个体，不能忽视学生在目前学习生活中的生命状态。要懂得学生总是在变化着、生长着，他们在不同的学习阶段有着不同的生命体验，班主任所要做的是为学生创设一个有助于其生命充分成长的情境，把学生的生命力和创造力引发出来，使学校生活成为学生生命成长的历程。
班级建设目标必须是全班同学讨论确定的，代表了全班绝大部分同学的愿望，同时班级建设目标应该是切实可行的，经过全班同学的努力可以达到的。由此，在接下来的班会时间里，由全班师生共同确定了班级的班规等，并且每一个学生都在班规上签上了自己的名字，也就是认可了班规的重要作用。
在班规的约束下，班级建设要落到实处，落到细处。“人人有事做，事事有人做”是生本教育应用于班级管理的真实写照。所谓“人人有事做”就是指班级每一位同学都要为班级做出贡献，都要尽到自己的职责为班级服务、为同学服务，大到组织班级活动，小到保持讲台的整洁、保证饮水机及时更换新鲜水等等，以此来确立同学们对班级的归属感。所谓“事事有人做”就是指将班级管理的具体职责，所有工作进行分解，将责任落实到具体的人员，保证班级中的每一件事都有人负责落实。
三、重视小组合作，保障自我管理。
基于生本的理念，在教学活动中，根据学生的学习状况和能力、爱好等，班级上的56多个学生已经以7人为单位，组成了8个学习小组，在每节课都习惯了以组内商量的形式来分析和处理问题。所以，有这么“现成”的资源摆在眼前，小组长不仅是学习的负责人，又成为各种行为的监督者和管理者。例如，组内学生迟到、欠作业等现象发生后，都直接扣除那个学生所在小组的积分，在月末就要评出“周月之星”，学期末要评出“标兵小组”，给予学生物质和精神奖励。为了当上标兵，不给小组抹黑，小组长对组内违反班规的人盯得特别紧，发动全组对他监督。
在充分相信学生、尊重学生的基调中，我们没有所谓的“后进生”，只有还没有完全找到自己位置的学生。原本一些学生经常爱犯事情，原因就是没有给他充分的信任，给他设计合适的岗位。小奇，是一个开学就特别“突出”的刺头学生，但是经过生本自我管理下，他非常积极班级事务，有脏活、累活他都抢着去做，有学生不服从小组长安排，消极怠工，小奇等学生就主动协助小组长将工作做好，由此同学们都称呼他为“班主任助理”。一批学生转变的成功后，班级面貌焕然一新。在一次给兄弟学校的白血病患儿捐款活动中，小奇是班上捐得最多的学生，被同学们称作“爱心大使”。
学生参与管理班级，有效地调动了同学们的学习热情，加强了学生的组织纪律性，培养了学生集体荣誉感，促进良好班风的形成。“以为班级增光为荣、以为班级抹黑为耻”成为全班同学的行为标准。“班级是我家，清洁靠大家”，实施生本理念建设班级后，班容班貌倍感整洁温馨，进入班级，我们看到的不仅仅是整洁，更多的是温馨，无论何时进入教室，看到的都是整齐的桌椅、干净的地面、门窗上的温馨装饰和公告栏上激励的警句。我顺势教育孩子们凡事尽力，做到最好。于是大家一起齐心协力，众志成城，人人严格要求，骄人成绩也接踵而来，如频频地被评为“校文明标兵班”、“精神文明班级”等等
四、搭建活动平台，高度尊重学生
生本教育理念下的班级活动中，要为学生搭建展示自我的平台，班主任结合学校的各项活动想方设法激发学生求知欲、创造欲，鼓励学生自己去探究、去创造，通过班级活动的过程展现自我，使班级生活成为有意义充满乐趣的过程，感受到自我存在的价值和自我生命的力量。
本学期，文化部组织同学们进行了英语书法展，语文手抄报展；学习部组织了英语“百词大赛”，数学计算竞赛；各部联合组织了教师节文艺表演；体育部组织了与九班的雪地足球赛等等。同学们热情高涨，积极投身到各项活动中来；小组之间不甘示弱，争先恐后设计、开展同学们喜爱的活动。一学期下来，同学们在不同的方面得以展示，加以锻炼，不仅培养了孩子的组织能力，而且还不断挖掘孩子的创新能力。
五、做好心理辅导，全面保护学生
